运用 “三三三”模式 实现课程思政与中职外语课程的融合

摘 要：习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。根据中职英语课程标准，中职英语教师在教学中既要重视学生对语言知识和技能的学习，还要实施课程思政，发挥课程的育人作用。在中职英语课堂融入思政教育和我校三色教育理念，不仅能够有效提升学生的英语语言应用技能，加强学生对不同文化的理解，丰富英语课程资源，而且有利于提升学生各方面的素养，让学生得到全面发展。

关键词：中职英语；课程思政；三色教育；三全育人；三有一体

作者简介：吴会茹，杨云，石家庄旅游学校；殷紫薇，浙江大学国际联合学院。

课程思政融入中职英语教学是新时代教育教学发展的必要要求，目前中职英语教学中融入课程思政仍然比较薄弱。英语作为国际通用语言，兼具工具性与人文性，承载着历史、政治、社会文化等元素。中职英语课本中的西方文化等对学生有着潜移默化的影响，其中各种消极因素在无形中影响着学生的思想，阻碍了学生正确价值观、人生观和世界观的形成。这就要求中职英语教师在充分了解中职学生思想道德现状，设计教学内容的同时，将思想道德教育和价值引领融入语言知识传授过程中，实现课本内容和文化浸润的无缝衔接。

综观国内有关课程思政的研究，成果数量急剧增长；研究主体和研究对象逐渐从本科院校到高职院校，正在向中职学校下沉。但是目前中职英语课程和思政教育还未完美融合，中职英语的课程思政尚存在较多问题。主要包括：第一，英语教师只关注英语教学，缺乏课程思政意识；第二，英语教师对课程思政与英语学科关系的理解仅限于就事论事，很少将课程思政与学校整体工作相结合；第三，英语教师缺乏思政方面的知识和课程思政经验，往往难以捕捉教学内容与思政教育的结合点，造成二者联系过于牵强；第四，英语教师对课程思政的意义缺乏深刻的理解，更谈不上运用切实有效的课程思政手段，因此教学方法不够灵活，课堂教学乏善可陈，学生无法产生共情和共识，遑论深层次的反思。

针对以上问题，2023年我们申请立项了河北省职业教育科学研究“十四五”规划2023年度课题“运用 ‘三三三’模式实现课程思政与中职外语课程融合的实践与研究”（课题编号：JZY23100），提出中职英语教学中利用“三三三”模式实现课程思政与学科教学的有机融合。“三三三”指的是在中职英语教学中运用“红绿蓝”三色教育，贯彻“三全育人”，培养“三有一体”人才。这对英语教师提出了更高的要求，要求英语教师强化课程思政理念，有意识地挖掘教材中的思政元素，挖掘教材内容的思政内涵，实现文化教育与思政教育的融合，在英语教学的各个环节中体现出来，实施润物无声、浸润式的课程思政，落实思政育人目标。

一、将中职英语课程思政与学校“红绿蓝”三色育人模式进行有机结合

石家庄旅游学校秉承“教育为先、文化育人”的教育原则，构建以“雅文化”为核心，雷锋精神和专业特色相结合的校园文化，打造独具特色的“红绿蓝”三色教育品牌。“红绿蓝”三色教育是指：红色教育——党心红，熔铸精神血脉；绿色教育——生命绿，滋养健康生命；蓝色教育——工匠蓝，培育大国工匠。这就需要英语教师坚持正确的政治方向和价值取向，透过语言的表象剖析其所传达的文化内涵和人文精神，找到英语学科与思政教育的结合点。把“优雅礼善”根植学生血脉，把“优而雅则立，礼而善则强”的雅文化深植学生内心，培养有红色基因之精神、阳光之心态、强健之体魄、社会之责任、敬业之态度、博爱之胸怀的高技能人才。

二、将中职英语课程思政与“三全育人”理念进行有机结合

学校层面建立健全规章制度，制订思政课程与课程思政同向同行实施方案，确定英语学科为课程思政建设示范学科，引导教师自觉将思政元素融入英语课程教学，充分发掘和运用英语学科蕴含的思想政治教育资源，将英语知识与思政元素深度融合，使英语课程与思想政治理论课同向同行，构建英语课程思政育人体系。学校将采取以下举措：传承文化经典，树立文化自信，坚定爱国信念；开展思政活动，培养优秀品质，传承红色基因；发挥地源优势，讲好红色故事，打牢文化根基；弘扬雷锋精神，立足服务奉献，打造红色品牌。通过上述举措树立思政教育无处不在、无时不在的氛围，实现思想政治教育在学生日常生活中的无痕植入。英语教师深入挖掘中西方文化异同，从价值引领、知识传授和能力提升三个方面着手，切实有效地将思政内容地融入英语课堂教学中，帮助学生坚决“四个自信”、树立正确的三观。

三、将中职英语教学课程思政与“三有一体”育人目标有机结合

英语教师不但要把英语看作是一门语言学科开展教学，进行听、说、读、写等方面语言知识的讲授，更要将英语看作一种文化，透过语言的表象剖析其所传达的文化内涵和人文精神。 借助英语的桥梁作用，以“取其精华，去其糟粕、洋为中用”的思维，引导学生辩证看待民族文化与外来文化，培养“有职业素养、有匠心精神、有文化内涵”的“三有一体”人才。

四、运用 “三三三”模式开展课程思政与中职外语课程融合的有效实践

（一）教材重构，分析分解，找好思政教育着力点

课堂教学是课程思政的根本，教材内容是课堂教学的关键。我们在充分分析学情的基础上，按照《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》和专业人才培养方案，对教材内容进行模块化重构，以文化和思政为主线进行整合。将课程思政贯穿中职英语教学的全过程，使学生通过英语学习体验、感悟思政教育的内涵，引领学生价值观的形成。

在对学校现有专业与毕业生就业情况进行分析筛选之后，我们决定首先在酒店管理专业部的高星级饭店运营与管理专业进行课程思政与中职外语课程融合的实践。英语是中职高星级饭店运营与管理专业的公共基础课，主要针对高星级饭店运营与管理专业与餐饮专业学生。除了英语听、说、读、写技能之外，还要培养学生的专业能力，包括职业素养、匠心精神、文化内涵，并且引导学生对比中西方餐饮与文化，使学生增强文化自信。课程思政融入点比较丰富。依据语言学习的整体性原则，结合高星级饭店运营与管理专业人才培养方案，对中职英语基础模块中的8个单元进行重构，主题分别为：校园与友谊（Unit1与Unit2）、运动与出行（Unit3与Unit4）、地球与家园（Unit5与Unit7）、饮食与文化（Unit6与Unit8）。

（二）编写教案，开发教学资源，提升师资队伍

1.教师在授课前，经过集体备课，分析内容，挖掘思政点，设定具体的教学目标，并选取适宜的教学方法，结合“优雅礼善，服务天下”的校训及“雅文化”，在教学中融入金钥匙服务管理理念，打造“优雅为品，金匙筑梦”的教育主题，落实立德树人根本任务，通过课程学习，使学生尊重不同文化，增强对传统文化的热爱。引导学生学会合理使用学习策略，树立正确的时间观、价值观和服务观，并树立培养精益求精的匠心精神。

2.加强硬件、软件建设，提升与教学方案相配备的教学设施质量，包括多媒体教师、教具、录播室等。广泛收集或自主制作图片、动画、视频、多媒体课件等，构建教学资料（素材）库。教师是提升课程思政质量的决定性要素，中职英语教师需要充分意识到思政教育融入英语课堂的必要性。在平常应多阅读一些和思政相关的书籍，积累一定的思政知识，提升自身的思政修养。学校要不断加强师德师风建设，增强教师的育人意识，提高教师的思想政治教育素养，引导所有英语教师树立课程思政理念，积极主动把思想引导和价值引领融入课程教学。

3.在教师参加的学校各项教学比赛中融入了课程思政元素，促进了课程思政建设。2022年度石家庄市中职班主任能力及教学能力两项大赛中，课程思政均是评价指标之一。我校参赛选手深挖教材，认真梳理课程思政融入点，设计实施途径，均取得了优异成绩。

（三）课岗一体设置职业情境，重点强化学生的英语学科核心素养

每个项目教学以不同场景为载体，一方面对接中听、 读、说、写四大基本语言技能，将单一语言技能的训练转变为情境训练，以促进学生英语学科核心素养的提升， 设置四个教学环节；另一方面对接高星级饭店运营与管理从业人员的岗位实际，基于日常生活和职业特点，设计由浅入深、由易到难的各种语言实际活动，创设与酒店管理职业相关的主题情境，帮助学生运用恰当的学习策略，在对主题意义的探究活动中，提升职场语言沟通能力，了解中外文化，适应高星级饭店运营与管理要求。

（四）系统构建“三有一体”教学评价体系，有效促进人才培养

1.改变传统的中职英语课程评价方式，根据高星级饭店运营与管理专业特点和英语学习要求构建“三有一体”综合评价模式。

有职业素养：对照高星级饭店运营与管理专业人才培养目标，将诚实守信、忠于职守、爱岗敬业等职业精神的标尺融入全过程教学评价体系。

有匠心精神：以学业质量为依据，以英语听、读、说、写技能的培养为目标，在学习过程中采用闯关模式，体现精益求精的匠心精神。

有文化内涵：在强化主题时育人，引导学生理解文化内涵，比较文化异同；在创设语境时育人，引导学生弘扬中华优秀传统文化；在跨文化交际中育人，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

将评价模式由单一的结果性评价升级为“综合评价=结果性评价+过程性评价+增值评价”。强化以赛促学，将学生的竞赛成绩纳入过程性评价；以钉钉平台数据为依据，实时衡量成绩增值，鼓励学生成长。

2.依据高星级饭店运营与管理专业特点构建“有职业素养、有匠心精神、有文化内涵”的“ 三有一体”英语教学评价体系。

五、结论

习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然吸收。课程思政应该将正面教育与潜移默化的隐性教育结合起来，实现润物无声的融入，巧妙地将思政教育融入课前、课中、课后全过程，将弘扬中国传统文化、树立文化自信的主线贯穿于英语核心素养培育过程中，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生的综合素质和道德涵养。让英语教学成为弘扬爱国主义精神的有效途径，让英语课堂成为传播优秀文化的土壤。通过酒店实习和技能大赛等环节，创建真实情境，让学生时刻牢记校训，使“精益求精、锲而不舍、树立榜样、匠心传承、团结协作、勇于竞争、专业成长、终身发展、追求卓越、崇尚荣誉”的大赛文化深植于学生心中，让学生增强职业自信，树立工匠精神，形成正确价值观，弘扬传统文化。

校训、思政大赛共同发力，使学生增强文化自信，讲好中国故事。在英语课程中挖掘思政教育切入点，在中外文化对比中树立文化自信，在闯关中提升服务意识，在岗位上传播正确价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，课程思政目标逐步实现。我校学生在各级职业技能大赛中，取得佳绩，学生英语交流与沟通能力通过参与大赛实现了极大的提升。

参考文献：

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