将中华优秀传统文化融入英语课堂教学

执教外研版英语四年级上册中关于中国传统节日的教学内容时，笔者先确定了如下学习目标：在与他人交流中国节日的情景中，能够逻辑清晰地介绍节日的时间、美食、主要活动、文化内涵等；能够借助多模态学习资源，积极探究中国节日的文化内涵；能够丰富对中国节日的理解，增强对中华优秀传统文化的认同感，形成跨文化交际意识。然后，笔者设计了学习理解、应用实践和迁移创新等一系列整合性、渐进性的学习活动，将中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学。

学习理解，激活已有文化知识。教学伊始，笔者拿出一张黄色圆片，引导学生自由讨论“What it might be？”学生回答“It might be a moon”“It might be a light”等。笔者将其贴在黑板上，并且手绘出云朵。学生发现“It’s a yellow moon”。此时，黑板上呈现了中秋节的代表性元素——月亮。笔者追问：When you see all these symbols，what comes into your mind？学生回答“The Mid-Autumn Festival”。由此，笔者自然引入本课的学习主题。

随后，师生通过观察主题图等非文本信息，了解到美国小朋友Sara对中秋节表现出极大的兴趣。笔者引导学生思考：If you were Sara，what do you want to know about the Mid-Autumn Festival？学生基于真实的生活经验以及之前对中华传统节日主题的学习，提出以下问题：When is it？What do you eat？What do you do？笔者依据学生的回答将问题概括、提炼为核心词time，food，activity等。笔者引导学生观看完整的课文动画视频并找到答案：每年的农历八月十五是中秋节，我们会阖家团聚，一起吃月饼、赏月。学生通过关联旧知识学习新知识，加深了对中秋节文化的理解。

应用实践，探究文化内涵。了解传统的节日饮食是了解节日文化的一种渠道。教学中，笔者先让学生说说中秋节的特殊食物是什么。学生说出mooncakes，yuebing。这时，笔者让学生比较哪个称呼更好，并说明理由。学生同伴讨论，分享个人观点：有的认为mooncakes更好，因为外国友人能够理解，有的认为yuebing更好，因为它是中国的特有食物，象征团圆和美满。笔者引导：“月饼是中国的传统食物之一，你认为‘mooncakes’能表达它的意义吗？也许并不能。即使中文很难学习和发音，仍然有越来越多的外国人学习中文，喜欢我们的食物和文化，他们需要了解中华民族博大精深的文化内涵。”通过对“月饼”名称英文表达的探析，学生意识到越来越多的中华传统食物以中文拼音的方式命名，因为这些名字的背后承载了丰富的文化内涵，体现了中华文化的独特性，这也是中华文化对外传播的途径。由此，学生增强了文化自信。

迁移创新，增强传统文化意识。教学接近尾声，笔者总结：这节课我们从时间、美食、主要活动、文化内涵等方面深入了解了中秋节。随后，笔者呈现Double Ninth Festival及两位老人的图片，让学生猜测这是哪个中国传统节日。学生猜出重阳节后，笔者引导学生依旧从时间、美食、主要活动、文化内涵四方面深入了解重阳节，并提供认知支架。关于时间的认知支架是“It’s on the day of the month in the calendar”。关于活动的认知支架是登山、赏菊的图片。关于食物的认知支架是重阳糕图片等。

（作者单位：潜江市运粮湖管理区中心小学）

责任编辑 孙爱蓉