新课标理念下初中英语作业优化设计探究

摘 要：作业是所有学科教学的关键环节，是巩固所学知识和检测教学效果的重要途径。伴着素质教育和新课标的深入推进，初中英语作业的要求不断提高，这就要求初中英语教师紧密围绕核心素养育人目标展开作业设计，突破过去单一、固化、重复的作业形式，设计科学化、人性化、多元化的作业，充分激发学生的自主学习意识，不断增强学生英语学习能力及综合素养，为其未来的健康成长和全面发展夯实基础。

关键词：新课标；初中英语；作业设计

作者简介：余巧美（1976-），女，福建宁德人，宁德市蕉城区第一实验学校，一级英语教师，研究方向：中学英语教学。

新课标特别强调，学习和掌握英语语言技能，对于学生了解世界文化，辨析中西方语言文化异同，汲取各类文化精粹，都具有积极的作用，而且能够促使他们增强文化自信、形成跨文化交流的合作意识，树立正确的三观。随着素质教育和新课标的不断深入，未来是一个充满挑战的学习化社会，每一位初中生只有具备了自主学习能力，才能实现终身学习的目标。我们知道，英语学习对于初中生的健康成长和发展具有重要的作用，英语教学质量直接关系到他们英语核心素养的培养和综合能力的提升。作业是初中英语课堂教学的延展和补充，是整个英语教学系统的重要组成部分。新课标强调对学生英语核心素养的培养，初中英语教师当以作业这一关键环节为抓手，不断创新和优化作业设计，这与新课标的理念、素质教育的要求是完全契合的，而且也符合“双减”政策的要求。笔者结合个人多年的教学经验及实践经历，针对新课标理念下如何优化初中英语作业设计，提出了几条具体路径，以确保作业育人功能的充分发挥。

一、传统初中英语作业设计存在的弊端

（一）与学生的兴趣点关联不强

传统初中英语作业形式单一、内容固化，作业设计与学生的兴趣点未能有效联系，学生完成作业的过程是被动进行的，致使学生完成作业的自主意识日趋淡薄。通常情况下，教师设计的作业多是词汇读写记、语法写练记、文本诵背写，这种千篇一律的作业形式和内容，增加了学生的学习压力，固化了学生的学习模式，从而造成学生学习英语的兴趣日趋低下。

（二）对学生的交际能力培养不足

英语和语文一样，都是具有工具性的语言学科，新课标强调学生语言知识运用和口语交际能力的培养，以期培养出更多综合型人才。然而在实际的初中英语作业设计中，主要以书面知识的诵读、记忆为主，口语交际对话开展较少，这种以书面练习为主的作业形式，加重了学生的学习负担，抑制了学生语言潜能的发挥，更无法实现对学生英语交际能力的培养，与新课标的理念背道而驰。

（三）对作业的设计缺乏层次性

素质教育倡导学生综合素质的培养和学生的个性化发展，让每个学生都能成为各行业各领域的优秀人才。而在传统的初中英语作业设计中，教师并未充分考虑到学生在不同方面的个性化特征，致使作业的形式和内容无法满足学生的个性化需求，统一化的作业内容缺乏较强的针对性，不仅无法提高学生的英语成绩，而且也抑制了初中英语教学质量的提升。而且，在课堂教学评价环节，教师不能有所针对地对学生存在问题进行分析，导致教师对学生的学情缺乏精准把握，无法设计层次化的作业内容。

二、新课标理念下初中英语作业设计的原则

（一）全局性、广联性原则

英语作业作为英语整体教学系统中的重要组成部分，其对于其他教学环节的影响也比较大。教师进行英语作业设计必须以新课标理念为核心，教学目标要与新课标要求相契合，摒弃零散化、单一化的作业形式，立于全局或整体的视角，旨在增强学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。同时，教师应抓住英语与各方面事物的重要关联，建立系统的知识脉络体系，以增强学生分析、探究和解决问题的能力。

（二）层次性、育人性原则

作业具有帮助学生巩固所学知识和检测学生学习效果的重要功能。新课标要求发挥作业的育人价值，培养学生的英语核心素养。由此，教师进行作业设计时除了要帮助巩固学生英语语言知识和技能之外，更重要的是培养他们正确的三观以及良好的道德品质。为了促进新课标的有效落实，教师应始终坚持以学生为本，充分尊重学生各方面的差异性特征和专长特质，为每个层次的学生量身定制合理的学习方案，充分确保每个学生的个性化发展。

（三）趣味性、多元性原则

兴趣是最好的教师。新课标倡导，教师当紧紧围绕学生的兴趣点，设计生活化、实践化的作业内容，以发挥英语语言作业的交际性功能，服务于学生的长远发展。教师须注重作业形式的多元化，鼓励学生展开合作学习，设计基础类作业、生活类作业、实践类作业相结合的多元化作业，以培养学生多方面的能力，以促进新课标理念的落地。

三、新课标理念下优化初中英语作业设计的路径

（一）以趣味性作业调动学生的自主学习意识

一切有效的学习活动都是建立在学生兴趣基础之上的，趣味性作业便是以培养学生的自主学习意识为导向，通过玩游戏、角色扮演等学习活动，调动学生英语学习的热情，以达到寓教于乐、提升学生学习效果的目的。趣味性作业有利于提升学生的英语学习效果，而且助力他们想象力、创造力的发展。

例如，在“The seasons and the weather”的单元作业设计中，教师首先设计了“天气预报”的生词练习游戏，利用瑞沃白板展现了一段气象主持人播报天气预报的范文，其中空白处需填充本单元的新学词汇，学生通过完成单词填空，增强对新学单词的理解和记忆。接下来，教师组织学生展开“贴标签”的游戏，每个学生都制作一个标签，上面写上春天、夏天、秋天、冬天，游戏规则是两人一组，谁被贴上标签谁就是战败方，就需要用英语介绍标签上写季节的特征、这个季节适合开展什么活动以及其他相关内容。这种以游戏贯穿的趣味性作业，不仅让学生在玩乐中学到了更多知识点，而且还锻炼了他们口语表达、知识应用的能力，对于学生英语核心素养的培养起到了促进作用。

（二）以探究性作业培养学生的团队合作精神

新课标注重学生英语综合能力的培养，摒弃了过去单纯以提高学习成绩为主、仅注重知识技能教学的观念。根据新课标的要求，初中英语教师须设计探究性作业，这种学习活动都是通过团队合作的形式完成的，学生对于教材外知识展开探索的同时也复习和巩固了已学的旧知识，在新旧知识的相互融合过程中提升了个人的英语学习能力，而且培养了团队合作能力和创新能力。

例如， 在“Our local area”的单元作业设计中，教师利用多媒体软件播放了韩国悬疑剧《我们的社区》的片段，以此充分调动起学生参与活动的兴趣，同时将本单元的新词汇引入，帮助学生增加词汇积累。然后，教师布置一个项目化任务，需要学生团队合作来完成，要求学生以小组为单位，讨论并设计出“梦想的住宅”。学生通过小组合作解决了很多问题，在此过程中增强了口语交际能力和团队合作能力。最后，教师还组织学生小组合作，共同撰写一篇报告或一篇短文，每个小组派一个代表与大家分享小组的作业成果。

（三）设计层次性作业，促进学生的个性化发展

教师当充分尊重学生的个体差异性，设计层次化的作业，以确保每个层次的学生都能获得适合他们水平的英语作业，这样能逐渐增强他们学好英语的自信心。

例如，在“Our school life”的单元作业设计中，教师将学生分为三个不同层次，针对英语学习水平较弱的学生，教师先是展现了学校建筑、课堂教学、室外活动等一系列图片，要求学生简单描述一下这些场景。为了获得更好的作业效果，教师可及时给予学生适当指引，如“This is our beautiful school. There are some green trees and model buildings.”“Hello， welcome to our school...”，以此培养学生的口语表达能力。针对英语学习水平中等的学生，教师为他们设计了需要小组合作完成的作业，即共同创作一篇介绍学校生活的短文，内容包括学校位置、学校设施、课程学习、户外活动等。针对英语学习水平较高的学生，教师要求学生化身为小记者，带领大家一起参观我们的学校，同时用英语介绍学校环境、教学特色和建校历史等。层次化的作业设计能够让不同层次的学生都能“吃饱”“吃好”，帮助他们逐渐树立起学好英语的自信心。

（四）以智慧型作业推进英语作业设计方式的转变

智慧型作业，主要指初中英语教师借助多媒体技术，为学生打造自由、宽广的第二课堂，推进了传统作业形式的转变。

例如，“Enjoying cycling”单元作业设计中，为使学生了解我国各地区的名胜古迹和民俗文化，教师设计了智慧型作业。教师为学生提供一个各旅游胜地的汇总列表，要求学生自己在网上搜索一个或几个旅游景区，同时配上简单的英语讲解，并说一说自己选择该景区的理由。逐渐丰富学生的英语知识库。教师还要求学生自主制定出行计划，其中要写清楚出行日期、归来日期、交通工具、预计游览景点、餐饮安排、住宿安排等。最后，要求每个学生写一份旅游报告，将自己的旅游经历记录下来。这种类型的作业不仅让学生了解到更多地区的景观及文化，也在很大程度上锻炼了他们英语写作能力。

（五）以开放性作业培养学生的英语思维

新课标呼吁教学形式的多样化、作业形式的创新化，因此，教师应通过设计多样化作业形式和作业内容，帮助学生掌握更多的英语知识点，让学生自主选择作业形式，助力他们解决问题能力和创造性思维的发展。

例如，“Food festival”单元的作业设计中，教师引导学生了解自主学习的重要内涵，让他们明确此次作业的目标及要求。然后，引导学生自主设定中心词，如我爱的饮食、中西方文化异同等，同时引导他们围绕这个中心词展开思考。教师可适当设置一些问题引发学生深度思考，如“说说你最喜欢的饮食是什么？”最后，鼓励学生确立自己的研究主题，同时要保证研究的深度和广度，而且要指导学生多查阅相关资料，以获取更多有价值的、有借鉴意义的信息资源。

四、结语

总体而言，新课标理念下，教师要改变传统低效的作业设计模式，不断创新初中英语作业的形式和内容，从学生的兴趣点出发，设计出高质高效的作业，以增强他们的英语学习兴趣，提升初中英语教学质量。

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