课程思政背景下大学英语教学文化自信培育策略研究

摘 要：大学英语课程思政建设的重要目标之一就是学生文化自信的培育，因此大学英语教学文化自信培育是必要且重要的。课程思政背景下的大学英语教学文化自信培育需要从多个方面入手，包括融合课程内容、创新教学方法、加强文化比较和建立评价体系等。这些策略的实施需要教师的积极参与和学校的支持，共同推动学生文化自信的培育和提升。

关键词：大学英语；文化自信；课程思政；大学生

作者简介：孙宇（1976-），女，黑龙江通河人，哈尔滨学院外国语学院，副教授， 硕士研究生，研究方向：外语教学。

一、引言

目前，引导学生坚定文化自信已经成为高校教育教学的重要内容。大学英语作为一门通识类必修课程，覆盖学生范围广，故将其视为培育学生文化自信的有效工具，该课程在实施思想政治教育方面扮演着重要的角色。大学英语教师应更新教学观念、创新教学方法，致力于培育学生的文化自信。

二、大学英语课程思政与文化自信的内涵

（一）大学英语课程思政

大学英语教学融合思政教育，其宗旨是通过学习语言增强学生对本国文化的认可，并增强他们对祖国的向心力以及对本国文化的自豪感。大学英语课程思政旨在将语言技能的培养与思想政治教育有机结合，实现学科育人的目标。大学英语课程思政主要包括以下几个方面：

1.价值观引导。在教学过程中，教师会精心挑选充满哲理和育人价值的教学材料，以此来引导学生形成正确的价值观念。教学中，在学习西方文化的同时，结合对中华优秀传统文化的展示，引导学生进行对比和思考，增强学生的文化自信。

2.国家认同感培养。英语教学中，教师可以通过组织主题讨论、观看相关视频、阅读英文材料等方式介绍我国的辉煌历史发展成就等方面的内容，培育学生的文化自信，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

3.跨文化交际能力培养。英语教学过程中，教师应重视提升学生的跨文化沟通技巧，让他们能在多元文化环境中进行对话与互动。教师要引导学生了解不同国家的文化习俗、价值观念、社会制度等，以及尊重和理解他人的观点和立场。

4.批判性思维培养。教师通过引导学生分析、评价英文材料中的观点和信息，培养他们的批判性思维能力和独立思考能力。这有助于学生在面对各种信息时，进行理性的甄别，并作出正确的选择。

为了完成上述任务，大学英语教师需要不断更新教学理念和方法，提高自身的思想政治素养和教学能力。同时，学校应该为英语教师提供培训和支持，以确保大学英语课程思政的有效实施。

（二）文化自信的内涵

文化自信具体表现为“文化主体对文化生命力的充分肯定、对自身文化价值的坚定信念和情感依托”，以及在“与外国文化比较与选择中保持对本民族文化的高度认可与依赖”。

坚定文化自信就是要对自己国家、民族的文化具有高度的认同，并在实践中坚守并且积极进行弘扬及传播。党的十八大以来，全国人民对中华传统优秀文化的认同与尊崇，充分展示了我们中华民族的文化自信。

三、课程思政背景下大学英语教学文化自信培育的必要性

当前，在我国高等教育体系中，课程思政教育扮演着重要的角色，其主旨在于让思政元素融入各学科教学活动之中，引导学生树立正确的价值取向。大学英语教学作为高等教育体系中不可或缺的组成部分，尤为注重培育学生的文化自信。《大学英语课程教学要求》指出，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，提高综合文化素养。大学英语教师要积极探索课程思政路径，以实现在课程教学中立德树人的目标。“文化的全球化与文化的多元化是统一的，全球化为民族文化的交流和沟通提供了舞台，同时也促进了文化的多元认同”。因此，培育学生的文化自信，使他们能够坚守本民族的传统文化，尊重并理解其他文化，是大学英语教学的重要任务之一。其次，大学英语教学除了传授语言知识和技能，还承担着文化教育的任务。通过英语教学，学生可以接触到西方的文化、历史、社会制度等方面的知识，教师需要引导他们正确看待和认识外来文化，避免盲目崇拜或一味排斥。与此同时，英语教师同样应当积极探索并推广中华优秀传统文化，以提升学生的民族自豪感与文化自信。“在教学中，要求学生了解中西方文化间的差异，灵活运用英语交流工具表述中国特色传统文化，做合格的外国文化传播者与中国文化传承者等角色，切实发挥英语语言教育与文化教育的作用价值”。最后，大学英语教学文化自信培育可以促进学生跨文化交际能力的提高。在跨文化交际中，文化自信能够使学生更加自如地应对各种文化冲突和误解，促进有效的沟通和交流。同时，文化自信也能够使学生在国际舞台上更好地展示和传播本民族的文化，增强国家的文化软实力。

大学英语教学中，教师积极培育学生的文化自信是十分必要且具有重要现实意义的，不仅有助于学生个人成长和发展，也有助于培养具有国际视野和文化自觉的新时代青年。

四、课程思政背景下大学英语教学文化自信培育策略

（一）融合课程内容，传递文化自信理念

文化自信对大学生的成长和发展至关重要。大学英语教学的主要目的是在传授语言知识和技能的同时，提升学生在不同文化间交流的意识与能力，同时增强学生的文化自信，为有效推广和传承中华优秀传统文化打下基础。新时代背景下，大学英语教师应积极探索课程思政路径，落实立德树人的课程目标，在夯实学生语言基础知识和技能的基础上，丰富大学英语教学的人文内涵，“让学生在现实生活中体验中华文化的魅力，感受中华文化的力量和价值”。教师需深入钻研课本，将中华优秀传统文化与大学英语课程相结合，引领学生树立正确的文化价值观，并增强学生的文化修养。教师把中华优秀传统文化及社会主义先进文化融入教学中，通过阐述有关的历史情境、文化底蕴与社会意义，指导学生深刻领会中华文明的深邃与厚重，以提升他们的文化自信。教师要积极利用隐性的文化教学内容，润物细无声地将中华优秀传统文化渗透进大学英语教学中，让学生领略中华优秀传统文化的精髓，对本民族文化有所认同和尊崇，从而坚定文化自信。

（二）创新教学方法，激发学生文化兴趣

教师可以运用多元化的教学方法，例如分组辩论、角色扮演、情景模拟等，促使学生在交流互动的过程中体验到中华优秀传统文化的魅力。此外，教师可运用各类多媒体教学材料，例如视频、音频、图像等，以直观的形式向学生展示多元而丰富的中华优秀传统文化。

在大学英语教学过程中，教师应积极开展涉及中华优秀传统文化的各项教学活动，通过融入与中华优秀传统文化有关的素材，安排学生就这些文化主题进行课堂汇报，并组织与文化有关的课外实践活动。通过课内外教学的有效结合，深入推进学生对中华优秀传统文化精髓的领悟和内化。这样既扎根于本土文化，又向全球展示中华民族的文化精华，体现了“文以化人，文以载道”的理念，进而实现文化自信与自觉。

教师在教学中要认真挖掘课程的中华优秀传统文化元素，丰富课程的文化内涵，提高学生的对不同文化的鉴赏能力。学生通过耳濡目染，坚定文化自信，逐渐形成文化自觉。大学英语教学中有效地融入中华优秀传统文化，教师要结合学生的生活实际，激发学生对祖国优秀文化的热爱，深度挖掘中华优秀传统文化，体现其历史积淀、发展变革及新时代风貌。“优秀传统文化最终的落脚点在于践行，只有通过这种方式，优秀传统文化才能真正走入大学生的‘头脑’和‘内心’”。 大学英语教学中，教师通过布置相应的学习活动和任务，引导学生对中华优秀传统文化进行一系列展示活动。例如，通过布置课前展示、制作微视频、翻译等活动，使学生树立传播中华优秀传统文化的意识，同时提升学生的创新意识和实践能力。通过实践活动，让学生感受到中华优秀传统文化的深邃内涵和独特魅力，体悟中华优秀传统文化中的人文精神、道德规范，同时结合实际加以继承创新。

（三）加强文化比较，提升学生的文化鉴赏能力

教师在大学英语教学中要引导学生分析本国文化与世界其他文化之间的异同点，加深学生对本国文化的理解。虽然大学英语教学内容多与西方文化有关，但教师要帮助学生增强文化敏感度，避免出现中国文化失语的状况，让学生真切感悟中华优秀传统文化，培养学生的文化自信，增强学生对本国文化的认同感。教师要将文化自信培育有效融入教学中，弘扬中华文化，开阔学生视野，积极传播正能量，让学生及时全面地了解祖国的发展状况，引导学生树立正确的价值观念，坚定文化自信。

在大学英语教学过程中，通过对外国社会与文化的深入学习，学生可学会欣赏和理解多元文化，并能够客观评价它们的异同。结合对中华优秀传统文化的探讨与认知，教师应着力提升学生的跨文化交际技能，强化他们对中国文化的理解及表述能力，最终培养出能积极推广并有效传播中国文化的使者。

（四）建立评价体系，保障文化自信培育效果

教师在教学中应该将文化育人的理念内化到课堂教学的各个环节，积极培育学生的文化自信。评价体系也应该不断完善，融入有关文化自信培育的评价元素，更加有效地评估教学效果和学生的学习成效。评价内容可以包括学生对中国文化的认知程度、文化鉴赏能力等方面。通过学生的课堂表现、作业完成情况、口语表达等方面来评价学生的文化自信水平，根据评价结果的反馈，教师改进和完善教学策略，确保文化自信培育效果。以往的大学英语教学评价体系缺少对文化因素的评价，针对中国文化的感知、认同、理解以及内化程度的评价内容少之又少，构建合理有效的评价体系可以促进学生坚定文化自信，在弘扬中华优秀传统文化方面起着重要推动作用。“高校需要注重对教学考核、评价平衡性的控制，既要满足英语课程教学的基本需要，提升英语课程教学考核、评价的有效性，又要突出中国文化教育的重要性”。将中华优秀传统文化融入大学英语课程教学的各个环节，让学生在大学英语课堂内外都能接触学习领悟中华优秀传统文化。大学英语教学评价不仅包括知识、能力维度，还应该增加文化维度，采用合理有效的方式评价学生的文化素养，包括对文化意识的树立与发展，文化思辨能力的评价。文化维度的评价考核要贯穿大学英语教学的全过程，有效促进学生文化意识的树立、文化素养的提升，进而形成优秀的文化品格。有效的教学评价可以促进教学的完善与发展。对文化自信培育效果的评价可以有效促进对学生思想素质、政治素质、文化素质的培养，从而实现全方位育人。

五、结语

大学英语教学作为培育学生文化自信的重要阵地，教师应开展具有针对性的教学活动，增强学生对本土文化的认同感和自豪感。通过改进教学方法和创新教学策略，有望培养出更多具有高度文化自信和国际视野的优秀人才，为国家的繁荣和发展贡献力量。在大学英语教学中持续进行有针对性的文化自信培育，将为学生成长为具有高度归属感和传播正面信息的优秀人才奠定坚实基础。学生不仅能够流利地使用英语进行跨文化交际，还能在国际舞台上自信地展示中国文化的独特魅力，成为推广中国文化的使者。

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