学科融合视域下国际理解教育校本课程构建

随着全球化的深入发展，世界成为“地球村”，人类共同面临气候变化﹑资源枯竭﹑环境恶化等全球性问题。为增强学生的全球公民意识和国际理解能力，引导学生积极参与全球治理，夯实人类命运共同体理念，武汉经济技术开发区三角湖小学开发了国际理解教育系列校本课程“‘育’见英雄”，下设“创世英雄、盖世英雄、济世英雄”三级子课程。

创世英雄。该课程主要面向一、二年级学生。此阶段学生以具象思维为主，所以课程重点是引导学生在可持续发展的基本理念下，回答“地球面临哪些危机”“如何解决地球危机”等问题。课堂上，学生结合生活实际找出了土壤危机、海洋危机、淡水危机、物种危机、森林危机等。针对这些危机，教师让学生以小组为单位讨论“邀请哪位创世英雄解决危机”，并以画科学幻想画的方式进行表达与分享。在班级“科学幻想画分享会”上，一个小组分享，其他小组点评。教师引导学生从科幻画的布局是否合理、颜色是否美观、字迹是否工整、分享的故事是否精彩、分享者的表达是否流利等方面进行“是”“一般”“否”的点评。点评结果为“是”得3分，“一般”得2分，“否”不得分。最后，全班根据得分评选出“最佳绘画组”“最佳分享组”“最佳故事组”。

盖世英雄。该课程面向三、四年级学生。此学段，学生处在从具象思维向抽象思维发展的阶段，且逻辑思维能力、实践能力发展较快。因此，在该课程的设计中，教师融合音乐、语文和道德与法治内容，引导学生在维护世界和平与安全的基本理念下，思考音乐对世界的影响，感悟音乐的力量。该课程包括音乐的发展及其影响、不同时代的音乐家、音乐与英雄的关联、手工制作乐器、歌曲创编5个子项目。学生首先在“音乐的发展及其影响”子项目中通过查阅报刊、阅读书籍、网络学习等方式，收集音乐的发展及其影响的相关知识，再结合前期收集到的内容，探寻不同时代具有代表性的音乐家的故事及其音乐特点，完成子项目“了解不同时代的音乐家”。学生所收集到的音乐主要分为战争时代的音乐、和平时代的音乐两大类，对比两类音乐的风格，学生体悟到不同时代的音乐与“英雄”之间的关联。随后，学生完成子项目“手工制作乐器”和“歌曲创编”。在此环节，教师引导学生结合科学和综合实践学科的相关知识，手工制作乐器，并根据自身兴趣创编歌曲。同时，教师创设“为我校音乐节作曲”的学习情境，引导学生思考音乐节所需音乐风格，并在确定风格的基础上为乐曲编词。

济世英雄。该课程面向五、六年级学生。此阶段，教师着重引导学生培养正确的价值观，探索可持续发展的内涵及“病毒对人类生活的影响”等生态环境问题。2019年底，全球陷入“新型冠状病毒感染危机”。面对新型冠状病毒感染，全世界出现了许许多多的“济世英雄”。学生先了解“济世英雄”是如何消灭病毒的，进行“谁是‘济世英雄’”话题讨论，然后结合联合国制定的17个可持续发展目标（包括“无贫穷”“零饥饿”“良好健康与福祉”“优质教育”“性别平等”等）谈谈自己如何做。讨论中，有的学生说，“我想加入‘无贫穷’的可持续发展行动中，努力学习经济方面的知识，为社会创造价值，让每个孩子都有书读”；有的学生说，“我想加入‘减少不平等’的可持续发展行动中，理性地为女性发声，减少工作中的性别歧视现象”。

（作者单位：武汉经济技术开发区三角湖小学）

责任编辑 孙爱蓉