信息化教育背景下英语教师信息素养的提升策略

摘 要：以计算机为核心的信息技术的飞速发展，不仅推进教育信息化成为教育改革的重要内容之一，且对于教师的信息素养提出了更高的要求。英语教学中，教师需要进一步提升信息素养，才能更好地应对信息技术带来的机遇和挑战，成长为适应数字化生存环境的新一代英语教师；同时，为培养出符合数字化时代要求的人才，教师在日常教学中也要不断促进学生信息素养的提升。本文首先阐明了信息素养的含义，在此基础上，进一步论述了信息化教育背景下提升英语教师信息素养的必要性以及当前英语教师信息素养提升中存在的问题，进而提出了提升英语教师信息素养的策略，期望可以进一步促进教师的专业化发展。

关键词：信息素养；英语教师；提升策略；教师教育

作者简介：张晓璐（1996-），女，延边大学师范学院，硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论；齐聪（1979-），男，延边大学师范学院，教授，研究方向：英语课程与教学论，小学英语教师教育。

现代外语教学中的信息技术特征主要表现为外语教学的数字化、多媒化、网络化、智能化。提升教育信息化水平的关键是提升教师的信息素养。因此，随着信息技术在课堂教学中的广泛应用，首先要提高广大英语教师的信息素养，使之成长为适应数字化生存环境的新一代英语教师。

一、信息素养

信息素养（Information Literacy）这一概念由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基于1974年提出的，这个概念一经提出引起了广泛重视，他提出“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。此后，随着信息素养相关研究的不断深入，关于其概念的界定也越来越多。目前，人们普遍把信息素养界定为“个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的能力，它是一种对当前任务需要什么样的信息、在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的意识和能力”。信息素养的内涵丰富，学者张倩苇认为信息素养主要由信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德四部分构成。

二、英语教师信息素养提升的重要意义

（一）符合现代英语教学的特点

1.教师观。

在建构主义的学习理论的指导下，现代英语教学强调教师是学生学习的指导者、合作者以及促进者等，教师的作用不再是单纯传授知识，而是要为学生创设有利于其学习的环境，促进学生主动进行意义建构，启发学生思维，鼓励学生创造，促进学生全面发展。在实际的英语教学程中，计算机、多媒体等现代化教学手段的运用可以使教学内容和教学方式更加直观生动，进而激发学生学习的积极性和主动性，教师有更多的机会和学生互动，成为学生学习的指导者、合作者和促进者。

2.学生观。

现代英语教学强调学生是学习的主动参与者，每个学生都是独立的个体，存在个体差异性，教师应该以学生为本，重视激发学生学习的积极性和主动性，关注学生个性发展，鼓励学生独立探究、合作学习，促进学生个性、自由而全面地发展。信息化背景下，更加突出学生的学习主体地位，为了提升自身英语水平，学生可以主动运用网络技术去检索信息资源，借助信息化手段，越成为高效自主学习者。

3.教学观。

现代英语教学不再仅仅是简单的“教”以及“学”，更是课程开发与师生互动的过程。在实际教学中，教师要调动一切有利于学生学习的积极因素为学生营造轻松和谐的学习氛围，促进师生互动，实现共同进步。而现代教学中信息技术的广泛应用则为教学提供了技术支持，可以进一步促进师生交流互动。例如，教师利用优质的网络资源积极备课，为学生提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。

（二）促进教师专业化发展

信息技术能够改变教师专业发展的途径与内容，促进教师专业化发展。信息化教育要求英语教师首先要具有较高的文化敏感度，能够不断学习和掌握新的教育教学策略和理念，并有意识地应用先进的教育理念实施教学。其次，教师还应该提升反馈教学信息的能力，能够自觉地对自身所处环境变化做出合理的反应，要具有教育机智，能够根据实际教学情况及时调整教学，能够进行符合数字化时代要求的教学设计。此外，在教育信息化背景下，教师应掌握一定的信息技术技能，能够驾驭新型的网络教材和软件，利用多媒体以及网络软件组织学生学习，不断提高自身的专业素养和专业技能。

三、英语教师信息素养提升存在的问题

（一）信息素养提升意识欠缺

在英语教学中，教师是否具备信息素养提升意识决定了其信息素养的发展程度。但在实际教学中，部分教师教学思想和观念相对滞后，认为自己年龄较大，或者已经习惯了传统教学手段，主观上拒绝学习新的教育理论和方法，依旧采用传统灌输式的教学模式，导致学生学习积极性不高，学习效率低下，教学效果不理想。部分教师对信息技术的认识较为片面，没有深刻认识到信息化教学的作用，认为信息技术在英语教学中可有可无，未有效发挥信息技术的积极作用。

（二）信息技术工具应用能力和信息处理加工能力不足

良好的教师信息素养应包括通过信息技术工具获取信息、分析信息并对信息进行处理，从而合理使用信息的能力。要培养出符合数字化时代要求的学生，教师必须具备良好的信息素养和掌握一定的信息技术应用技能。

利用信息技术来整合教学资源的意识和能力是信息化教学对教师提出的新要求。但是在实际教学中，部分英语教师不知如何合理利用多媒体教学资源，缺少利用网络优质教育资源提高教学质量的能力；缺乏对移动式教学、翻转课堂、手机投屏教学等新型教学模式与方法尝试的热情和勇气；对信息技术在教学中的使用停留在肤浅认识阶段，这不利于英语教师信息素养和教学能力的发展。

（三）培训力度不够，培训方式单一

一些学校由于缺乏信息化教学氛围，使得对教师的信息素养培训不够重视，即使教师有强烈的学习意愿，也会因为需求得不到满足产生懈怠感，久而久之，严重影响教师信息素养的提升。当前教师的培训机会较少，培训形式极为单一。并且多以短期培训为主，培训内容主要以理论教学为主，缺乏实践操作，教师参与培训的积极性不高。在这种培训模式下，英语教师的信息素养更加难以得到提升。

四、英语教师信息素养的提升策略

（一）教育部门和学校方面

1.加强对教师信息素养的培训。

针对英语教师信息素养的培训，就培训目标而言，应明确培训旨在培养其信息素养，使其掌握必备的信息技术技能，并能将之有效融入教学实践中。就培训内容方面，包括信息知识和信息能力两部分。信息知识是基础，信息能力是核心。

一方面，教师必须充分了解有关信息技术的基本理论、知识和应用方法，了解关于将现代信息技术与英语教学整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用软件的安装和使用方法，熟练地使用现代化设备辅助教学等。另一方面，教育部门和学校应充分考虑英语教师之间存在的个体差异性，根据当前英语教师的现实状况，针对部分英语教师信息技术实践能力不足的现状，增设满足其实际需求的实操课程，通过实地指导与操作练习，使其深入掌握信息技术在教学中的应用方法。

就培训方法而言，应有的放矢。鉴于当前英语教师信息素养的发展现状，应采取灵活多样的培训方式。例如，可以融合短期、长期及分阶段培训，满足不同教师的发展需求，提升其专业能力；也可以采用校内培训和校外培训相结合的方式，为教师讲解关于信息素养的知识。此外，教育部门和学校要开展相关的培训讲座，通过线上线下相结合的方式对教师进行培训，促进教师信息素养的有效提升。为了获得较好的培训效果，一定要注意培养的有效性和连续性，建立培训的长效机制。

2.建立评价管理机制。

建立科学的评价和管理制度，有利于英语教师信息素养的提升。为了鼓励教师主动学习和应用信息技术，激发其教学活力，学校首先要完善教师评价机制，建立健全的教师考核制度，将信息素养作为评价教师教学能力的重要指标之一，纳入教师的绩效考核评价体系中，发挥评价体制的积极作用，促进教师信息素养的提高。

学校还应建立相应的管理制度对英语教师的行为加以约束，即英语教师运用信息技术进行教学要符合具体的制度规范和行为要求。为提升教师信息技术应用能力，学校应构建一套完整的信息技术培训体系，包括定期举办信息技术整合课程的实践观摩、多媒体课件制作竞赛等，以此促进教师在教学中高效地运用信息技术，进一步提升教学质量。

（二）教师自身方面

1.转变观念，提高素养。思想是行动的先导。英语教师必须充分认识到信息化时代对英语教学信息化的要求，主动学习和使用现代信息技术，革新落后的教学观念，提高对新信息的敏感度，结合传统英语课堂教学的优势，使现代信息技术与英语教学完美结合，提高教学质量。同时，教师要充分认识到信息技术能显著提升其专业技能。在当前信息技术飞速发展的背景下，英语教师应当积极拓展学习渠道，利用网络、书籍和电视等多媒体资源，了解最新信息动态。通过高效筛选和整合这些信息资源，不仅能够丰富教学内容和教学形式，还能进一步提升学生的信息获取能力和批判性思维。教师应充分认识到信息技术对英语教学的积极作用，在日常教学中不断激励自身提高信息素养，提升个人的信息处理能力，以便更好地发挥信息技术对于教学的积极作用。

2.采取智慧型英语教学模式。在信息化时代环境下，面对数字土著（Digital Natives），教师需要充分利用信息技术的优势和“互联网+”带来的契机，在教育教学中有效应用信息技术，学会运用智慧型外语教学模式，促进学生学习和发展，做一个智慧型教师。在实际教学中，教师应积极收集课堂教学中出现的问题，并利用信息技术将其转化为具体案例和素材，以此丰富教学手段，提升教学效果，增强教学的直观性和生动性，确保英语教学高效开展。借助信息技术丰富教学内容，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，让学生快乐学习，而且可以进一步提升英语教学质量，保障教学效果。

此外，在智慧型英语教学中，学生能够依托自身的知识背景、能力构成、学习倾向及认知属性，进行针对性学习。信息技术为学生提供了随时随地学习的便利，进而教师能够利用大数据深入分析学生的学习数据，实现对学生学习的精准指导与有效管理；而且教师还可以通过在线即时通讯工具与学生进行实时交流，这有助于师生之间高效、畅通地沟通交流。

3.优化自我，终身学习。英语教师信息素养的培养和提升是一个长期的过程，仅仅依靠一两次培训是无法完成的，需要教师在实践教学中不断学习与积累，最重要的还是要依靠教师自身。一方面，在平时的教学中，教师要不断加强自身修养，学习最新的教学理念和理论知识，关注最新的教学动态，利用现代信息技术，提升英语教学质量。另一方面，教师可以通过讲座、听课、研讨等方式，不断更新自己知识结构和教学理念，有效利用信息资源和技术，提升知识素养和教学能力。

总而言之，英语教师信息素养的培养和提升是一个长期过程，不可能一蹴而就，毕其功于一役，需要社会、学校和教师各方的共同努力。信息技术在为英语教学带来便利的同时，对英语教师也提出了更高的要求和挑战。在这种形势下，教师必须要不断提升自身信息素养，借助信息技术，打造高效、现代化的英语课堂，提升教学质量。

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