小学语文项目式“云作业”设计与实施例谈

项目式作业是以自主、合作、探究为学习路径，检测学生对语文核心知识的理解和运用水平，并最终形成多样化成果的一种作业形式。在项目式作业设计中，教师运用现代信息技术设计“云作业”能更好地激发学生的学习热情，整合学习资源，减轻学生的课业负担。笔者整合统编版语文五年级小说单元的相关内容，确定了“读经典小说，品百味人生”的项目主题，探讨利用信息化手段设计项目式“云作业”的方法。

明确作业目标。项目式作业设计要以培养学生的综合素养和跨学科思维能力为目的，围绕某个人文主题与语文要素的落实，以学生的经验、能力、兴趣为基础，尽可能满足学生多样化的发展需求。设计“读经典小说，品百味人生”项目式“云作业”时，笔者根据第二单元和第五单元的教学目标，针对核心知识点预设作业目标：①学会利用在线作业平台阅读经典小说；②能利用“虚拟学校”中的主题讨论、演示等功能，分析小说中人物的特点；③掌握读后感和人物描写的写作方法。

设计作业任务。在项目式“云作业”实施前，笔者结合上述目标，利用“虚拟学校”平台，确定了“说、写、演一部古典名著”的核心任务，并将其拆分为“阅读一本古典名著，完成读书笔记；选择名著中一个典型人物，归纳人物特点；写读后感，完成阅读分享的演讲稿或剧本；参加阅读分享或课本剧表演活动”4个子任务，确保各子任务前后贯通。

提供电子资源。在“读经典小说，品百味人生”项目式“云作业”中，笔者为学生提供《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《骆驼祥子》《俗世奇人》《小兵张嘎》，世界十大名著，《经典人物原型45种》和《小学作文十大技巧》等电子书，以及茅盾文学奖、鲁迅文学奖、诺贝尔文学奖、普利策小说奖等国内外小说奖项简介。学生可从中选择感兴趣的小说，结合相关简介等资源，以自主学习或合作学习的形式，有选择性地完成上述4项子任务。

动态实施项目。在项目式作业的实施过程中，学生对文本理解或者分享所完成作业内容有分歧时，教师要成为学生完成作业的促进者，建立和维护好班级（小组）的线上互动平台，引导学生从小说主题出发，针对经典小说的阅读方法和人物分析的细节，通过小组论证或寻求他人意见等方式解决分歧。例如，一个小组在准备课本剧《草船借箭》的过程中提出以下问题：①鲁肃与诸葛亮的对话可以删掉吗？②东吴军营、曹军水寨、江面场景怎么表现？③需要准备多少支箭插在诸葛亮的船上？④哪些场景需要背景音乐增强代入感？笔者引导他们再次深入阅读文本，针对问题提出个人看法并进行小组讨论，由组长在小组QQ群和班级分组讨论会上收集、整理大家的意见，而后组织组员研究电视剧《三国演义》的相关情节。最后，这个小组找到了解决问题的方法：①根据人物特点和情节发展把鲁肃和诸葛亮的部分对话改为画外音陈述；②利用课件切换不同场景，给讲台和桌椅贴绘画造型（帐篷、船只等）作为场景道具；③通过设计人物台词、展示背景图片和播放背景音乐，表现万箭齐发的戏剧效果；④曹军水寨在江面上、万箭齐发、诸葛亮借箭凯旋这三个场景需要背景音乐。

（作者单位：武汉市余家头小学）

责任编辑 孙爱蓉