基于名师工作室提升城乡初中英语教师专业发展的实践研究

摘 要：教师是确保英语课程有效实施的关键要素。教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键，是将新课标理念落实于日常教学、发展学生核心素养的重要保障。本文结合名师工作室在提升城乡初中英语教师专业发展方面所做的工作，从研究的理论基础、名师工作室对初中英语教师专业发展的意义、基于名师工作室提升城乡初中英语教师专业发展的途径等方面探究了如何在名师工作室开展研修活动，以提升教师的专业素养，为初中英语教师专业发展提供切实可行的路径。

关键词：名师工作室；初中英语教师；专业发展

作者简介：陈秋梅，湖南省怀化市宏宇中学。

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教学研究与教师培训要着力引导教师准确、深刻领会课程理念、目标和要求，并转化为切实有效的教学实践，不断提升教师的专业素养，全面促成学生核心素养的形成与发展。当前，城乡教育差距依然存在，如何通过有效的途径促进初中英语教师专业发展，尤其是农村地区初中英语教师的专业发展，成为教育领域亟待解决的问题。名师工作室在名师的示范、引领、辐射下，通过开展教学实践与反思、理论学习与研修、教育研究与创新等多样化的专业发展活动，完善了教师专业成长的完整体系。本研究以新课标理念为指导，结合新教材、新中考背景，深入探讨名师工作室如何有效引领城乡初中英语教师的专业成长，以期为新形势下的城乡初中英语教师专业发展提供切实可行的路径。

二、研究的理论基础

本研究以教师专业化发展理论、成人学习理论和合作学习理论为指导，特别强调教师的学科知识、教学技能以及教育情感协同发展，同时考虑到成人学习的自我导向和问题中心特点，以及教师间合作与知识共享的重要性。合作学习理论框架下，学习者处于一个学习共同体中，个人与集体共同进步，学习者在学习时要注重团队合作，不仅个人要提高，团队也要实现高质量发展。发展没有终点，这符合终身学习理念。本研究紧密结合新课标的要求，构建起一个针对城乡初中英语教师专业发展的理论框架，进而促进教师的专业成长。

近年来，在各方的大力支持下，我国名师工作室事业高质量发展。名师工作室教师的数量与质量大幅提升，数学资源不断丰富，举办的活动越来越多，已成为教师发展的摇篮。通过名师工作室，教师们一起学习、研究、讨论，不断自我完善、自我超越，不仅个人能力得到有效提升，而且教师团队不断成长。

教师需不断提高自己的专业素养，发展自己的专业能力，实现自身专业成长。通过名师的引领和示范，结合新教材和新中考的要求，名师工作室为初中英语教师提供了系统学习和精准交流的平台。名师工作室定期开展与组织新课标解读、新教材研讨培训、新中考趋势分析等活动，助力教师精准把握教学方向，改进课堂教学，提升教学实践能力。

三、名师工作室对初中英语教师专业发展的意义

名师工作室作为一种新型教师资源整合和培训模式，既是名师的摇篮、教研的基地、交流的平台、辐射的中心，也是促进教师专业发展的助推器。名师工作室秉持“专业引领，共同发展”的宗旨，以“潜心研修、团结合作、开拓创新、发展提升”为理念，以教育科研为先导，以教育实践为主阵地，开展理论学习、教学论坛、课题研究、观摩研讨、送教送研、名师讲坛、在线研讨，实践磨砺，同伴互助，自我反思等活动，推动教师丰富知识储备、促进教师教学技能提高，引领教师凝聚向上力量，实现教师专业发展。名师工作室立足教育教学实践，聚焦课堂教学改革，关注教育前沿，关注学生发展，充分发挥团队在教育教学中的引领、示范、激励、凝聚和辐射作用，带动一批青年教师快速成长，努力建设“新时代、新理念、新课程、新发展”的“四新”教师队伍，促进英语教师专业成长，推动教育教学事业向着更好、更快的方向发展。

四、基于名师工作室提升城乡初中英语教师专业发展的途径

（一）建立研修平台，共享共创共成长

名师工作室是一个学习和研究的共同体，是一个有组织、有规划、有目标的团队，旨在促进所有成员的发展与进步。可建立以名师为核心的工作室网络研修平台，以及微信公众号、QQ交流群，为城乡初中英语教师提供学习、交流的场所，这是促进教师专业发展的有效平台。在平台上，教师共享优质特色教学资源，围绕特定的教学研究主题，开展经验交流、教学研讨等研修活动，这为教师提供了便捷的学习途径。

通过微信公众号，教师可以了解当前的研究热点，学习优秀课例，学习其他教师的成熟经验和做法，提升自身教学能力和水平。公众号还可设置教学论文、教学案例下载等功能，方便广大教师学习。

（二）开展专业阅读，提升理论素养

教师的专业阅读对于教师的成长具有非常重要的意义。任何学科的教师，如果没有专业阅读的训练，没有相对成熟的专业素养，是难以真正承担起“复活知识”的重任的。因为“复活知识”的前提是教师了解这个学科的发展历史、基本原理和方法，了解这个学科的文化基因、发展趋势和面临的挑战，能够把那些碎片化的知识通过一定的逻辑和体系整合起来。

随着新课程改革的推进，初中英语教师需要不断更新知识储备，跟上时代发展步伐。教师专业学习共同体是实现教师专业发展的重要途径。教师可以通过参加专业培训、阅读教育类书籍和期刊、参与学术研讨会等方式，不断拓宽知识面，提升专业素养。工作室名师成员可共读新课标理念理解类书籍，从而更好地理解新课标，并深入探讨如何将整体教学与教学实践有机结合起来，发展学生的核心素养。可共读跨学科教学类书籍，将英语与其他学科结合起来，在跨学科的教学环境中培养学生的学习兴趣和综合能力。 还可共读项目式学习类书籍，探讨如何设计和实施有意义的英语学习项目，通过小组合作、积极探索，培养学生的批判性思维和解决问题能力。

（三）教学研讨，提升教学水平

针对日常教学存在的问题与疑惑，名师工作室组织英语教师进行专题研讨，大家广开言路，积极建言献策，在思想与理论的交流碰撞中，不断拓展思路、提高水平，推动教师专业发展。

名师工作室可组织多样化的教学活动，如教学观摩、教学研讨、教学竞赛等。通过这些活动，帮助教师提高教学技能，更新教育观念，促进教师专业发展。名师工作室在组织教学活动时，要紧密结合各学校实际，充分利用自身教学资源优势，向乡镇学校、乡镇教师有针对性倾斜，以缩小城乡教研水平差距。要聚焦课堂教学，针对共性和个性问题，进行分析研究，共同探讨改进方案，提升整体教学水平。

（四）城乡教师交流结对，共同成长进步

实施城乡教师交流、结对提升计划，让城市优秀教师到农村学校支教、送教，同时鼓励农村教师到城市学校学习。通过交流，促进城乡教师之间的互动与学习，缩小城乡教育差距。名师工作室的城市教师晋升高级职称必须有乡村学校支教的经历，城市学校每学期都会与乡村学校开展帮扶送教活动，乡村学校教师每学期来城市学校听课学习。名师工作室通过培养乡村骨干教师、提供平台资源、指导校本研修、送教送研等活动，促进城乡教育均衡发展，教师之间开展专业合作，让城乡教师重获满足感、幸福感与责任感。

（五）课题研究为抓手，提升教育科研能力

教育教学研究是促进教师专业成长的重要途径。名师工作室要聚焦当前英语教学中的重点难点问题，组织专题课题研究工作。申报的课题要紧密结合实际，聚焦前沿话题，通过课题研究解决实际教学问题，促进教学质量提升。在名师的指导下，工作室成员以教学问题为研究内容，申报各级课题、基础教育改革项目。教师积极参与课题研究、撰写论文等活动，通过科学研究解决教育教学中的实际问题，推动英语教育教学的创新与发展。这样，教师的专业能力得以发展、专业地位得到提升。城乡教师还可以尝试将研究成果应用于自己的教学实践，以检验其有效性和可行性。因此，名师工作室为建设城乡教师专业发展命运共同体找到了一条切实可行的路径。

校本课程开发是名师工作室品牌建设的重要组成部分。通过研发具有独特性和创新性的校本课程，名师工作室能够形成自己的教学特色和优势，进而提升品牌的影响力和竞争力。这些特色校本课程不仅能够满足学生的个性化学习需求，促进他们全面发展，还能够成为名师工作室的品牌标识，吸引更多的学生和家长关注。

（六）开展联合教研，同研聚力促发展

为充分发挥骨干教师的引领示范作用，进一步利用优质教育资源，提升工作室成员的英语教学教研水平，名师工作坊应加强与全国各地工作室、工作坊和学校之间的交流合作，致力于培养有先进理念、有高效课堂、有专业素质的英语教师，努力实现资源共享互通，切实提高教学实效，让优秀的资源和优秀的教育理念得到推广，搭建彼此交流的平台，深化区域教研合作，促进名师工作室及各校教师之间的互鉴共进， 更好地推动教育的发展。

工作室成员承担各级工作室、工作坊培训任务，上示范课与公开课、开设做专题讲座、评课议课、介绍经验、分享心得等，让成员教师在联合教研中一展风采，交流研讨，互相学习，取长补短，共同进步。

（七）教育写作，助推专业发展

教育写作是教师专业发展的必由之路，它使教育生活成为教师思维省察的对象，助力教师成为理性的实践者。通过教育写作，教师可以进一步理清教学思路，整合教学内容，提升教学水平。通过教育写作，教师可提升书面表达能力，助力自身专业发展。教育写作还是教师职业发展的助推器。通过教育写作，教师可以释放情感，摆脱职业倦怠，实现终身发展。工作室成员在名师的带领下，阅读专业书籍，提高对教育写作的认识。每个成长周期，工作室教师要学写教学案例分析、赛课心得、交流研讨会发言稿，参加各级论文评比、在报刊发表论文等。教育写作有助于提升教师专业技术水平，增进教师对教育理念、教学思路、教学模式、教学方法等的理解和认识，提升教师专业素养。

（八）激励、反思常态化，促自我提升

教师的专业化水平是成功实施教学的重要保障。名师工作室应建立激励机制，对在名师工作室活动中表现优秀的教师给予表彰和奖励。同时，将教师的专业发展与其职业发展相结合。名师工作室每年都会补充教师成长档案，引导教师总结研修活动收获，开展年度总结，激发教师的内在动力，促进其持续发展。新课标指出，教师要在学习、实践与反思中，激活教学智慧，有机整合学科专业知识和学科教学知识，加深对教学本质的理解和认识，形成自主的专业发展意识和能力，逐步提炼适合个人特点的、有利于促进学生自主学习和提升学生学习效果的教学方式和方法，成为不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师。

五、结语

本研究对基于名师工作室的城乡初中英语教师专业发展路径进行深入探讨，为初中英语教师专业发展提供了新的视角，揭示了教师专业发展的重要性和有效途径。这些途径不仅有助于提升教师的专业素养和教学质量，为城乡初中英语教师提供良好的学习环境和发展空间，还能激发学生的学习兴趣和潜能，进一步推动英语教育教学的改革与发展。展望未来，名师工作室应以新课标为指导，不断探索和完善教师专业成长体系，探索更多有效的教师专业发展途径和方法，为培养高素质教师队伍贡献力量。同时，政府、学校和社会各方面应给予支持与配合，推动城乡教育均衡发展。

基金项目：本文系湖南省怀化市教育科学规划课题“基于名师工作室提升城乡初中英语教师专业发展的实践研究”（课题编号：HHS22JK032）的终结性研究成果。

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