把场馆“搬”进学校，开启学习的探索之旅

在这个知识爆炸、科技日新月异的时代，教育不再局限于传统的教室与课本，而是向着更加开放、多元、实践导向的方向发展。在此背景下，场馆的教育价值日益受到重视，场馆学习也被作为一种新的学习方式，成为学校教育的重要补充。

2020年，教育部、国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，推动中小学校利用博物馆资源开展学习，促进博物馆与学校教学、综合实践有机结合。2022年颁布的义务教育各学科课程标准中，多门学科课标均明确提出要利用场馆资源开展学习。例如：科学课标指出，要发挥各类科技馆、博物馆、天文馆等科普场馆的作用，把校外学习与校内学习结合起来；历史课标要求，在教学活动中积极开发利用历史遗址遗迹、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等社会资源；艺术课标建议，学校与美术馆、博物馆、音乐厅、歌剧院、影院、青少年宫携手，开展多种形式的艺术教育教学活动；等等。

场馆学习，旨在打破传统教育的壁垒，让学校和各类场馆成为连接学生与广阔世界的桥梁。这不仅仅是简单的空间转移，更是教育理念的革新——强调学生的主体性，鼓励他们在实践中学习、在体验中成长，从而构建起更加全面立体的知识体系。

基于这样的认识，我国不少中小学进行了相关探索。有的学校积极与各类场馆合作，开设了专门的馆校课程；有的学校在校园内打造了极具专业性的博物馆聚落；还有的学校则尝试以学生为中心，无限拓展教育的场域，为师生创设“无边界学习”。

本期专题报道，我们邀请专家深度解析场馆学习的价值意涵和资源整合路径，分享先进的区域馆校课程构建经验，以及多所学校的场馆学习案例，以期让更多学校和教师认识场馆学习的独特价值，将各类场馆的丰富资源有效融入学校教育体系，让知识的获取不再受物理空间的限制，让学习成为一场生动的探索之旅。