小学生英语核心素养的培育和实践：深入探索与全面提升

摘 要：本文主要探讨了英语核心素养的内涵及小学生英语核心素养的培育方法。本文强调了全方位培养小学生英语核心素养的重要性，并提出了切实可行的实践策略。这些策略可为小学英语教师提供有益的参考，以期全面提升学生的英语核心素养。

关键词：小学英语教学；核心素养；创新实践

作者简介：白志梅（1979-），女，甘肃白银人，甘肃省白银市平川区王家山小学，一级教师，研究方向：小学英语。

在全球化进程加快的今天，英语教育已成为连接世界、促进跨文化交流的重要桥梁。特别是在小学阶段，英语教育的目标已经从简单的语言知识传授，转变为学生核心素养的培育。这种转变反映了教育领域对于学生全面发展的重视，以及对未来社会需求的前瞻性响应。在这样的背景下，小学生英语核心素养的培育成为一个至关重要的议题。

核心素养是一个涵盖知识、技能、态度和价值观的概念，在小学英语教学中应用，意味着教师不仅要关注学生语言技能的提升，更要重视他们通过语言学习实现跨文化理解能力、批判性思维能力、创新能力的提升，并树立正确的价值观。这种教育的深度和广度拓展，旨在使学生在未来的生活和职业生涯中，能够有效地沟通、适应变化、解决问题，并在多元文化的全球环境中积极参与并作出贡献。

本文旨在深入探讨小学生英语核心素养的培育和实践，分析当前教学实践面临的挑战与机遇，并在此基础上提出全面提升小学生英语核心素养的策略和建议。通过对教育政策、教学方法、教师培训和评估机制等方面的深入分析，本文希望能够为小学英语教师提供有价值的参考和启示，为小学生的全面发展和未来成功打下深厚的基础。在全球化背景下，让我们共同努力，为小学生的英语学习之旅保驾护航。

一、英语核心素养的内涵及培养学生英语核心素养的重要性

核心素养是课程育人价值的集中体现。英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。这四个方面相辅相成，相互渗透，融合互动，协同发展。

1.语言能力是核心素养的基础要素，指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。它包括听、说、读、写等基本技能，是学生进行英语交流和表达的基础。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。

2.文化意识体现核心素养的价值取向，指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。在英语学习过程中，学生不仅能够掌握语言技能，还能够了解和欣赏英语国家的人文历史，提升跨文化交际能力。

3.思维品质表明核心素养的心智特征，指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。在英语学习过程中，学生需要运用逻辑思维、创新思维等来分析和解决问题。

4.学习能力是核心素养发展的关键要素，指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升学习效率的意识和能力。它包括记忆策略、阅读策略等，是学生学习英语的重要方法和技巧。具备优秀的学习能力，学生才会掌握更加科学的学习方法，更加高效地进行英语学习。

核心素养在小学教育中的重要性，特别是在英语学科教学中的重要性，不仅体现在对学生未来学业成就的影响上，更关键的是，它对学生整个人生的发展有着深远的影响。下面从三个维度说明培养学生英语核心素养的重要性：

1.终身学习的基石。核心素养培养涉及学生批判性思维、创新思维和自主学习能力的培养，这些能力是学生终身学习的基础。在信息爆炸的时代，独立思考、持续学习和适应新知识的能力对于个人的长期发展至关重要。

2.个人潜能的开发。通过培养学生的核心素养，可以开发学生的个人潜能，引导他们探索个人兴趣，发展个人特长。这种开发不仅限于学术领域，更涉及艺术、体育、社会服务等方面，有助于学生全面发展。

3.情感和价值观的塑造。核心素养培养的过程也是情感教育和价值观塑造的过程。通过多样化的学习活动，学生可以树立正确的价值观，具备情感表达和调节能力，这对于他们成为负责任的社会成员具有重要意义。

核心素养培养不仅关系到学生的学术成就，更关系到他们作为21世纪公民的全面发展。通过核心素养培养，学生能够具备适应未来社会发展所需的各项关键能力，为他们未来的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

二、培育小学生英语核心素养的方法

在当前全球化和新兴技术快速发展的背景下，小学生英语核心素养的培育方法有了较大变革，不仅教学方法需要进行改革，教师还要利用新技术和多元化资源来激发学生的学习兴趣。故本文提出如下方法，旨在通过多元化的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语能力。

（一）实践应用：让学生在实践中学习

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以教师应该注重实践应用，将英语学习与实际生活紧密相连，通过组织丰富多样的英语实践活动，如角色扮演、英文歌曲演唱、英语故事演讲等，让学生在实践中得到锻炼，从而提高英语能力。例如，在冀教版小学英语四年级上册Lesson 15“In the city”的教学中，教师可抽选多名学生进行角色扮演。如“A：Excuse me，can you help me？ B：Yes. A：I'm lost.Where's the zoo？ B：Go straight and turn left.There's the zoo. A：Thanks！”。以上就是一次角色扮演的实践，让学生明白了如何问路以及当有人向自己询问时该如何作答。再举一反三，让学生自行练习其他地点，达到加深学生记忆的目的。

（二）文化教育：培养跨文化交际能力

通过介绍英语国家的人文历史、风俗习惯等方面的知识，教师帮助学生更好地理解英语文化的内涵和外延。这种文化教育的方法不仅有助于拓宽学生的视野，还能提高他们的文化敏感性和跨文化交际能力。例如，在冀教版小学英语六年级上册Lesson 19“Christmas is coming”的教学之前，教师让学生自己查阅资料，了解圣诞节的由来和历史。在课堂上，教师以动漫视频的形式，让学生了解圣诞节的由来，接着让学生分享自己找到的关于圣诞节的资料。如学生A说：“圣诞节有一位圣诞老人，会给孩子的袜子里塞礼物。”学生B说：“圣诞老人会爬烟囱，还有一只可爱的麋鹿。”学生C说：“圣诞节能吃好多好吃的！”教师还引导学生将圣诞节与中国传统节日春节进行对比，发现两个节日有许多相同之处，让学生深入了解了圣诞节。

（三）思维启发：培养学生的逻辑思维和创新思维

“授人以鱼不如授人以渔”，教师应该转变教学思维，不能只是填鸭式灌输知识，而是注重启发学生的思维，培养他们的逻辑思维、创新思维。通过提问、讨论、辩论等方式，教师引导学生进行深入思考和探索，培养他们独立分析问题、解决问题的能力。例如，在冀教版小学英语六年级下册Lesson 23“Good-bye！”的教学中，教师问：“Danny为什么要给Li Ming送一个红色的中国龙形状的灯笼？”学生A在思考后回答：“因为Li Ming是中国人，对龙有着特殊的情感。”而学生B给出了不同的答案：“因为Danny自己就是龙，所以才送了一个龙形灯笼。”就这样学生充分发挥自己的想象力，给出了自己的答案。

（四）学习能力：让学生掌握有效的学习方法

针对现在很多学生学习英语时还在使用死记硬背的方法，教师应该教授学生更有效的学习方法和技巧，如词根记忆法、同类词记忆法等，帮助他们提高学习效率和学习成绩。通过讲解和示范的方式，教师引导学生掌握这些学习方法和技巧，并鼓励他们在学习中积极运用。比如，将所学单词分类，交通工具类有bus、car、taxi、bike、train；文具类有pencil、pen、ruler、paper、book、pencil-box，身体部位类有body、leg、shoulder、nose、ear、eye。还可以借助联想记忆法背诵单词，比如给出单词home，学生联想到home里有living room、bedroom、bathroom、kitchen，再由living room联想到sofa、TV、wall，再由wall联想到clock、picture、由kitchen联想到food，再联想到breakfast、lunch、dinner。

三、创新小学生英语核心素养培养的策略

为了更好地落实小学生英语核心素养培育目标，教师必须积极寻求创新的教学策略，从而激发学生对英语学习的兴趣，并帮助他们全面提升英语核心素养。

（一）创新教学方法是关键

随着教育技术的发展和学生需求日趋多样，传统的教学模式已经不再适用，教师需要引入更加生动、有趣的教学方法。以下提出几种教学方法供同行参考：一种方法是故事化学习，将语言学习融入生动有趣的故事和情境中。另一种方法是项目式学习，让学生参与到实际的项目中，解决问题，完成任务，使学生在实践中学习和使用英语。此外，通过使用教育应用程序、在线平台、互动白板等技术工具，学生可获得个性化和互动性的学习体验。

（二）建立科学、全面的评价机制至关重要

在小学生英语核心素养培育过程中，建立一个科学全面的评价机制是至关重要的。传统的评价方式往往侧重于书面考试和语言知识的记忆，而忽视了学生综合能力的培养。因此，需要构建一个更加多元化和全面的评价机制来应对挑战。首先，评价机制应该包含形成性评价和总结性评价两个方面。形成性评价注重学习过程和能力提升，可以通过观察学生日常的课堂参与、口头表达、团队合作等来进行，帮助教师及时调整教学策略，满足学生的个性化学习需求。总结性评价则在学期末通过项目作业、口语表达等多种方式实施，综合评价学生的学习成果。其次，评价内容需要全面覆盖学生的英语核心素养，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等各个方面。科学全面的评价机制，不仅能够促进学生英语核心素养的全面发展，还能激发学生的学习兴趣和自主学习动力。

（三）加强师资培训是保障小学生英语核心素养培育质量的重要措施

教师不仅是知识的传授者，更是学生学习旅程中的引导者和伙伴。首先，师资培训应注重英语教育的最新理念和教学法的学习。其次，师资培训需要强化对教师个人英语能力的提升。教师的语言能力直接影响到教学质量和学生的学习效果。因此，定期组织教师参加英语听说读写等方面的培训，是提升教学效果的重要手段。最后，师资培训还应该强调评价方法的创新。传统的笔试和口试评价方式已经不能全面反映学生的英语核心素养的发展状况。系统的师资培训不仅可以提升教师的专业水平，也能够促进学生英语核心素养的发展，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

四、结论与展望

小学生英语核心素养的培育与实践是一项长期而艰巨的任务。在当前全球化和新兴技术快速发展的背景下，小学英语教学方法也需要与时俱进。笔者建议，建立更加科学全面的评价机制，让家长不再只关注于学生的考试成绩，而是可以看到学生的阶段性成长，让学生不再只注重填鸭式学习，可以享受英语学习过程中的快乐。

小学阶段是学生成长的关键时期，这一时期对学生英语核心素养的培育不仅影响学生的语言学习能力，更会影响他们的世界观、思维方式和跨文化交流能力。对小学生的英语核心素养进行培育，意味着教师不仅要注重学生英语语言技能的提升，更加注重其批判性思维、创新意识的发展。因此，家庭、学校和社会应共同重视和支持小学生英语核心素养的培育，为学生未来的成功和幸福打下坚实的基础。

小学生英语核心素养培育的未来研究方向为个性化学习路径的开发、跨学科学习的融合以及教育技术的深度应用。首先，教师应深入探索如何根据学生的学习兴趣、学习风格和能力水平设计个性化的英语学习计划，以提高学生的学习效率和动机。其次，教师应注重如何将英语学习与其他学科知识的学习相结合，通过跨学科项目促进学生综合素养的提升，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。最后，随着AI和VR等先进技术的发展，如何有效地将这些技术应用于英语教学，以创造互动、沉浸式的学习环境，是教师应着重思考的。这些研究不仅有助于提升小学英语教学的质量和效果，也将为学生未来在全球化社会的成功奠定坚实的基础。

参考文献：

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