美丽校园，习作天地

在习作教学中，教师要引导学生打造“习作基地”（校园、田园、花园、果园、菜园），推进学生的习作创作。其中，校园蕴含着教育的本真，是学生的“第二家园”；田园是学生的理想王国，是学生的乐园；花园、果园、菜园是田园的实践园地。教师将校园变为花园、果园、菜园，进而将校园打造为田园，能让学生的生命活力、生命诗意得以宣泄、得以激扬、得以绽放，能促进学生全面发展。

一、作为课堂的校园：学生写作素养生长的地方

校园是学校的本真状态，蕴含着学校的教育本质。学校首先是一个校园，其基本的场域是课堂。当学生走进学校、走进课堂，就会产生一种学习的需要、创造的欲望。课堂是学生校园学习的主阵地，学校的其他场所也是学生学习的场所，对学生的学习同样具有启迪作用。在小学习作教学中，教师要充分发挥校园的教育特性，规范学生的写作；要让学校成为学生语文核心素养生长的地方，成为学生习作素养生长的地方。在课堂教学中，教师要围绕语文习作教学目标、要求、内容等，设计相关的习作创作任务，提升学生的写作能力，发展学生的习作素养。

如教学三年级上册第五单元，习作主题是“我眼中的缤纷世界”，教师要重点引导学生观察，指导学生撰写观察类的习作。一般来说，观察可以分为两类：一类是静态的观察，如对植物、器物、景物的观察等；另一类是动态的观察，如对动物、人的行为的观察等。教师要指导学生深入校园的各个地方去观察，如美术室、器材室、养殖区等，让学生的观察有目的、有方向、有方法。如整体性观察与细节性观察、短时间观察与长时间观察、形态观察与颜色观察等。在引导学生观察的基础上，教师要引导学生将观察的内容写下来，并对观察对象进行描述。在习作教学中，教师要循序渐进地引导学生观察，循序渐进地引导学生写作；要将学生的实践性观察与理论性、理智性写作结合起来，不断开发学生的写作潜质、潜能，发展学生的写作智慧。教师通过引导学生观察、感受和体验，让学校的每一个角落成为课堂，让学校的每一个场所、每一个角落都能成为学生写作的乐园。

二、作为基地的校园：学生写作素材丰富的地方

校园是一个十分美好的地方。校园应当生长创造的歌、生长五彩的歌、生长嬉戏的歌。我们在学校教育教学过程中，要努力地将校园打造成为花园。我们可以在校园中开辟出一些空地，种植一些花草、果实、蔬菜等，让校园拥有乡土气息，让花园、果园、菜园成为学生语文学习的重要资源，成为学生习作的源泉。在习作教学中，教师要引导学生种植花草、种植蔬菜、种植水果，让学校的花园、果园、菜园成为学生学习实践的智慧结晶。

作为基地的校园，无论是花园、果园还是菜园，一方面需要教师引导学生打造；另一方面需要教师引导学生观察。不仅如此，早晨的时候，教师可以引导学生在花园、果园、菜园中自由地呼吸；午休的时候，教师可以组织学生深入园子中自由自在地散步；放晚学后，教师也可以鼓励学生到园子里走走。这些园子应当成为学生诗意生活的场所。在园子里呼吸、散步，能激发学生的写作灵感，丰富学生的写作素材，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性。比如，在“我眼中的缤纷世界”的习作教学中，教师就可以有计划、有目的、有组织地引导学生深入学校的花园、果园、菜园中去观察。在园子里，教师能真正引导学生打开大自然的课本，让学生与花草、与各种果子、与各种蔬菜结下不解之缘。实践证明，教师引导学生深入园子里观察、感受、体验，能使学生的知觉变得更加敏锐。可以这样说，花园、果园、菜园，不仅是学生诗意的栖息地，更是学生习作的源泉。

三、作为田园的校园：学生写作生活创新的地方

在日常语文教学中，教师要引导学生捕捉美、发现美，写出惊喜、写出创意；要让学生的语文学习诗意化、让学生的语文生活诗意化；要引导学生深入学校的各个角落，尤其是深入学校的花园、果园、菜园之中，聆听大自然的声音，描绘属于田园的童话；要让学生与田园牵手，去捕捉、发现田园的秘密。

作为田园的校园，是一个美好的地方。对于学生来说，田园的广阔空间与学生的幸福指数是成正比的。教师要将田园打造成为具有儿童属性的乐园。在日常教学中，教师要引导学生与田园积极互动，引导学生展开田园观察、田园实践。比如，在“我眼中的缤纷世界”的习作教学中，教师要引导学生去参观校园中的丰富的具有人文气息的田园风光，开展有针对性的习作训练。学生会在田园中弯下身子去端详一朵花；学生会在田园中捕捉一只蝴蝶进行观察；学生会在园子里驻足，捏一捏泥团、挖一挖小洞穴，甚至在园子里打几个滚，等等。凡此种种，都能激发学生的写作灵感，引发学生的写作创新。作为田园的校园，是学生写作创新的地方。

总而言之，在学校校园中开辟花园、果园、菜园，将校园打造成田园，能生长校园的童趣，能延伸学生童年的花期。教师让校园成为田园，不仅将创意还给了学生，还将美感还给了学生；让校园成为田园，不仅促进了学生感性智慧的生成，还生发了学生的绿色梦想、绿色愿望；让校园成为田园，不仅能让学生获得深刻的学习体验、真挚的情感、深刻的思考，还能让学生的习作创作生动起来、鲜活起来，让学校真正成为学生写作的乐园。