5G+专递课堂下基于主题意义探究的初中英语课程资源的开发和利用

摘 要：5G+专递课堂借助5G技术的高速、低时延等特性，实现了教育资源的优化分配和创新教学方法的应用。在此背景下，基于主题意义探究的初中英语课程资源开发着重于设计与主题紧密相关的学习任务，设定明确的任务目标，考虑任务的多样化，并突破传统教材的局限。策划互动和合作活动，通过远程合作与小组讨论增强学生的学习积极性。开发的多媒体资源，包括互动式学习游戏和测验、个性化学习支持，以及利用5G技术提供定制化学习建议。此外，积极开发和利用学校及学生资源，大力开发数字学习资源，促进在线学习和自主学习的发展。

关键词：5G+专递课堂；初中英语课程；学习任务设计

作者简介：姚素芬，福建省泉州第五中学。

随着5G技术的迅猛发展，教育领域迎来了重大变革。5G+专递课堂作为一种创新的远程教学模式，为学生提供了更灵活、多样化的学习环境，为初中英语教育带来了新的机遇和挑战，具有重要的实践意义和推广价值。

一、5G+专递课堂的背景和意义

5G+专递课堂是基于5G技术提出的远程教学模式，旨在应对教育领域的发展需求。随着科技的发展，传统教育模式已无法满足教师和学生的需求，而5G+专递课堂则提供了一种创新解决方案。利用5G技术的高速、低时延、大容量特性，实现高清视频、高品质音频和即时互动的教学体验。学生可以通过网络平台与远程教师实时互动，获得接近面对面教学的效果。这种教学模式突破了传统教室的限制，让学生随时随地获取优质教育资源。5G+专递课堂打破了地域和时空限制，实现优质教育资源共享。这为农村和偏远地区的学生提供了更多接受教育的机会，弥补了教育资源配置不均衡的问题。

二、 5G+专递课堂下基于主题意义探究的初中英语课程资源开发途径

（一）设计与主题相关的学习任务

1. 设定任务目标。在5G+专递课堂环境中，对英语教材资源的开发，需要在主题意义探究的引导下设定明确的任务目标。例如，在设计仁爱版初中英语八年级上册Unit 1 “Playing sports”的学习任务时，目标应该是促进学生在主题探究中实现的语言能力提升与知识积累。任务要确保学生能够通过课程内容理解并运用与运动相关的词汇和表达。鼓励学生通过探究不同体育运动项目的历史、规则和文化内涵，来拓宽国际视野。还应该包括对英语语法结构的实践，如动词时态和语态，特别是这些结构在描述体育活动时的应用。考虑到5G+专递课堂技术，任务目标还应包括使用线上平台和工具，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和视频会议，提升互动性和沉浸感，让学生在模拟环境中实际使用英语，如通过模拟对话练习与他人讨论体育运动。

2.考虑任务的多样性。开发课程资源时，教师应注重任务的多样性，以满足不同学习风格和兴趣的学生。例如，可以设计互动式的网上问答游戏，让学生在竞赛中学习体育词汇。利用5G+专递课堂技术，可以实时分享学生的游戏成绩，增加课堂的动态性和竞争性。另外，教师可以利用AR技术让学生在虚拟环境中“体验”不同的体育运动，增加学习的趣味性和实践性。通过创建模拟的体育赛事，学生可以运用英语进行角色扮演，扮演运动员、教练、解说员等，通过这样的角色扮演活动来练习语言技能。此外，教师可以利用5G技术的高速和低时延特点，组织线上的国际交流活动，让学生与世界各地的同龄人交流体育话题，从而提高他们的跨文化交际能力。这些多样化的任务旨在提供一个综合性学习平台，使学生能够在参与和沉浸的过程中，全面提高英语听、说、读、写、看的能力。

3.突破教材的制约。例如，在“Playing sports”的教学中，教师需要采取灵活多样的教学方法，创新教学思路，充分利用教材以外的资源，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以将真实的体育活动引入课堂。例如，组织学生观看一段篮球比赛的视频，然后引导学生用英语复述比赛过程，讨论比赛策略，甚至模拟运动员的英语采访。这种方法可以让学生在真实语境中使用英语，增强语言的实用性和趣味性。教师还可以鼓励学生利用5G+专递课堂技术，通过网络资源（如英语学习网站、社交媒体平台等）来拓展知识面。学生可以在线上收集各种体育运动的英文资料，进行小组讨论，并用英语展示他们的研究成果。这样不仅能够提升他们的英语阅读和口语表达能力，还能够培养他们的跨文化交流能力。

（二）策划互动和合作活动

1.利用5G+专递课堂的远程合作活动策划。结合仁爱版初中英语八年级上册Unit 1 “Playing sports”的主题，在远程合作活动方面，教师可以组织一场虚拟国际运动会。学生通过5G+专递课堂技术进行分组，每个小组代表一个国家，进行线上会议。他们需要使用英语讨论并确定他们将参与的运动项目，比如足球、篮球或田径，并为每个项目制订规则和策略。学生需要通过英语交流，协作完成比赛日程安排、运动员选拔和训练方法的讨论。利用5G技术的高速数据传输能力，学生可以实时共享文档，编辑演示文稿，并通过虚拟黑板或共享屏幕进行互动式规划。

2.通过小组讨论和角色扮演激发学生的学习积极性。针对 “Playing sports” 主题，小组讨论可以聚焦有关不同体育项目的英语词汇的学习、运动项目规则讨论以及运动员的健康饮食习惯等。利用5G+专递课堂技术，学生可以在小组内远程协作，准备一个关于特定运动项目的演讲或报告。例如，每个小组选择一个运动项目，研究该项目的起源、著名运动员、重大赛事以及相关英语词汇，然后通过视频链接向全班展示他们的发现。角色扮演活动可以通过模拟运动新闻报道来实现，学生可以扮演记者、运动员或教练，进行模拟采访。例如，一个学生扮演记者，就某项大型体育赛事采访另一个扮演运动员的学生。他们需要针对训练过程、比赛经历和团队合作等方面进行提问和回答。这项活动可以通过5G网络实现高质量的视频传输，确保远程角色扮演活动的流畅进行。

（三）开发多媒体资源

1.开发多媒体学习资源。在开发以“Playing sports”为主题的多媒体学习资源时，教师可以整合视频、音频、动画、图表和互动模拟等元素，创建一个综合性的学习平台。视频资源可以包含各种运动项目的历史介绍、规则解释、技巧展示以及名场面回放，这些都用英语进行讲解，配有字幕以增强学生的语言理解和词汇记忆。音频材料可以是著名运动员的访谈或英语国家体育新闻播报，训练学生的听力和语言理解能力。动画和图表可用于展示比较复杂的运动项目规则或策略，例如足球的阵型变化或篮球的进攻配合。此外，还可以开发互动模拟游戏，如虚拟体育比赛，让学生在其中扮演不同角色，如运动员、教练或裁判，以此来理解和应用相关的英语术语和表达。

2. 设计互动式学习游戏和测验。设计互动式学习游戏和测验时，教师可以结合“Playing sports”主题，通过运动项目知识问答、单词拼写赛跑、语法足球比赛等形式，激发学生学习英语的兴趣。例如，开发一个多人在线问答游戏，学生需要在限定时间内回答与体育相关的英语问题，每个正确答案都让他们的虚拟角色在赛道上前进一步。此外，单词拼写赛跑游戏可以要求学生正确拼写与运动相关的英语单词，以帮助他们的虚拟角色在跑道上领先。语法足球比赛则是一个以足球为背景的互动游戏，学生需要选择正确的语法形式来完成进球。这些游戏可以在课堂上通过学生的设备实现在线多人参与，利用5G网络的高速连接，保证游戏过程中实时互动的流畅性。

（四）提供个性化学习支持

1.利用5G技术提供个性化学习支持。5G技术的高速和低时延特性为个性化学习提供了强大的支持。例如，在“Playing sports”的教学中，教师可以利用5G技术实时收集学生在各种互动和多媒体学习活动中的表现数据，如在线游戏成绩、多媒体学习资源观看时长和互动频次以及在虚拟模拟活动中的表现等。这些数据能够帮助教师了解每个学生的学习习惯、兴趣点以及知识掌握程度。基于对这些数据的分析，教师可以为学生制订个性化的学习计划并提供相关资源，例如为某些需要提高听力理解能力的学生推荐更多的英语体育新闻视频，或者为需要加强语法训练的学生提供具有针对性的语法游戏。5G技术使得这种个性化资源的分发成为可能，因为其可以保证即使是高清视频或者大型互动游戏也能快速加载和流畅运行，不会因为技术问题而影响学习体验。

2.提供定制化的学习建议和辅导。要满足不同学生的学习需求，提供定制化的学习建议和辅导至关重要。针对“Playing sports”这一主题，教师首先通过评估来确定学生的英语水平、对体育知识的熟悉度以及学习风格。之后，根据评估结果，为学生准备定制化的学习材料和活动。如果某个学生对体育词汇感兴趣但掌握不牢，教师可以为其提供一系列体育项目类词汇的卡片，通过反复记忆来巩固学习。针对那些学习动机不足的学生，教师可设计一些涉及其最喜爱的体育运动的互动英语学习游戏，以提高他们的兴趣和参与度。此外，可以提供一对一的辅导会话，针对学生学习的薄弱点进行专门训练，如通过体育话题提升学生的口语水平，或者通过写作练习加强学生的语法应用能力。

三、 5G+专递课堂下基于主题意义探究的初中英语课程资源开发和利用策略

（一）积极开发和利用学校及学生资源

英语教学的特点之一是使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验和运用语言。因此，在英语教学中，除了合理、有效地使用教材外，教师还应该积极开发和利用学校的各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。例如，在以“Playing sports”为主题的初中英语教学中，教师可以通过积极开发和利用学校及学生资源，为学生打造一个真实、活泼和实用的语言学习环境。以下是如何实现这一目标的具体策略：首先，利用学校图书馆资源，教师引导学生进行项目式学习，研究不同的体育项目和相关的英语词汇。学生可以自主选择感兴趣的体育项目，进行小组合作，收集相关信息并用英语展示他们的研究成果。这样的项目不仅能够帮助学生扩大词汇量，还能够提高他们的信息搜集能力和英语口语表达能力。其次，利用学校的多媒体资源，如录播室或者电脑室，让学生观看相关体育赛事，如NBA比赛、奥运会等，并用英语讨论比赛的亮点。教师可以指导学生用英语记录比赛过程，或者模拟体育评论员进行现场报道，这有助于提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

（二）大力开发和利用数字学习资源

计算机和数字技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了符合数字时代要求的新型学习模式。在数字时代，教学资源的开发和利用成了教学改革的重要一环。特别是在初中英语教学中，开发和利用数字学习资源可以极大地丰富教学内容，提高教学效果。就“Playing sports”这样的主题而言，数字资源的整合有助于提升学生的学习兴趣和课堂参与度。利用网络资源，如线上教学平台和英语学习网站，为学生提供丰富的学习材料和互动练习。例如，利用在线词典和语料库辅助学生学习与体育相关的词汇；使用在线英语听力网站提供的各种英语发音，帮助学生提升听力理解能力；通过在线视频平台观看国际体育赛事的英语解说，提高学生的英语应用能力。学校可以建立自己的英语教学网站，开设“Playing sports”专栏，定期更新与体育相关的英语教学资源，如英语体育新闻报道、体育运动的英语介绍、体育名人的英语访谈等。

（三）在线学习和自主学习

1. 在线平台。在5G技术大力推广及在线学习平台蓬勃发展的大背景下，初中英语教学迎来新变革。学生现在能够使用在线学习平台进行学习而不受时间、地点等条件限制，无论何时何地都能获得大量学习资源。比如，学生在家或图书馆就能通过平板电脑或者智能手机获取最新英语阅读材料、听力练习、视频讲解及在线词典。这种灵活的学习方式对学生自主学习有很大的推动作用，学生可以按照自己的时间表进行学习安排，还可以在瞬间找到信息，解决在学习过程中所遇到的各种问题。

2.自主学习。初中英语教学中，学生应根据自己的学习节奏和兴趣来进行个性化学习。通过在线学习平台，学生可以选择适合自己的学习材料和活动，例如观看英文原版电影来提高听力理解能力，参加在线论坛以提升书面表达技巧，通过模拟测试来检验自己的语法知识掌握程度。此外，学生可以根据个人兴趣选择特定的话题进行深入研究，如英美文化、国际新闻或科技发展等，这样的学习方式能够极大地增加学习的乐趣，提升学生的学习主动性。

四、结语

5G+专递课堂为教育教学提供了新的视角和手段，它推动了教育方式的转变，使得教学资源的开发和利用更加高效、个性化。初中英语教学资源的开发应跟上技术发展的步伐，不断创新，满足学生多元化的学习需求，培养其语言技能。通过相关策略的实施，学生能够在5G时代的教育环境中获得更加丰富、互动和个性化的学习体验，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

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