巧用感官描述，提升学生英语口语和书面表达的逻辑性、完整性和丰富性

摘 要：高中英语课堂的学生活动以阅读或听力为主，学生很少有机会充分表达自我。因此高考中学生在听说测试和完成指导性写作任务时，常常陷入表达困境，在说理或抒情时语言匮乏，难以言之有物。感官作为人类感受外界事物的重要渠道，应该被充分利用。教师应引导学生充分发挥感悟能力，挖掘事物的情感意义，以提升学生口语和书面表达的逻辑性、完整性和丰富性。

关键词：感官描述；口语表达；书面表达；情感意义

作者简介：孙怡文，女，上海市嘉定区中光高级中学，一级教师，研究生，研究方向：高中英语。

在高中英语教学过程中，笔者发现学生在输出方面显著弱于输入方面。英语课堂上，学生活动以阅读或听力为主，由于时间等其他条件的限制，学生很少有机会充分表达自我。高考中，学生在听说测试和完成指导性写作任务时，常常陷入“无话可说”“理由混乱，无法自圆其说”的困境。感官作为人们感受外界事物刺激的重要器官，不仅使人更好地沉浸于语篇、文本的输入，感受作者的写作意图，而且会在输出的过程中发挥更大的作用。教师应指导学生利用感官描述来提升口语和书面表达的逻辑性、完整性和丰富性。

一、感官描述在作文说理中的应用

上海高考英语试卷中的大作文通常以说理、议论为主，这让一些学生和教师陷入误区，以为不必在感官描述方面下功夫。《普通高中英语课程标准（2017 年版2020年修订）》的高中英语学业质量水平二中指出，能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程。这对学生的记叙文和议论文写作能力提出了明确的要求。实际上，写好议论文的关键就是“动之以理，晓之以情”，也就是采用诉诸感情（appeal to pathos）的修辞策略来说服读者。要成功地说服别人，文章必须诉诸情感。也就是说，文章与读者之间应建立情感联系，而感官作为一条重要纽带应被充分利用。

以2020年6月上海高考英语试卷中的指导性写作为例，作文题目为：

假设你是明启中学高三学生李华。前几日，你邀请好友王磊下周五晚上前往郊外公园欣赏露天音乐会。因为路途遥远、交通不便等原因，王磊犹豫不决。请你写封邮件说服王磊与你一同前往。在邮件中你必须：

1.对王磊的顾虑提出解决办法；

2.说明这场音乐会值得欣赏的理由。

对于该邮件的第二项内容“说明这场音乐会值得欣赏的理由”，很多学生只给出了几个宽泛的、放之四海而皆准的理由，如“音乐有助于我们的身心健康”“高三学生需要欣赏音乐会来缓解压力”等，但在写完第一句中心句之后，后面的具体论述泛泛而谈、东拉西扯，难以达到以理服人的效果。此时，如果充分调动我们的多种感官，想象这样一个郊外露天音乐会，并从视觉、听觉、触觉、嗅觉、感觉等方面进行描述，音乐会的细节和对各种感官的触动会跃然纸上，给读者身临其境之感，使读者更加信服这个音乐会值得一去。笔者设计了一张students' worksheet， 让学生闭上眼睛，充分想象这样一场音乐会，并记下一些关键元素：

视觉（what I will see）

music lovers， people who share passion for music and fun， mother nature， trees， grass， flowers...

听觉（what I will hear）

joyful music， all kinds of instruments， people sing together， the symphony representing people's unity and enthusiasm...

味觉/嗅觉（what I will eat/smell）

the smell of summer， the fresh grass， the flowers' fragrance symbolic of youth and zeal...

触觉（what I will touch）

the feeling of being in the crowd， the stars feel so tangible and close， being close to each other

感觉 （how I will feel）

a sense of belonging， fans brought together by their shared love for music...

在笔者的指导下，一名学生对这场脑海中的音乐会进行了细致的感官描述：

I promise this concert will be a once-in-a-lifetime experience for us！ I've heard that plenty of the hottest singers and musicians will perform on the stage， which is sure to be a feast for the eyes and for the ears as well. Imagine that we are in the crowd of music lovers， surrounded by people who share the passion for music， immersed in the atmosphere of beautiful music accompanied by the youthful cheers， which will strengthen our sense of belonging and motivate us to sing along， as if singing a song of encouragement before we take the college entrance exams. The fresh smell of the grass and the flowers will calm us down， relieve our anxiety and serve as a break for us from the day-to-day busy schoolwork， fueling us to perform better academically after the concert.

这段话充分描述了各种感官的感受，使这场即将赴约的音乐显得格外热闹和意义非凡。增加了感官描述之后，读者仿佛置身于音乐会之中，作者与读者之间建立起情感联系，这是仅凭说理无法达到的高度。

二、感官描述在作文抒情中的应用

新课标对表达性技能的要求包括以口头或书面形式传递信息、论证观点、表达情感；根据表达意图和受众特点，有意识地选择和运用语言。感官描述可以使文章更加生动有趣。通过描述物体的外观、味道、触感、声音等感官信息，文章会更加具体生动。而有了这些感官描述的铺垫，作文的抒情就水到渠成。

以2023年秋季上海高考英语试卷中的指导性写作为例，作文题目为：

假设你是明启中学高三学生吴磊，你校英语节即将举行主题为“快乐童年”的展览，邀请每位同学提供一件生活中的物品参展，并撰写展品介绍供参观者阅读。你会提供什么物品？写一篇物品介绍，内容须包括：

1.对该物品的简要描述：

2.你选择该物品参展的原因。

说到对物品的简要描述，学生常常比较关注视觉方面，笔墨落在物品的外形上，比如以下A档范文：

What I'd like to show on this ‘Happy Childhood’ exhibition is something that we can see it everywhere——A raincoat， with adorable yellow ducks pattern on it.

It's the most common style to a raincoat that when I was young， every child in my neighborhood had one. Many yellow ducks， with thick orange mouths， smile happily on this raincoat. Since I had worn it for years， it look old and has some mud dots on it.

这篇范文对物品的描述集中在视觉外形方面，关注了颜色、形象、大小等信息，不仅有静态的描写，还有动态的描写，使雨衣上的黄色小鸭活灵活现，形成画面感，使读者能感同身受，达到共情的作用。

其实，除了对物品外在的描述，感官描述还可以运用于该作文的第二部分，即“你选择该物品参展的原因”。虽然这看似又是一篇说理的文章，但实际上这个参展的原因在很大程度上是情感的原因，即学生需要在物品和读者之间建立情感纽带，才能使读者认为该物品值得成为“快乐童年”的展品。在写这篇作文的过程中，很多学生写的参展原因只是干巴巴的一句，如“The toy car represents my happy childhood”，后文再无打动人心的论述或抒情。笔者指导学生充分利用感官，回想当时使用这件物品的画面和心情，全方位地感受到这件物品对于勾起童年回忆的重要作用。在充分调动各个感官之后，一名学生回忆起儿时拿着这个物件（一本童话书）的场景，进行了生动鲜活的描述：

This old and torn fairytale book is a reminder of the great sense of curiosity we all possessed when we were little children. Though I barely knew any written words at four， I was keen to find out what became of the little mermaid， or where the girl as tiny as a thumb finally go， so I carried the book with me everywhere， asking the grown-ups to read the stories to me again and again. While different kids had different hobbies or addictions， we were all in pursuit of something， which was the beginning of our exploration into the unknown world.

由此可见，在抒情的时候，并不需要空洞的煽情，而是动用我们的各种感官，想象当时和这个物件互动交流时的画面，再用具象的语言描绘出来，自然就能流露真情，打动读者。

三、感官描述在口语表达中的应用

感官描述除了在书面表达中起到重要作用，在口语表达中也具有很强的实用性。上海高考中，英语听说测试占10分，其中看图讲故事这一题型常让学生无话可说，或者说得很生硬、不连贯，影响得分。以2023年1月春考英语听说测试中的看图讲故事为例。在图片中，一个名叫Tiantian的女孩买了一部新手机，苦于不知如何处理旧手机，突然她想到可以把旧手机拿到手机回收处，于是她开心地这么做了。就是这样一个简单的故事情节，绝大部分学生只是把女孩的动作平铺直叙地说出来，整个故事较为呆板无趣，有些学生甚至未达到题目要求的“至少说五句话”。考后笔者采访了一些学生，了解到他们的普遍困惑是不知道如何拓展故事背景和情节，所以无话可说。

感官描述配合心理活动描述可以把Tiantian每一阶段的心情准确地呈现出来。此外，感官描述还可以贴切地形容新手机和旧手机的外形，而不是仅用new或old来表述。在笔者的指导之下，学生的这一段口语表达有很大改观：

原始版： Tiantian is buying a new mobile phone. When she brings her new phone back， she is hesitating over what to do with her old phone. Suddenly， an idea occurs to her that she can recycle her old phone in the recycling center， so she goes to the recycling center and recycles her old phone.

改进版（加入感官描述后）：Tiantian is buying a new mobile phone. The new mobile phone is big and shiny， with a large screen and fashionable look. Tiantian happily brings her new phone back home， but when she sees her old cell phone， she is wondering how to deal with it， “Should I throw it away？ It would be a ij0X3iYfBjPW7idVJo8m1Q==waste of resources and pollute the environment？” Suddenly， a brilliant idea occurs to her， “I can recycle my old phone！ In this way， someone can have my old phone at a low price and we help protect the environment.” With that thought， Tiantian goes to the recycling center， with a big smile on her face.

由此可见，感官描述让这些图片传达的信息变得丰富、连贯、生动，让这段口语表达具有更强的故事性，为故事赋予了深刻的情感意义，也“超额”达成题目要求的“至少五句话”，学生的表现令人满意。

四、结语

感官作为人类最重要的感知器官，可以在高中英语写作和口语表达中发挥重要作用，然而这一点却常被忽视。本文探索了感官描述在高考英语作文说理、抒情以及听说测试中看图讲故事板块的运用，发现感官描述能把本来抽象的理论论证变得具体，本来枯燥的陈述变得丰富有趣，建立起作者与读者、说话人和倾听人之间的情感联系，提升学生英语口语和书面表达的逻辑性、完整性和丰富性，教师应引导学生巧用感官描述。

参考文献：

[1]胡晶晶，徐昊骙，曹立人.感觉记忆中含语义对象的视觉表征[J].心理学报，2019（9）：982-991.

[2]石宏斌.谈情感因素在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2023（27）：112-114.

[3]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.