每一株“草”，都会开花

作为一名信息技术老师，每节课最头疼的不是如何教授知识，而是如何管理那些调皮捣蛋的孩子。因为“副科”老师的身份难以镇住那些善于“察言观色”的机灵鬼们。在初为人师时，我总想将那些“小机灵鬼”打发掉，这样就可以安然地完成教学任务，不必因为个别人而耽误大多数孩子上课受教育。但有一个“小机灵鬼”却深深地触动了我，改变了我的看法……

上课铃刚刚响过，一名外班学生过来，对我说，数学老师要找一名男生抱一下作业。我扫视了一下全班，嘴里说着：“看谁做得最好就让谁去。”二年级的孩子，大多有很强的表现欲，以能帮老师做事为荣。大家迅速坐好，期待被点到名字。我的目光最后停留在一个平时比较调皮的孩子身上，对他说：“你去吧。”本以为他会欣喜若狂，不承想，他慢悠悠地站起来，说了句：“我知道，肯定是叫最捣蛋的去！”

看着那幼小的身影走出门外，我心中的震动久久不能平息——为他说出了自己的“心声”，我的小私心“昭然若揭”；也为他小小年纪便能洞察“人情世故”，看清“世态炎凉”。为了表示自己的歉意，也想将小私心隐藏得更深些，在他回来时，我表扬了他。可他却一脸无所谓的样子，笑嘻嘻地说：“我知道，让我去，老师是想这节课不生气，最好一节课别回来。”我不知道，是因为他分外敏感，还是已经习惯了这种“待遇”。看着那副小大人的样子，惊诧之余，我不禁深深反省：有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。

自此以后，我认真观察他，发现：虽然他上课爱接话茬、爱做小动作、爱出怪声，但是人很机灵，学东西很快。于是，我特别注意捕捉他的“闪光点”；当他完成课堂中的计算机操作任务时，我就让他去帮助同组没有完成的同学，让他没有时间和精力去调皮捣蛋；并跟他约定，课上表现好，就给他一点奖励，比如：可以第一个开电脑、可以帮老师保管学生作品等。慢慢地，我欣喜地发现，赏识教育不但大大拉近了我和他的距离，也使他逐渐进步了。课堂上，我再也不用对他说课堂常规，只要我一个眼神、一个手势，他就知道该做什么。他的学习热情也变得高涨，课上听得津津有味，课堂练习常能出色完成。有一次，他跟在我身边，怯怯地问：“老师，我可以参加您的信息技术社团吗？”看着他那期待的眼神，我拍拍他的头说：“当然可以。”“太棒了！谢谢老师！”他雀跃着向我敬了一个礼。在社团活动中，他变得更2PSUy7GX2oDXiQFZMbDF6jC8ry1etcekUx+H1trfahk=加努力、认真。在一次区级的电脑绘画比赛中，他获得了一等奖的好成绩。

看到这个孩子的转变，我不由得想起曾经读过的一个故事：“回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过一眼来，淡淡地说：每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的。”

当他拿着获奖证书奔向我时，我眼前仿佛浮现了牛耳朵草，它很不起眼，却开着小小的、黄黄的花。那些小小的花藏在叶间，不细看，还真看不出……

尽管过去了很多年，但这件事仍时不时浮现在我的脑海里，提醒我，每一棵幼苗都需要我们精心呵护，不能有丝毫懈怠，哪怕是内心中隐隐的松懈、丝丝的逃避都是一种过错；也让我谨记，不抛弃、不放弃每一个孩子，因为每一株“草”都会开花，每一株“草”都在尽力装扮美丽的春天。