基于新课标的小学英语教学实践策略研究

摘 要：随着教育改革的不断深化，新课标为小学英语教学指明了新的方向。在这一背景下，小学英语教学实践的意义愈发凸显，它不仅是培养学生语言能力的关键环节，更是推动学生全面发展的重要基石。本文简要分析了新课标下小学英语教学实践的意义，并针对小学英语教学实践存在的问题进行了深入探究，提出了基于新课标的小学英语教学实践策略，以供参考。

关键词：新课标；小学英语；教学；实践；研究

作者简介：许伟秋（1994-），女，安徽安庆人，南京市溧水区洪蓝中心小学，中小学二级教师，研究方向：小学英语教学。

伴随着时代的变迁和社会的发展，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。特别是在全球化的背景下，英语教育已经从单纯的语言知识传授转变为跨文化交流能力、思维能力和综合素质的培养。新课标的颁布，为小学英语教学注入了新的活力。在这一理念的指导下，小学英语教学实践不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力、合作能力和创新思维能力。这些能力的培养，不仅对学生的个人发展有着深远影响，也对社会的发展有着重要作用。

一、新课标下小学英语教学实践的意义

（一）促进学生全面发展

新课标强调学生的全面发展，而小学英语教学实践正是实现这一目标的重要途径。通过丰富多彩的英语教学活动，学生不仅能够掌握基本的语言知识，还能够提升思维能力、创新能力和合作能力。在英语课堂上，教师可以设计各种情境对话、角色扮演等活动，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力和社交技能，从而实现对学生综合素质的有效培养，为其未来的发展奠定坚实的基础。

（二）培养学生的跨文化交际能力

在全球化的背景下，跨文化交际能力已成为高素质人才必备的技能之一。教师在小学英语教学中通过引入不同国家的文化元素和教学方法，为学生提供跨文化交流的机会和平台。学生在学习英语的过程中，不仅能够了解不同国家的文化背景和思维方式，还能够培养自己的跨文化意识和交际能力。这种能力对于他们未来参与国际交流、合作与竞争具有重要意义。

（三）激发学生的学习动机和兴趣

新课标注重学生学习的主体性和主动性，强调激发学生的学习兴趣和动力。通过游戏化教学、情境教学等多样化的教学方法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习参与度和主动性。这不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的自主学习能力和终身学习意识。

二、小学英语教学实践中存在的问题

（一）教学方法单一，缺乏多样性

现如今，大多数小学英语课堂仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，注重机械记忆和应试技巧的学习和运用，缺乏对学生实际语言运用能力的培养。这种单一的教学方法不仅枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，而且限制了学生的思维能力和创新能力发展。

（二）忽视学生的个体差异，缺乏个性化教学

每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力都有所不同，但部分教师在教学中却忽视了学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方式，这导致部分学生无法充分发挥自己的潜力，严重影响了他们的学习效果和自信心。

（三）缺乏真实语境的创设，难以实现有效沟通

英语是一门语言学科，需要在真实的语境中进行学习和运用。但是，在当前的小学英语教学中，往往缺乏真实语境的创设，学生很难在真实的场景中运用所学的英语知识，学生的语言运用能力得不到有效提升，从而难以实现真正的跨文化交流。

三、基于新课标的小学英语教学实践策略

（一）活跃课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣

在新课标背景下，小学英语教学更注重培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。为了有效活跃课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，教师可以通过设计角色扮演、小组合作等多样化的教学活动，来吸引学生的注意力，使其积极参与课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，促进他们之间的交流与合作，培养学生的团队精神。同时，教师还可以利用英语歌曲、动画、短视频等多媒体教学资源，来丰富教学内容，使课堂教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。同时，教师鼓励学生通过课外阅读、观看英语电影等方式，拓宽英语学习渠道，提高他们的英语阅读能力。

例如，在教学“My family”一课时，教师可以利用生动的图片或实物展示有关家庭成员的词汇，如father、mother、brother、sister等，让学生直观感受和学习词汇，加深印象。然后，设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，模拟真实的家庭场景进行对话练习，让学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力。同时，利用多媒体教学资源，播放与家庭相关的英语歌曲或短片，让学生在欣赏的同时学习英语，增加学习的趣味性。结合新课标的要求，引导学生讨论有关家庭成员的职业、爱好等话题，拓展学生的英语思维，活跃课堂气氛的同时，有效激发学生的英语学习兴趣，提高其英语综合运用能力。

（二）借助信息技术，创设生动的学习情境

信息技术的迅猛发展，如大数据、人工智能、云计算等，为英语教学提供了无限可能性和创新空间。在新课标背景下，小学英语教学实践应借助先进的信息技术，创设生动的学习情境。教师可以利用PPT、视频、动画等，将抽象的英语知识具象化，把教材中的静态知识转化为动态图像和声音，使学生更加直观地理解英语知识点，增强学生的学习兴趣和理解能力。同时，教师还可借助智慧课堂、在线学习平台等，实现与学生之间的实时交流和反馈。学生可以在平台上进行在线练习、提交作业、参与讨论等，教师则可以根据学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学效果。除此之外，教师还要利用智能学习系统，根据学生的学习进度和水平，针对性推荐相关学习资源和练习题，从而为他们量身定制学习方案，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率，最大限度地激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效率。

例如，在教学“I can play basketball”一课时，教师可以利用信息技术制作精美的课件，展示打篮球、踢足球、游泳等各种运动项目的图片和视频，从而吸引学生的注意力，激发他们对运动话题的探究兴趣，并借助互动教学平台，设计在线问答、小组讨论等互动性强的教学活动，让学生在参与过程中积极运用英语表达自己的观点和体验。此外，教师还可以利用信息技术手段，如虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，为学生创设相关的运动情境，让他们在实际操作中学习英语，提高语言应用能力。学生可以在生动的情境中积极学习、主动探索，从而有效提高自身的英语核心素养。

（三）创新英语教学活动，培养学生的学习能力

在新课标背景下，小学英语教学实践应着重于创新英语教学活动，以培养学生的学习能力为核心。传统的教学方式大多注重知识的灌输，而忽视了学生学习的主动性和创造性。因此，教师需要转变教学理念，设计具有创新性和启发性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作学习能力。要想创新英语教学活动，教师要引导学生自主制订学习计划，帮助学生掌握有效的学习方法，并利用信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源和个性化的学习支持，促进他们自主学习和自我管理。另外，教师还要通过组织小组活动、合作学习项目等方式，让学生在团队中互相学习、互相帮助，共同完成任务，有效培养学生的团队意识和协作能力，促进他们之间的交流和沟通，提高他们的英语交流水平。

例如，在教学“Seasons”一课时，教师可以设计一系列与季节主题紧密相关且富有创意的教学活动。例如，开展角色扮演活动，让学生扮演不同季节的“代言人”，介绍各自季节的特点和活动，这样既能激发学生的学习兴趣，又能加深他们对季节词汇的理解。还可以开展季节观察任务，让学生观察并记录植物的生长、动物的活动等身边反映季节变化的现象，从而培养学生的观察力和表达能力。此外，教师还可以利用多媒体教学资源展示不同季节的美景，让学生感受季节之美，培养他们的审美情趣，进而增强学生的学习动力，帮助其在实践中提高英语表达能力、观察力和合作学习能力，从而满足新课标对小学英语教学的要求。

（四）善用启发性问题，鼓励学生自主思考

在新课标背景下的小学英语教学中，启发性问题能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、探索答案，从而培养学生的自主学习能力。在小学英语课堂上，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，设计富有启发性的问题，让学生在思考中学习英语，提高语言综合运用能力。教师提出的问题应该能激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们从多个角度思考问题，寻求不同的答案。这样不仅可以培养学生的发散性思维，还能够让他们更加深入地理解英语知识。教师在设计问题时还要充分考虑学生的生活经验和认知水平，将问题与他们的实际生活相结合，让学生在思考和回答问题的过程中，能够联系自己的实际生活经验，更好地理解和应用英语知识。教师在提出启发性问题后，应给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生主动思考、积极发言，不要轻易给出答案或打断学生的思考过程。同时，教师还应该对学生的回答给予积极的反馈和评价，肯定他们的思考成果，激发他们的学习动力。

例如，在教学“At Christmas”一课时，教师可以结合圣诞节的文化背景和教材文本内容，设计一系列富有启发性的问题，如“What do you know about Christmas？”和“Why do people celebrate Christmas？”等，这些问题旨在激发学生的好奇心和探索欲望，促使他们主动思考和寻找答案。在解决问题的过程中，教师不要忘记鼓励学生提出自己的观点和想法，充分尊重他们的个性差异，并注重培养他们的批判性思维和创新能力。在启发性问题的引导下，学生可以深入了解圣诞节的起源、庆祝方式以及文化内涵，进而拓展学生的知识视野。同时，激发学生的想象力和创造力，促使他们运用所学的英语知识来表达自己的观点和想法。此外，教师还可以结合单元内容设计一些具有挑战性的问题，如“How do you think people in different countries celebrate Christmas？”和“If you were to plan a Christmas party，what would you do？”等。这些问题不仅能够检验学生对文本内容的理解程度，还能激发他们的创新思维和解决问题的能力。

（五）落实游戏化教学，激活学生的学习动机

将游戏与英语学习相结合，可以极大地提升小学生的学习兴趣和课堂参与度。在基于新课标的小学英语教学中，开展游戏化教学能够将学习与娱乐相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而有效激活他们的学习动机。在小学英语教学中，通过设计富有创意和趣味性的游戏化教学活动，可以让学生在玩乐中学习英语知识，提高语言运用能力。教师要根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合的游戏类型和难度，确保游戏化教学活动的有效性和针对性。同时，教师还需要注重游戏化教学活动的多样性和层次性，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。另外，在实施游戏化教学时，教师还需要注意平衡游戏与学习之间的关系，确保学生在游戏中能够真正学到知识，提高他们的语言能力和综合素质。

例如，在教学“Holiday fun”一课时，教师可以设计一系列与假日乐趣主题相关的游戏化教学活动。例如，开展角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，模拟假日场景，进行对话练习；或者利用拼图游戏，将假日活动的图片切割成若干块，让学生合作完成拼图并描述图片内容；还可以设计猜谜游戏，通过谜语的形式引导学生猜测与假日相关的词汇或表达方式。这些游戏不仅具有趣味性和互动性，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。在游戏过程中，教师还应及时给予学生积极的反馈和评价，以增强他们的学习动力和自信心。

总而言之，基于新课标的小学英语教学实践对于提高学生的英语学习兴趣、培养其跨文化交际能力和综合素质具有深远意义。在这一理念的指导下，教师要不断探索和实践，力求创新教学方法，创设真实语境，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还要关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点，设计个性化的教学方案，以最大限度地发挥每个学生的潜力。未来，教师要继续深入研究和实践，不断完善和创新小学英语教学策略，以满足新课标的要求和学生的学习需求。同时，也呼吁广大教育工作者和家长积极合作，共同推动小学英语教学的改革与发展，为培养具有国际视野和综合素质的新一代贡献智慧和力量。

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