中医药院校英语学科培养学生中医药文化对外传播能力的分析

摘 要：英语全球化背景下，我国与世界各国的交流愈发频繁，如何传播我国优秀的中医药文化，成为广大中医药工作者密切关注的话题。英语是一门综合性较强的语言学科，对实现跨国文化传播有着重要意义。中医药院校的学生承担着对外传播中医药文化的重任，英语教师应立足实际，及时转变传统英语教学理念，创新教学模式，培养学生的中医药文化对外传播能力，为学生今后的职业发展奠定良好基础。

关键词：中医药院校；英语学科；中医药文化；对外传播；策略

作者简介：陈晓雯（1993-），女，广东江门人，广东江门中医药职业学院，硕士研究生，研究方向：英语教育。

随着我国经济社会的发展，我国的文化软实力随之提升。文化作为一个国家的精神内在，其传承与发展对维持社会稳定、提升国家竞争力影响深远。中医药院校的英语教师应为学生营造一个真实可感、积极向上的学习环境，构建多层次、多角度、多形式的中医药文化对外传播体系，发挥自身引导能力。同时，学生应以对外传播中医药文化为己任，主动提升自己的英语知识水平与综合素养，实现个人价值。

一、中医药院校英语学科培养学生中医药文化对外能力的意义与优势

（一）符合时代发展要求

若要真正提高我国中医药文化的国际影响力，构建并完善中医药文化传播人才培养机制是前提，也是基础。主要体现在以下三个方面：一是政府主管部门。中医药管理部门要对当前中医药文化对外传播情况有深入了解，强调人才队伍建设的重要性，大力推进中医药文化的传承与发展。二是学校。中医药院校是培养中医药人才的摇篮，每年为社会输送大量人才。学校应响应号召，在英语学科教学过程中融入中医药文化相关知识，使学生在今后就业过程中更具竞争力。同时，中医药院校普遍有着较为深厚的底蕴，拥有独具特色的人才培养方案，在培养新时代中医药人才方面具有很大的优势。三是学生。学生的任务是学习，学生在入校的最初阶段，应为自己规划一条未来发展路径，认真学习各门课程，了解中医药知识，明确对外传播中医药文化对个人与国家的重要意义。

（二）促进学生全面发展

就目前我国中医药院校英语学科建设、人才培养情况来看，仍处于相对较低水平。尽管国家出台的相关文件中提出了中医药文化传播能力评估标准，但在实际教学中，师生对其重视程度下足，导致学生的中医药文化对外传播能力不强。若想推动中医药院校学生中医药文化传播能力提升，首先要转变学生对中医药事业的认识，让其了解中医药发展史上的故事、先进人物，感受中医药文化的丰富底蕴。其次，着力提升学生的社会责任感，将其培养成中医药文化传承人，使其在文化交流中树立文化自信，并在文化传播的过程中感受到自身的不足之处，进行有针对性的学习。最后，进一步推动中医药院校英语学科建设，激励教师不断提升自身教学水平，提升教学质量，最终达到促进学生全面发展的目的。

二、中医药院校英语学科培养学生中医药文化对外能力的策略

（一）培养学生的基本素质

要培养具有较高中医药文化对外传播能力的学生，提升学生的综合能力，使其巩固基本技能是重中之重。具体可以从以下几个方面着手：一是培养学生听、说、读、写、译的能力。以上五项能力可以帮助学生用英语表达个人观点，用文字记录个人所思所想所感、充当文化交流使者等。教师应结合学生的年龄结构与性格特点，在英语教学内容中融入学生感兴趣的点，激发学生的学习兴趣。例如，借助多媒体设备营造真实情境，使学生在具体情境中进行交流活动，锻炼学生的听、读能力。又如开展角色扮演活动，让学生以小组为单位创编剧本，自行分配角色进行表演，最终由教师与其他小组学生共同评价，充分锻炼学生的说、写、译能力。二是学校应认识到信息技术对教育事业的推动作用，打破传统英语教学形式。例如，为学生构建一个中医药文献与术语的翻译系统，学生在遇到学科性与复OnZshtBxsD/0Q4K5vKoGeRXqLp/4VBJyk0klBgxKmLk=杂性较高的医学词汇时，可以借助这一系统准确翻译。同时，学生可在网络平台上发布帖子，宣传中医药文化，探究中医药文化的意义。

（二）组建掌握中医药知识的英语教师队伍

教师是教学活动的重要参与者，培养学生的中医药文化对外传播能力离不开高素质教师队伍。具体可以从以下几个方面着手：一是提升英语教师的教学能力。中医药院校应定期面向英语教师群体开展培训活动，邀请当地知名英语教学专家来校开设讲座，为英语教师解决在日常教学中遇到的疑难问题，促进英语教师掌握最新教育观念与教学方法，反思自身，调整教学方案。学校应鼓励教师积极参与说课比赛，为表现优秀的教师给予物质奖励，拓宽其职业发展渠道，锻炼教师英语教学能力。二是提高英语教师的中医药知识水平。英语教师应深入挖掘教材中的中医药知识，利用互联网收集中医药知识，实现知识拓展。英语教师可参与线上中医药培训课程，学习中医药知识，阅读电子书籍与文献，感受中医药文化的魅力。同时，教师应积极参与本地中医药人才交流活动，了解中医药文化传播前沿研究成果，及时调整教学方案，使学生对中医药文化形成更加全面、系统化的认知，为学生今后的发展指明正确方向。

（三）丰富学生的知识储备

学生只有拥有丰富的中医药知识储备，才能游刃有余地与各国友人交流中医药文化问题，表达见解，体现个人魅力。具体可以从以下几个方面着手：一是创新英语课程结构。设置如中医文化、中医药英语词汇表达、中医药基础、中医发展历史等选修类课程，使学生在头脑中形成一个基础的中医药知识构架，对中医药术语加以准确把握，体现中医药院校的教学特色。二是利用课余时间，为学生播放有关中医药知识、文化的纪录片。在周末或晚间，利用校园广场大屏幕、食堂屏幕等播放中医药纪录片与相关影视作品，使更多学生了解中医药发展史，以及对外传播中医药文化的对国家发展的意义。也可以利用广播定期播放与中医药相关的英语歌曲，在潜移默化中影响人，扩大宣传面。三是鼓励学生参与有关中医药知识与文化的英语口语比赛。中医药院校应根据学生受教育情况、所处生活环境以及中医药知识、英语学科水平将其分为A、B、C三个大组。为中医药知识、英语基础较差的C组学生组织校园英语比赛，使其巩固知识基础；为中医药知识、英语基础一般的B组学生提供参与市级英语比赛的机会，使学生在交流中得到提高；为中医药知识、英语基础较好的A组学生提供参与省级或国家级比赛的机会，使其面对面与外国学生交流，提升交流能力。

（四）提升学生的文化交际能力

中医药院校学生应具备较强的文化交际能力，这是顺利开展中医药文化对外传播活动的关键。具体可以从以下几个方面着手：一是明确不同年龄段、国别受众群体的需要。教师可以为学生布置调查问卷作业，让学生利用新媒体平台或其他国际交流平台收集如“各年龄段人士对中医药文化的看法”“不同学历或学科人士对中医药文化的了解”等信息，了解人们的中医药文化认知状况。二是培养学生的思维能力与随机应变能力。教师可组织学生开展中医药事业历史发展探究等，或者开展应变能力培养活动，如中医药知识快问快答、中医药学术词汇英语表达等，感受中医药文化。三是成立相关社团。吸纳来自各地的学生组成社团，交流中医药文化，锻炼交流能力，感受各地文化差异。同时，也可以吸纳外国留学生，锻炼学生的英语口语能力，培养学生的跨文化交流能力，提高学生的核心素养。

（五）培养学生的人文素养

在中医药院校英语学科教学过程中，培养学生的人文素养是非常重要的。我国历史悠久，中医药文化在我国历史进程中闪耀着耀眼光芒，涌现出一大批中医药事业开创者与推动者。中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，做好中医药文化对外传播，能够彰显我国文化软实力。具体可以从以下几个方面着手：一是开展图书阅读活动。例如，组织“每天阅读一小时”活动，通过信息平台录入学生对中医药书籍、文献的阅读情况，学生撰写读书笔记，有效巩固知识。同时，英语能力强的学生可以阅读并试着翻译英文医药期刊，比较中西方医药的差异，构建并完善自身医药知识体系，形成良好文化素养。二是在生活中传播中医药文化。例如，在与亲朋出国旅游时，可以主动帮助他人，与外国人士交流，用风趣幽默、有逻辑性的语言引发外国人士对中医药文化的兴趣。又如在国外用餐、旅游时，可以与外国人士交流食物搭配、可入药的植物等，带领外国人士体验中式养生餐，观察中草药形态。同时，参与外国人士聚会，为外国人推荐中医药文化书籍与相关影视作品，为外国人讲解中医药文化小故事，加深其对中医药的了解，转变其对我国中医药的固有看法。

（六）培养学生的创新意识

时代在发展，中医药院校英语学科教学也应与时俱进，切实培养学生创新意识与能力。具体可以从以下几个方面着手：一是与当地企业建立联系，形成密切合作关系。企业派遣专业人士来校向学生讲解当前中医药事业改革进程、文化传播情况及未来中医药行业发展方向，为学生提供实习机会，使学生在真实体验中取得进步。二是创建实训基地，培养学生的动手实践能力。例如，针对大学生常见的亚健康情况，布置实训任务，让学生用英语与患者家属交流患者病情，指出如何用中医的方式治疗，达到“未病先治”，提升体质水平。又如，通过图片、视频的方式向学生介绍阴阳五行、脏腑脉络等知识，引导学生用辩证的眼光看待问题，感受中医药的博大精深，实现理论知识与实践应用的结合。三是开展创新探究活动。学校可与其他地区中医药院校携手，为学生打造一个互动性较强的中医药文化环境。例如，就某种疾病，从多个方面解释疾病成因，讲述治疗手段，用现代化的交流方式与他人沟通，传播“饮食有节”等养生观。四是鼓励教师参与教学探讨。教师应利用互联网收集最新中医药知识，将其融入日常英语教学中，并采用游戏的方式帮助学生理解相关知识，保证学生对新事物的敏感度，吸引学生主动参与到中医药文化与英语学科知识学习中。

三、结语

综上所述，在信息技术飞速发展、人们精神生活日益丰富的时代，我国中医药文化建设迎来新的发展契机。中医药院校应明确自身人才培养目标，传承、发展中医药文化，向全世界介绍中医药文化。学生是中医药文化对外传播的重要参与者。对此，教师应立足实际，认清培养学生中医药文化对外传播能力的意义与优势，从培养学生基本素质、组建掌握中医药知识的英语教师队伍、丰富学生的知识储备、提升学生的文化交际能力、培养学生的人文素养、培养学生的创新意识六个方面，培养学生的中医药文化对外传播能力。

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