自我评价表在高中英语写作教学中的运用策略分析

摘 要：英语教学包含了听、说、读、看、写几个方面。在高中教育阶段，英语写作教学占有重要地位。英语写作主要是通过书面形式对事件进行陈述，以此完成信息传递、观点阐述的过程。但在现阶段的高中英语写作教学中，学生的英语写作水平尚未达到理想标准，属于英语学习中的薄弱环节。因此，改进高中英语写作教学方法，提升学生的英语写作能力，已成为当前高中教师教学中的重要任务。

关键词：自我评价表；高中英语；写作教学

作者简介：张天瑶（1996-），女，山东淄博人，淄博市张店区铝城第一中学，硕士，研究方向：高中英语；焦玉莹（1989-），女，山东淄博人，淄博市张店区铝城第一中学，硕士，研究方向：高中英语。

随着我国教育改革的不断深入，社会对于高中生英语写作能力的要求也在不断提升。但在当前的高中英语写作教学中，学生缺乏主动提升英语写作能力的意识，并且教师在教学中多采用传统评价方法，难以激发学生的学习兴趣，整体教学状况并不理想。而自我评价属于教学模式改进的全新内容，促进学生全面参与到评价环节，使其了解到自我能力提升的每一个步骤，对激发学生学习主动性具有重要意义。本文详细阐述了自我评价表在高中英语写作教学中的应用优势、应用原则、应用策略以及应用效果，以期提升高中英语写作教学质量。

一、自我评价表在高中英语写作教学中的优势

评价是一项对客观事物的价值进行判断的活动过程，而教学活动中的评价活动是教师和学生通过信息的收集、整理，进而对教学和学习成效进行分析，以此为改进教学和学习策略提供有效支持。自我评价是评价活动的重要组成内容，在教育领域中，自我评价主要是学习者对自身的心理、行为情况进行判断并作出相应评判。学生的自我评价与学生的具体学习行为表现具有密切联系，也是学生在学习中的动态自我监控过程。

在高中英语教学中，自我评价是学生实现高效学习的重要基础，也是学生提升学习主动性的重要策略。而自我评价在实际应用的过程中，其优势主要体现在以下几个方面：1.诊断作用。盲目地学习会导致学生对自身学习状况缺少精准了解，而根据事先制定的学习目标和标准对自身阶段性学习情况进行分析，能够帮助学生发现自身的进步或不足之处，也为下个阶段学习活动的改进提供建议。2.激励作用。学生在具体的学习活动中，需要具备合理的学习动机和充足的学习动力，进而保障学习活动的效率。而自我评价可使学生在一定程度上认识到自身的不足之处，进而激发学生的学习动力，并通过了解学习效果提升情况增强学生对学习活动的兴趣，使其产生自主学习需求。3.反馈作用。学生在学习中，通过自我评价得到学习反馈，进而及时纠正学习过程中出现的错误行为，端正学习态度，明确学习重点，并进一步改进学习方法，获取更好的学习效果；4.自我完善作用。学生的自我评价并非独立存在的，与教师、同学的评价具有密切关系。学生通过自我评价不断反思，进而修正自身，同时也会改善教师、同学对自身的看法，达到完善自身的目的。

二、自我评价表的应用原则

随着教育改革的不断深入，高中英语教学方法也在不断革新，而写作作为高中英语教学的重要内容，如何提升学生的学习效果已成为教师所关注的重点。自我评价的教学方法因其特有的应用优势，也被广大师生所了解，并逐步应用于高中英语写作教学中。而在自我评价表的过程中，应遵循相应原则，以此保障自我评价表作用的有效发挥。

（一）标准细化原则

学生在进行自我评价前，需要先制定合适的标准，以此对阶段性学习成果进行分析。因此，自我评价表在设计之初，教师应使学生明确不同层次的评价标准。在传统的评价过程中，评分标准相对晦涩难懂，准确把握的难度较高。教师应详细讲解每一项评价标准，列举评价标准的每一项要点，以便于学生依据自我评价表进行自我反思，保障自我评价的效果。

（二）针对性原则

高中英语写作教学内容较为复杂，并且学生的英语写作能力也在不断发生变化，因此自我评价表也要根据实际情况进行调整，以此保证自我评价表在应用过程中的针对性。学生在刚刚接触自我评价表时，对自我评价的方法并不熟悉，针对此种情况，教师需要采取更加细致的自我评价表，以此保证学生的接受程度，提升自我评价效果。同时，如果自我评价表没有根据学生的实际学习情况作出改变，则会导致学生失去自我评价兴趣，降低学生自我评价的主动性，不利于自我评价的顺利开展。因此，针对不同的写作任务，需要对自我评价表进行调整，保证自我评价表的适用性。另外，针对不同学习水平的学生，可根据学生在学习过程中遇到的问题调整自我评价表的内容，引导学生重点关注相关问题，强化自我评价意识，针对性改进自主学习模式。

（三）分项评价原则

高中英语写作教学评价方法包括综合评价和分项评价，其中综合评价主要是从总体评价出发，对学生的写作内容进行整体评价，虽然具有较高的效率，但对实际存在问题的解释性较差，不利于学生个体成绩的提升。而在自我评价的过程中，分项评价方法的应用价值更高，可将学生写作能力进行分解，针对相应能力要素进行具体描述和评价。同时，分项评价方法可提供更多的对学生学习情况诊断的信息，帮助学生及时认识到自身存在的学习问题，从而作出有针对性的改进。采取细化分项评估也可使学生从多个维度对写作内容进行评价，包括写作内容的完整性、写作主题相关性、词汇应用准确性等，学生可通过自我评价明确自身英语写作方面的优点及不足，以此为依据进行针对性改进。

（四）简单易行原则

为确保自我评价表的有效应用，教师应充分考虑学生在实际应用自我评价表过程中的难易程度，确保操作流程简单、易行，便于学生快速理解、准确掌握，进而保障自我评价工作顺利完成。在设计自我评价表时，首先应保证语言简洁、明确，避免出现大量专业词汇，使学生无法理解。其次，自我评价表的评价标准需要具体化，避免抽象的标准使学生的理解出现偏差。最后，评价方法具有较高的可行性，避免过于复杂的评价方法使学生的评价结果出现混乱情况，不利于学生自我评价的有序开展。

三、自我评价表的运用策略

在高中英语写作教学工作中，自我评价表的运用需要教师和学生共同计划，并采取有效的措施，从而保障自我评价顺利开展。

（一）准备阶段

自我评价的准备阶段是确保学生课堂学习活动的中心地位，而英语教师在此过程中主要发挥指导作用，保障学生了解自我评价过程，并监督学生完成英语写作学习活动。首先，通过调查问卷了解学生英语写作中存在的具体问题，包括自我评价意识较差、学习主动性较低等，使学生清晰认识到“自我评价”与“自我反思”能够帮助其更好地学习英语写作。教师在引导学生学习自我评价方法过程中，向学生展示一些优秀范文，并指导学生了解优秀范文的评价细则。在学生对优秀范文的评价标准达成共识的基础上，制定包含评价细则的自我评价表。同时以学习小组为单位，组织学生之间展开互评活动，帮助学生了解自身学习情况。

（二）正式运用阶段

首先，教师应保证自我评价方法能够促进学生适应当前教学，从多个角度指导学生加强对于英语写作的了解，确定英语写作教学的要点提纲，并根据新课改要求开展相应的教学。其次，为学生提供英语写作主题，并指导其按照相应写作步骤完成写作任务，包括审题、明确写作框架、确定写作内容要点、开始写作。在具体的写作过程中，指导学生运用英语写作技巧，如强调句、定语从句、倒装句等。并提醒学生注意检查写作格式、单词拼写、写作语法、写作逻辑是否存在错误。再次，针对写作主题，教师可组织学生进行自我评价，之后将自我评价表与写作作品一起上交，教师进行相应评价后将结果反馈给学生。同时，促进学生之间的互动交流，引导学生以小组为单位开展互评，使学生从旁观角度加强对于自己作品的了解，及时纠正自己写作中的错误。最后，将学生的自我评价表整理成档案，教师给予评语以及改进策略，以此促进学生英语写作能力的提升。

（三）策略反馈

在所有学生完成自我评价之后，统一开展英语写作能力测试，并对比评价活动前后学生的英语写作能力提升情况。在此基础上，教师引导学生针对自身写作能力的提升情况再次进行自我评价，总结自身在英语写作学习中存在的不足之处，并与教师、同学一起制定改进方案，逐步增强自主学习意识，提升整体学习效率。

四、自我评价表的应用效果

在现阶段的高中英语写作教学中，自我评价表的应用符合新课标对当前高中英语教学的要求，也是学生提升学习能力的重要手段。

（一）强化学生对自我评价的认知

在高中英语写作教学中应用自我评价表，能够突出学生在评价中的主体地位，改变了传统以教师为主的评价机制，进一步增强了学生对于评价的参与程度和负责程度，也在一定程度上改变了学生对于自我评价的认知。学生通过积极参与自我评价活动，调整学习方法，更好地进行英语写作学习，进一步调动了学生的学习主观能动性，使学生清晰感受到自身学习能力的提升，以此有效地促进高中英语写作教学质量的提升。

（二）增强学生的学习信心

在具体教学中运用自我评价策略，可使学生显著提升对于英语写作的兴趣，并通过详细了解英语写作策略，不断强化自身的写作能力，提升其写作信心。阶段性的自我评价可使学生及时了解自己真实的英语写作水平，明确自身学习中存在的问题，进而明确下个阶段的学习方向，也为学生的终身学习打下坚实的基础。

（三）提升学生的我调节能力

通过正确运用自我评价表对高中英语教师的写作教学活动进行干预，可从多个维度促进学生的英语写作能力提升，特别是在激发学生学习动机、改善学生学习行为等方面具有显著效果。学生通过自我评价表了解自己学习中的不足之处，以此为基础进行针对性改进，进而提升自我调节能力，实现学习效果的提升。

（四）加强生生、师生之间的交流

自我评价表主要以学生自我评价为主，但在实际应用过程中，与教师、同学的评价具有密切联系。教师在了解学生的实际学习需求后，可根据实际情况制定针对性教学改进方案，进一步提升教学效果。学生之间进行互评，能够从旁观角度了解自身写作存在的不足之处，进而提升整体学习效果。因此，自我评价表的应用，也在一定程度上促进了学生之间、师生之间的沟通交流，为数学效果的提升提供有效支持。

五、结语

在高中英语写作教学中合理运用自我评价表，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生、教师之间的沟通交流，进一步提升学生的英语写作能力，最大化提升高中英语写作教学质量。

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