群文阅读让小说教学向更深处漫溯

九年级学生已具备比较丰富的小说阅读经验，如果继续采用传统的单篇阅读教学方式，不利于提升学生的思维品质。基于此，笔者以统编版语文九年级上册第四单元中的三篇小说为切入口，根据单元导读中明确提出的“学习这个单元，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题”学习任务，以“探析心思”为核心议题探析小说群文阅读教学。

一、走入文本，说说人物的心思

走进《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三个文本，读者不难发现它们呈现出不同人物细腻的心理活动。教学时，笔者引导学生通过语言、动作、肖像等描写揣摩人物形象，说说每个人物的心思。

学生发现，《故乡》中昔日安分守己的“豆腐西施”杨二嫂成为尖酸刻薄、损人利己的“细脚伶仃的圆规”，而那个聪明活泼的少年闰土在生活的泥潭中深受封建思想的愚弄，成为一个麻木愚昧的中年人，两个人同时生活在社会底层，他们都经历了病态社会的摧残，但是两个人的心思完全不同；《我的叔叔于勒》中，不管是赶于勒、赞于勒、盼于勒，还是甲板上再次见到于勒时菲利普夫妇愤怒逃离，抛弃于勒，都能看出二人在现实面前更关注自我及子女是否获益；《孤独之旅》中曾经人人羡慕的杜小康因为家道中落不得不辍学随父亲进苇荡放鸭子，他极不情愿，由于想家、想上学，哪怕父亲就在身边，他的心底仍充满恐慌，可当他慢慢接受孤独时反而心生平静，不再害怕，以至暴风雨突然来袭时，他能不顾伤痛、寒冷，独自一人坚持寻回鸭子，少年杜小康已悄然成长。经过这个环节，学生看出人物形象是随着小说情节的变化而逐渐丰满的，对三篇小说有了浅层次理解。

二、走近作者，分析作者的心思

第一环节学习结束时，学生已经感受到三个文本中的人物形象各异，那么作者在创作时有没有隐藏起来的小心思呢？笔者顺势引导学生通过进一步阅读，结合写作背景和文本信息，发现《故乡》通过展现故乡人、事的萧条和破败，表现作者对旧中国及其人民命运的无限关切和深沉思索；《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对待于勒前后迥异的态度，揭示资本主义社会中人与人之间的金钱关系；《孤独之旅》通过杜小康的成长经历，让读者产生了对自然和生命的思索。事实上，这种理解仍然是浅层次的。在学生迷茫之际，笔者点拨：三个文本中都出现了看似无关紧要、实则饱含深意的人物或环境描写，请找出这些内容，想想作者这样写藏有怎样的“小心思”。

经过笔者提醒，学生注意到《故乡》中的母亲是一个尽己所能为他人带去温暖的人，如面对不得不搬离故土、远走他乡的情况，母亲“藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事”，对于贫苦的闰土，她主动提出不必搬走的东西尽可以送给他，让他自己去拣择。这些都体现出母亲是麻木、冷漠的旧社会人际关系中的一抹暖色。再如，水生、宏儿两个孩子身上寄托着作者对未来的期望，作者希望他们团结起来，不再产生“隔膜”，一起改变黑暗的现实。

探究《我的叔叔于勒》作者的“小心思”时，笔者顺势引入原著完整的开头：“我”看到同伴若瑟夫给了一个乞讨老头儿五个法郎，“我”大为震惊，问其缘由，他以一个成年人的立场讲述了自己儿时的一段经历。了解这段内容后，学生再看幼年时的若瑟夫，他没有如父母那样逃命似的避开叔叔于勒，反倒多次提及自己默默观察着叔叔，主动给于勒十个铜子的小费。结合原著开头，学生更加清晰地感受到若瑟夫的成长之路并没有因他人影响发生改变，而是一直保持本真，始终心怀悲悯。这应该也是作者创作时想要传达的思想。

结合《孤独之旅》探索作者心思时，学生能发现鸭群的不断壮大其实与杜小康的成长是同步的，可他们对于“孤独”的理解无法深入，于是笔者带领学生从浅层次的生活枯燥、重复让杜小康感到孤独，对他与父亲之间“原先看来是必要的对话，现在可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方便都能明白的一种表达”进行深入分析，发现杜小康孤独的深层次原因是他的精神世界需求完全无法得到满足。孤独更重要的价值在于孕育、唤醒和激发精神的创造力。一路走来，杜小康战胜了孤独，他长大了，走向了坚强，也懂得了什么才是真正地热爱生活，所以原著中才会有养鸭致富梦碎，父亲再次病倒后，杜小康首先想到的是如何改变家庭生活现状，并坦然地在昔日的学校门口摆起小摊，主动和每位熟悉的老师、同学打招呼。学生明白了这些，也就明白了杜小康内心的强大正是走过孤独之旅后的结果。这也可以说是作者的心思。

三、走进生活，猜猜编者的心思

本次群文阅读的一个重要目标是让作者的精神世界照进学生的内心。教材编写者将几篇文章编排在一个单元内，意图是让师生通过比较、整合，实现文学阅读的根本意义——使人性变得更美好和纯洁，从而落实立德树人根本任务。因此，最后一个教学任务就是结合生活实际谈单元教学启示，猜猜编者将这几篇文章归入一个单元的心思何在。

完成前两项学习任务后，面对此任务，学生都能踊跃表达单元课文所带来的启示：在面对生命中的种种磨难时，有的人选择了妥协、逃避，如后来的闰土、杨二嫂和菲利普夫妇，而有的人能够勇敢接受，甚至在困境中依然选择坚毅与果敢。这启示我们，每个人不论是面对学习压力、生活磨砺，还是暂时的失败、落后，都要像母亲、少年闰土、水生、宏儿、若瑟夫和杜小康一样，不迷失追求上进的心，做一个坚定且有风度的人。

（作者单位：孝感市孝南区西湖中学）