新时期商务英语听说教学中的课程思政教育操作研究

摘 要：本文结合商务英语听说课程，探索商务英语听说教学中思政教育的切入点，以落实立德树人根本任务。本文首先对商务英语听说教学中的思政教育现状进行了分析，然后对课程思政建设的必要性和意义进行了总结。本文重点分析了商务英语听说课程中思政教育的构建逻辑和实现路径，以期为相关教师提供参考。

关键词：商务英语听说；课程思政；构建逻辑；建设路径

作者简介：奚伟（1982-），男，安徽巢湖人，巢湖学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：商务英语。

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。

根据上述要求，商务英语专业教师要在教学过程中承担起课程思政的重担。在中国知网以“商务英语、课程思政”为关键词进行检索，可以得到约2万个结果，可见高校商务英语专业教师对课程思政的重视程度。但是将关键词变更为“商务英语听说、课程思政”之后，检索结果几近于零，说明目前有关商务英语专业教学中课程思政的研究更多还是从商务英语的整体出发，具体课程的针对性研究还有所欠缺。

本文将以商务英语专业核心课程——商务英语听说的教学为例，探讨如何在教学过程中，将思政元素与具体专业课程相结合，其目的在于为专业课程和课程思政的融合探索出一条具有一定操作意义的实践路径，从而能够在教学实践中更好地践行“为党育人、为国育才”的使命。

一、商务英语专业课程引入思政元素的必要性

《普通高等学校本科商务英语专业教学指南》（以下简称《指南》）明确提出商务英语专业人才培养要求包括：正确的世界观、人生观、价值观，良好的道德品质，中国情怀与国际视野，人文与科学素养等。从这些具体要求来看，一部分是需要商务英语专业教师通过提升语言和商务知识教学能力来落实，而另一部分则要通过课程思政来落实。

除了《指南》提出的要求之外，追根溯源到历史责任，商务英语专业教师也必须要将课程思政融入专业课程教学中。陈沁等在《关于新时代背景下开展课程思政必要性的思考》一文中指出，改革开放之后，我国教育主管部门先后于1978年、1980年和1994年强调思政教育的重要性。

二、课程思政融入商务英语听说课程的意义

《指南》对商务英语听说课程的教学目标给出了具体的描述，明确提出授课后学生需要“能理解主要英语国家及‘一带一路’沿线国家的商业文化及中外商业文化差异”，并“能熟练运用英语听说策略有效进行跨文化商务沟通”。换句话说，学生不但需要掌握理论知识，还要具备实操能力。根据《指南》的要求，理解文化差异是教师需要在教学过程中帮助学生解决的第一个问题。教师的教学要立足本民族文化，为学生传播本民族文化奠定基础，落实习近平总书记提出的“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信”。

《指南》提出，学生能够熟练运用英语听说策略有效进行跨文化商务沟通。那么，商务英语听说课程教学过程中，整个教学体系以及评价体系都应当围绕“掌握策略+有效沟通”这一要求进行设计。具体操作层面，听说教学过程要确保语言知识和语言技能的传播，同时融入合适的文化意识以保证语言的得体运用。在课程思政的引领下，以商务英语听说教学为平台，可以帮助学生熟练掌握各项英语基本技能且熟悉英语文化，但无法有效介绍和传播中国传统文化，在双语交流中处于劣势地位。

三、课程思政融入商务英语听说教学的可行性

根据《指南》要求，商务英语听说课程应当开设四个学期，总共128课时，共8个学分，这一学分占比仅次于综合商务英语课程，可见商务英语听说课程的重要程度。从学分数以及课时数来看，商务英语听说课程有着充分的课堂教学时间，可保证授课教师达成教学目标，这是教师在教学过程中完成思政教育的充分必要条件。

其次，从教材的选择来看，当前高校所采用的商务英语听说教材大多是由中国学者、教师编著而成，其中不乏中国进出口贸易环节中的真实内容。以对外经济贸易大学出版社出版、江春主编的《高级商务英语听说》为例，其第一个章节的长对话就来自于中国中央电视台的《对话》栏目，内容是IMF驻华代表畅谈全球化。因此，对于教师来说，吃透教材，厘清思路，在教学过程中利用教材中已有的中国元素，依托课程思政去传播中国传统文化，这是顺理成章的自然选择。

四、课程思政融入商务英语听说教学的逻辑

（一）院校两级顶层架构

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措，其内容丰富且影响深远，因此在专业课程的教学规划方面，要建立完善的保障专业课程内容和思政教育内容结合的长效机制、运行机制和评价机制，将课程思政与专业课程内容的结合落到实处。这套机制的建立，应当是由学校牵头，二级学院按照各级主管部门的要求和意见成立工作组，在学院内部做好具体指导、支持和管理工作。

由学校和学院牵头，优势在于可以充分调动各项资源，优化配置，成立专业的课程思政实施团队，针对全校给出普适性操作意见，再根据各专业不同情况给出具体的针对性意见，这样的实施方案相对来说会比较合理，也更有利于课程思政的实施。

（二）组建团队保障源头

商务英语听说课程教师对于课程思政的态度、理解、融合，是源头问题。教师本身承担着较重的教学任务，同时在课程建设、教科研、师资能力提升等方面都需要耗费相当精力，将实施课程思政的任务完全让商务英语听说课程教师承担，既不合理，也不负责。

商务英语听说课程教师的弱势在于受制于专业背景，往往缺乏挖掘思政元素的意识。针对这样的缺陷，有必要加强顶层设计，由院校两级机构保驾护航，为一线授课教师排忧解难。首先遵循学校总的课程思政教学原则，在学期开始前的寒暑期，采用线上线下结合的方式，授课教师给出整体教学方案。方案上报到二级学院由教学督导组给出课程思政教学参考意见，再作进一步调整。

五、课程思政融入商务英语听说教学的实践操作

（一）立足教材挖掘元素

以庞媛主编、对外经济贸易大学出版社出版的《实用商务英语听说》第三册为例。本书共包含“At the fair”等15个单元。从架构来看，这本书的编写逻辑是围绕国际贸易的实际操作展开。教师首先需要做的就是厘清整体教学思路，在保证语言知识技能输入的同时，将立德树人贯穿于整个教学过程中。

在第一单元“At the fair”的教学中，教师可以考虑利用广交会作为虚拟场景，从大国责任感结合个人归属感的角度进行分析。第二单元“Marketing”的教学可围绕市场营销进行，教师可以在商业营销的基础上进行升华，上升到中国制造，为国家形象、国家实力进行营销。后续教学中，教师可以结合具体单元内容，从坚定信念、品德修养、奋斗精神等方面寻找落脚点，在教学活动中进行展现。

商务英语听说课程中，每一个单元的内容都蕴含思政元素。教师的教学内容和教学设计需要与学科、专业和课程的特色相结合，在专业内容的讲解、分析与归纳过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的责任感以及历史使命感。以听说课程为平台，教师可引导学生不断提升专业素养，鼓励他们承担起年轻人应有的时代担当，帮HwVj0rW2+HVuKG2Exn5yghmVQR6TTJDEoSAeDzKUNbk=助学生将个人诉求与国家社会需求相结合。简而言之，通过听说课程的教学，教师应当引领学生增强“国家利益至上、勇担社会责任”的意识。

（二）灵活设计教学过程

商务英语听说作为一门实践性较强的课程，适宜以学生学习成果为导向进行设计，也就是遵循OBE理念。根据William Spady在专著Outcome - beased Education： Critical Issues and Answers中的阐释，OBE应当是以学生获得能力为教学活动目标的教育组织方式。根据这一理念，教师可以将教学时间的一部分让渡给学生，并根据任务划分合理规划教学方案。

教师可以采用任务教学法，利用学习通平台将一部分教学任务前置，前置的内容包括视频、对话、音频和文本等，并且与教材各单元主题相关联，学生可以通过观看、跟读、听力训练等方式提前对所学内容有所认知，为提升教学效果提供保障。在内容选择上，教师应当注重选用官方媒体的消息，在确保教学内容严肃性和权威性的同时，促进课程思政目标的达成。

（三）完善教学评价体系

教学评价是对教学成果的检验与总结，对于教学持续改进有着重要的推动和促进作用。从这个角度出发，构建商务英语听说课程的思政教学评价体系可以有效改善教学效果并确保教学规范化落实，切实保障在课程教学中，教师落实立德树人根本任务。在课程思政教学效果评估中，教师需特别注意以下几点：

首先，课程思政所蕴含的道德涵养、价值认知、情感操守等元素不适合以指标点形式予以量化，这意味着商务英语听说课程教师应当采取质性评价的方式，具体来说就是在教学中，教师可以将学生的团队分工、口语表达和观点传递作为观测对象，记录学生每次所表达内容中蕴含的情感、传递的价值观、体现的思想修为等元素，将其整体作为课程思政教学效果评价内容。其次，课程思政教学效果评价中，教师要特别注意课程内容与思政元素的结合。

六、结语

在新时期，秉持立德树人的理念，商务英语听说课程教师不应当拘泥于语言文化方面知识技能的传授，应当在确保听说教学目标达成的同时，在课程内容中融入思政元素，要保证学生在学习过程中，既具有扎实的专业技能，又具备坚定的理想信念、正确的价值观以及敏锐的政治觉悟。

为达成这一目标，教师有必要在学校和学院两级机构的帮助下，在充分吃透课程思政原则的前提下，对教学内容、过程、目标和评价体系等进行完善。教师不仅要研读教材，更要博采众长，向思政课教师学习，在商务英语听说教学中有效实施课程思政。

基金项目：本文系2020年巢湖学院校级一流课程《商务英语听说》（编号：chylkc049）的研究成果。

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