给学生一片自由翱翔的天空

【摘要】班级德育工作是学校德育工作的重要组成部分，在班主任工作中居头等重要位置。班主任需要根据学生需求制定德育目标，建立以环境为本，让岗位护航，用活动助力的良好班集体，让学生在宽松、和谐的班级文化生活中受到熏陶，在生活中实践美德，进而过有道德的生活。

【关键词】德育；班级环境；班主任

班主任是学生的主要精神关怀者，是全面关心学生发展的人生导师，是学生发展的“重要他人”。作为一名班主任，笔者建立了从班级文化建设到岗位建设，最终建立特色班队的机制，让学生在班集体文化中受到潜移默化的影响，从而促进个人发展，推动整体发展，最终达到育人效果。

一、集思广益，营造温馨、进取的班级环境

班级文化具有无形的教育功能、激励功能和制约功能。根据学生的年段特点，在建立班级初期，我们可以从美化班级环境、健全班级规范着手，打造一个积极向上的班集体。

班级的墙壁是班级文化的重要载体。作为班主任，我们要让班级的每一面墙都会“说话”。板报设计是必不可少的。学生根据每月不同的主题，通过绘画、手抄报、手工作品等多种形式，了解时事，走进传统文化，拓宽学习渠道。其他墙面可以张贴学生一致通过的班级公约、班队口号等，让学生随时随地能够感受到积极进取的班级文化氛围。还可以专门划分展示墙，张贴学生的美术、书法作品等，让每个学生的特长都得以充分的发挥，个性都得到彰显。

除了美化墙壁，还可以建立植物角，将植物的打理工作交给班级“小园丁”，从而培养学生的爱心、耐心和恒心，也让教室更具生活气息；还可以建立图书角，由学生担任管理员，负责图书的借阅。班主任安排阅读时间，对学生的阅读进行指导，让学生养成良好的阅读习惯；甚至可以建立医务角，学生生病或受伤了，能够得到及时处理，为学生创造安全、温馨的环境……

二、全员参与，打造主动、负责的岗位机制

在入学之初，班主任便需要与学生明确班级日常行为规范，明确班级基本文明准则，并逐步设立小岗位。

岗位建设初期，主要引导学生发现学习生活中的岗位，并赋予其一个响亮的名号。比如：负责教室窗台清洁工作的“窗台美容师”、及时开关班级电器的“节能小卫士”、监督课后学生的危险行为的“课间小警察”等。班主任应鼓励学生自主寻找发现并设立岗位，树立班级主人翁意识，积极主动地融入班集体，增强责任意识。让学生在参与班级管理中增加自信，不断提高个人能力，同样也为后期建立班干部机制奠定基础。

随着学生的不断成长，班主任要及时根据班级情况调整人员分配、增减岗位、建立奖惩制度等。比如：为确保让每一位学生都有岗位工作，班主任应引导实行轮岗制或建立让学生协同完成岗位工作的岗位组，并及时对学生评议时出现的一些班级常规问题、安全问题、行为习惯等进行正确行为规范的指导。

三、彰显个性，开展团结、互助的班级活动

在建立学生的责任意识、调动班级的集体荣誉感的基础zp4g5SfQzD2aZYnR7O5884k0UwL+UR6U6V8QH6jUL7I=上，我们需要进一步打造班级文化，推动班级德育建设，让每一个学生积极参与班级特色活动、学校主题活动、家校社联动等各项活动，发挥特长，共同促进班集体的不断成长，组建团结互助的班集体。

班级是学生活动的第一场所，班级特色活动除了要重视学生个人能力锻炼，还要重视同桌合作以及小组、团队成员之间的合作，在活动中培养学生的动手动脑能力，增进师生、生生之间的感情，也让学生懂得团体合作精神的重要性，营造和谐、健康、欢乐的学习氛围，给学生带来愉悦的学习体验。

家、校、社联动能更好地促进学生的全面发展，是学生不断成长的助力。班主任应创造条件，让家长走进课堂，展示特长，让学生在学习知识与技能的同时进一步增进对自己父母的了解，能够以父母为荣，从而促进亲子关系更和谐。另一方面，家长通过这样的方式可以近距离了解孩子们的课堂状态。亲子游戏能够培养亲子之间的默契，甚至还可以促进家长与家长之间的交流……

每一个班集体的创建都是一个班级世界观、价值观的形成过程。我们要在生活中不断发现和创造德育的契机，以环境为本，让岗位护航，用活动助力，营造良好的班级文化氛围，让学生在班级文化宽松的氛围、和谐的生活中受到熏陶，在生活中实践美德，进而过有道德的生活。德育之行，我们一直在路上奋进！

（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥第三实验小学）