基于信息技术的中职学校英语教学模式创新探究

摘 要：在信息化时代背景下，信息技术的广泛应用使中职英语教学面临前所未有的机遇和挑战。本文结合当前中职英语教学的实际情况，探讨基于信息技术的中职学校英语教学模式创新。通过探讨信息技术在中职学校英语教学中应用的价值，分析中职英语教学的现状与存在的问题，提出相应的教学模式创新策略，教师可通过微课、翻转课堂、混合式学习、移动学习以及虚拟现实等创新教学模式。同时结合教学案例，详细阐述了这些策略在中职英语教学中如何实施。

关键词：信息技术；中职学校；英语教学；教学模式；创新

作者简介：潘道艾，女，安徽六安人，舒城职业学校，高级讲师，硕士，研究方向：中职英语教学。

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用越来越广泛。中职学校作为培养职业技能人才的重要阵地，英语教学质量的提升直接关系到学生的综合素质和职业发展。信息技术的发展为中职学校英语教学模式的创新提供了无限可能。结合信息技术的特点和优势，本文提出一系列创新性的教学模式和策略。通过教学实践，验证这些教学模式和策略的有效性和可行性，为基于信息技术的中职学校英语教学模式创新提供科学依据。

一、信息技术在中职学校英语教学中应用的价值

（一）有效提升中职学校英语教学效率和互动性

信息技术在中职学校英语教学中应用，可极大地提升教学效率与课堂互动性。借助多媒体、互联网等信息技术手段，教师可以将英语教材中的知识点以图文并茂、音视频结合的方式呈现，使教学内容更加生动、直观。如在讲解语法知识时，教师可以通过动画演示句子的构成，帮助学生更好地理解语法规则。信息技术也丰富了教学手段，教师可以通过在线讨论、实时互动等方式，激发学生的参与热情，提高学生的课堂活跃度。信息技术还为师生提供了便捷的沟通平台。教师可以通过网络平台发布作业、组织在线测试，及时收集学生的学习数据，从而针对性地调整教学内容与策略。学生则可以通过在线提问、参与讨论等方式，随时与教师和同学进行互动交流，解决学习中的困惑。

（二）促进学生自主学习与个性化学习

信息技术的应用，为学生的自主学习和个性化学习提供了有力支持。通过信息技术，学生可以随时随地访问在线学习资源，根据自己的学习进度和兴趣进行个性化学习。比如，词汇学习中，学生可以利用在线词典、词汇学习类App等工具，随时查找生词、学习例句，巩固词汇记忆。学生还可以通过在线学习平台，参与英语角、在线交流等活动，提高口语表达和交际能力。信息技术还支持学生明确个性化学习路径，学生根据自己的学习目标和学习风格，选择适合自己的学习资源和学习方式。英语基础较弱的学生可以从基础语法和词汇入手，逐步提高英语水平；英语基础较好的学生则可以选择更具挑战性的阅读材料和听力材料，提升自己的语言综合运用能力。

（三）拓宽学生的英语学习视野与文化交流范围

信息技术的发展使得中职学生能够更便捷地接触到异域文化，拓宽英语学习的视野。通过信息技术，学生可以了解不同国家的文化、历史和社会风俗，增强跨文化交际能力。教学中，教师可以利用网络资源，引入英语国家的经典文学作品、影视作品等，帮助学生更好地理解和欣赏英语文化。信息技术还为学生提供了与外国友人交流的平台，通过语言交换、在线合作等方式，提高学生的语言实践能力和跨文化交流能力。

（四）创新英语评价方式与教学反馈

信息技术的应用使中职英语教学评价方式和教学反馈有所创新。传统的评价方式往往以考试分数为唯一标准，而信息技术支持下的评价方式更加多元化，更为关注学生的学习过程。通过在线学习平台，教师可以实时跟踪学生的学习进度和表现，收集学生的学习数据，进行综合分析。这种评价方式不仅更加客观全面，而且有助于教师更准确地了解学生的学习状况和需求，为教学提供有针对性的反馈和指导。学生可以通过在线平台及时反馈自己的学习情况和问题，与教师进行实时互动。教师可以根据学生的反馈及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和质量。这种双向反馈机制有助于建立良好的师生关系，促进教学相长。

二、信息技术在中职学校英语教学中的应用现状

（一）信息技术在中职学校英语教学中应用的普及程度较高

当前，信息技术在中职学校英语教学中应用的普及程度较高。大部分中职学校配备了多媒体教学设备和网络资源，英语教师可以充分利用信息技术的优势。教师普遍使用多媒体教学课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融为一体，使课堂教学内容更加生动和丰富。网络资源的普及则为学生提供了更多的学习途径，他们可以通过在线学习平台、英语学习网站等渠道，获取丰富的学习资料和练习题，进行自主学习。尽管信息技术在中职学校英语教学中的应用已经相当普遍，但仍存在一些不足，如个别中职学校的信息化设施尚不完善，设备老化更新不及时，在一定程度上影响了信息技术在教学中的有效应用。此外，个别教师的信息技术操作能力不强，无法充分发挥其在英语教学中的作用。

（二）信息技术在中职学校英语教学中应用的模式较多

在中职学校英语教学中，信息技术的应用已经渗透到各个教学环节。除了传统的课堂教学外，教师还积极探索线上线下混合教学模式，将线上自主学习与线下课堂互动相结合，提高了学生的学习效果。一些教师利用在线学习平台发布预习任务和课后作业，引导学生开展自主学习。在课堂上组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。信息技术还推动了个性化学习的开展。通过在线学习平台的数据分析功能，教师了解每个学生的学习进度和薄弱环节，从而为他们提供针对性的学习建议和辅导。学生也可以根据自己的学习需求和兴趣，选择适合自己的学习资源和学习方式，实现个性化发展。

（三）信息技术在中职学校英语教学中应用的效果较好

从教学效果来看，信息技术在中职学校英语教学中的应用取得了显著成效。信息技术的应用使得教学内容更加生动直观，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。信息技术的应用也丰富了教学手段和教学资源，使得课堂教学更加多元化和个性化。“这种教学模式增加了新的体验，激发了学生的热情和兴趣，为高职英语教学开辟了新的路径”。信息技术还为学生提供了更多的自主学习和协作学习的机会，有助于培养他们的自主学习能力和团队合作精神。但教师也应看到信息技术在教学中的应用面临一些挑战。例如，如何有效地利用信息技术创新教学模式，如何确保线上教学的质量和效果等仍需教师进一步探索。

三、基于信息技术的中职学校英语教学模式创新策略

（一）基于信息技术实施教学模式创新的理念

随着信息技术的快速发展，传统单向的教学模式已经无法满足现代教育的需求。首先，创新教学模式强调以学生为中心，学生的学习需求和兴趣成为教学的出发点和落脚点。教师需要关注学生的个体差异，通过信息技术手段提供个性化的学习资源和路径，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，创新教学模式注重能力培养。英语教学不仅仅是英语知识的传授，更重要的是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。在创新教学模式中，教师要注重通过信息技术手段创设真实的语言环境和交际场景，让学生在实践中提升英语能力。

（二）基于信息技术教学模式创新的构建

1.微课教学模式的深入应用。

微课教学模式以其短小精悍、内容聚焦的特点，倍受中职学校英语教师的青睐。如讲解“现在完成时”这一语法点时，教师可以制作微课视频。教师结合生动的动画和实例，详细解析了现在完成时的用法、结构以及与其他时态的区别。学生可以利用课余时间观看这些微课视频，自主复习和巩固课堂所学内容，从而加深对知识点的理解和记忆。教师可以通过与所授知识相关的音频和视频来集中学生的课堂注意力，同时也让他们看到信息技术教学的巨大优势。微课的灵活性和可重复性使得学生能够根据自己的学习进度和需求进行个性化学习。

2.翻转课堂模式的探索实践。

翻转课堂模式强调课前学习与课堂讨论的有机结合，有助于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。教师可以提前发布学习任务，要求学生预习某一单元的内容。比如针对“问候与介绍”这方面的知识，学生可以通过在线平台观看相关视频、阅读材料，并准备自己的介绍。在课堂上，教师组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识，实现知识的内化和应用。这种教学模式不仅提高了学生的课堂参与度，还促进了师生之间的深度互动。又如教授“校园生活”这一单元时，教师提前发布预习任务，要求学生观看相关视频、阅读教材，并思考校园生活中的常见问题。课堂上，教师引导学生围绕这些问题展开讨论，分享自己的观点和经历。这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的课堂参与度和口语表达能力。

3.混合式学习模式的创新融合。

混合式学习模式充分利用了线上和线下的教学资源，学生可采用多样化学习方式。如在教授“饮食文化”这一单元时，教师利用在线教学平台发布预习资料和练习题，要求学生在线完成。课堂上，教师结合学生的线上学习情况，进行有针对性的讲解和拓展。同时，教师还组织学生进行小组合作，共同制作关于饮食文化的海报或短视频，展示他们的学习成果。混合式学习模式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作能力和创新精神。

4.移动学习模式的有效应用。

中职学生大都有智能手机、平板电脑等移动设备，移动学习模式就是利用智能手机、平板电脑等移动设备，实现英语学习可随时随地开展。学校可以把教学资源进行汇总，统一置于信息平台，学生可以根据实际的学习需求，随时随地调动教学资源。如词汇教学中，教师推荐学生使用相关的英语学习类App，如扇贝单词、百词斩等。这些App提供了丰富的词汇资源和趣味性的学习方式，学生可以利用碎片化时间进行学习，随时复习和巩固所学词汇。同时，教师还可以通过App发布词汇测试和任务，及时了解学生的学习进度和效果。

5.虚拟现实（VR）教学模式的尝试。

随着虚拟现实技术的不断发展，其在教学领域的应用也日益广泛。如在教授“旅游文化”这一单元时，教师尝试引入虚拟现实技术，为学生创建虚拟的旅游场景。学生可以通过佩戴VR设备，身临其境地感受不同国家的风土人情和文化特色。这种教学模式不仅增强了学生的学习体验，还帮助他们更好地理解和记忆相关知识。

（三）实施教学模式创新的要求

首先，教师的信息素养是关键。教师具备较高的信息素养和教育教学能力，才能有效运用信息技术手段进行教学创新。所以，中职学校应加强对教师信息素养的培训，注重教师教育理念的更新，以提升教师的专业素养和教学水平。其次，教学资源建设是基础。教学模式创新需要丰富多样的教学资源来支撑。学校应加大对教学资源建设的投入，包括教材、课件、教学软件等方面的开发和更新。同时，学校还应引入校外优质教学资源，为学生提供更加丰富和优质的学习资源。再次，教学评价与反馈是保障。教学模式创新需要建立科学的评价体系和反馈机制，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。学校应制订具体的评价标准和方法，定期对学生的学习成果进行评估和反馈。同时，教师应根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法，确保教学模式的有效实施。

四、结语

信息技术的应用使得中职学校英语教学更加个性化、灵活化和高效化。通过微课，学生可以随时随地自主学习；翻转课堂则促进了师生间的深度互动；混合式学习则结合线上、线下教学的优势，提升了学生的学习效率；移动学习使得学习变得轻松便捷；虚拟现实技术则为学生创造了沉浸式的学习环境。创新教学模式的构建与实践，不仅丰富了教学手段和方法，也提升了学生的学习兴趣和积极性，为中职英语教育的发展注入了新的活力，让中职学校英语教学得以更加贴近学生的实际需求和学习特点。可见，基于信息技术的中职学校英语教学模式创新探究具有重要的理论价值和实践意义。

参考文献：

[1]唐凤萍，杨雪萍，等.浅谈现代信息技术应用背景下高职英语教学方法的创新[J].大学（教学与教育），2022（5）：181-184.