静·美：教师的应然追求

何为教师的“静”与“美”？“静”是静气与沉潜，“美”是价值与追求。如果说“静”是一种方式，“美”则是一种方向，在日复一日、平心静气的劳作中向往内心的自由境界。如果说“静”是一种气质，“美”则是一种品质，在引领学生构筑真、善、美的世界过程中，向着明亮的方向迈进。如果说“静”是一种态度，“美”则是一种高度，在潜心钻研、不断求索的征途上，攀登学业和事业的顶峰。

“静美”的教师独具阅读气质。时代的发展，社会的进步，把教师视为“教的专家”的时代已经结束，教师是心智比较成熟的独立个体，应成为知识的探究者和终身学习者。静下心来阅读，则是教师丰盈自我的有效路径。可以广泛阅读，就像特级教师张祖庆曾提出的“读人，读书，读物，读课”那样。与优秀的人交流，自会“不待扬鞭自奋蹄”；与经典的书籍为伴，自会“腹有诗书气自华”。在忙碌的工作之余，不断增强专业素养，筑牢教师职业终身发展的根基。

“静美”的教师彰显教学魅力。课堂实践，是教师永远的阵地；魅力教学，则是教师永恒的追求。何捷老师曾给一线教师提供课堂教学五方面能力的修炼指南，称为“五力修炼”，即课堂表现力、课堂关注力、课堂执行力、课堂判断力和课堂创造力。静心教书，潜心育人，以过硬的专业素养、深厚的知识储备作为支点，积极开展课堂实践，在做新、做深、做实上下功夫；因材施教，让学生在轻松愉悦的学习氛围中主动参与学习。

“静美”的教师绽放成长精彩。潜心所教，做有生长力、研究力的教师，自主追求专业成长，实现教师综合素养的提升。“及时当勉励，岁月不待人。”放眼未来，着眼当下，合理规划职业生涯，定期制定可触及的职业标高，不断努力，总有成长进步的空间。开展课题研究，提升研究力；参与竞赛历练，提升竞争力。日积月累，登梯而上，体现的是一份从容的心境，一种始终“在路上”的追求。

教育是一场向美而行的遇见。做“静美”的教师，坚守一份传统，坚持一份独立，坚定一种信念，坚信一种飞跃，把教育这件有长远意义的事情做得扎扎实实。

（作者系江苏省扬州市东关小学校长）