网络时代背景下的初中英语信息化教学

[摘 要] 随着网络时代的到来，初中英语教学与信息技术相融合已经成了一种必然趋势。在教学中，我们要充分利用现代信息技术带来的资源与便利条件，丰富教学内容，创新教学形式，激发学生学习兴趣，为学生提供个性化的学习体验，从多方面提升学生的英语核心素养，为他们未来的学习和发展奠定基础。

[关键词] 初中英语；网络时代；信息化教学；信息技术

网络时代给我们带来了诸多便利，无论是学习、工作，还是生产、生活，都体现了网络的便捷性。如今，教师都喜欢信息化教学，不再照本宣科，常利用多媒体在大屏幕上展示，这样一来，复杂的知识变简单，课堂也更有活力。初中英语教师要与时俱进，既然信息化已经来临，我们就要好好接受并且运用，给学生换一种学习思维，使之快快乐乐地融入英语学习，享受语言学习的乐趣。

一、形成正确认识

其实，信息化教学并不是新鲜事，它已经在学校里俘获了师生的“芳心”。但是我们仍然不能轻视和松懈，还需要端正态度，深入理解，寻找更加本质的东西，这样才能让课堂放光芒。

就拿英语学科来说，我从观摩课上发现了一些问题，那就是有些老师不使用多媒体工具，还有一些老师虽然使用了多媒体，但只是简单地呈现单词和短语，达不到真正的信息化要求。

教育信息化2.0来了，也带来了一些新的要求。如果还大量写板书，那么浪费的不只是学生的时间，更是宝贵的教育契机。

要想成为一名合格的英语教师，首先要在思想上有所突破，重塑教师角色。教师不是知识的灌输者，而是知识的传播者。教师也不是课堂的主导者，而是课堂的引导者。要善于运用网络资源和技术，设计温馨的学习环境。很多时候一个小小的改变，会让学生产生浓郁的求知欲望，以适应这个飞速发展的社会。

正所谓“活到老，学到老”，教师的信息素养是十分重要的，只有自身能力足够强，才能很好地提供教育服务，培养出很多优秀的学生。我平时会经常上网浏览教育信息，多方面获取对教学有用的资源，剔除超过学生能力的内容，并与其他教师探讨教学问题，使自己时刻保持学习状态，树立终身学习意识。

都说教师是太阳底下最光辉的职业，这可不是一句空话，推进教育改革、师生互动、思政渗透、数字教学等都离不开教师。尤其是现在学校都在推进信息化，从传统教室转入数字化教室，对教师的考验是巨大的。我在教学的时候更喜欢让学生“开口讲”，通过多样活动，成就“英语小达人”，让他们都能迈上新的台阶。

二、关注师生关系

“既有八岁的老师，也有八旬的学生。”教师与学生是平等的，并不存在老师比学生高一级的说法，只有经常与学生沟通，了解学生的需求，才能为他们带来成长所需的知识。

同样的道理，在信息化过程中，教师不能一味地求全责备，而应该循循善诱，因材施教，照顾每一名学生，和他们友好相处，实现教学相长。只会在课堂上播放课件的老师，不是好老师。我们应该不断反思，想方设法让学生保持积极态度，愿意向老师吐露心声，提高教学的质量。

平时我乐于和其他老师交谈，研究一些教学困惑，拓展思维，获得灵感。以前我在教学时对学生的关注并不多，总是认为只要自己尽心尽力就行，结果事倍功半，甚至连学生厌学都没有发现。经过反思，我更加重视学生的感受，不再占用大部分时间播放课件或视频，增加了许多互动的机会，这样会激发学生的参与感。有时候我会故意在课件中留出一些空白，让学生去填补，顿时班级里高潮迭起，学生都想一展才华。当然，我也会特意挑选不爱发言的学生回答问题，给他们创造机会，不让一个学生掉队，优化师生关系。

在信息技术的推动下，我建立了班级英语交流群，邀请学生家长加入，学校、教师、学生、家长多方参与，精准推进英语教育。我经常在群里发布一些学生的精彩瞬间，比如学生有感情的朗读、学生制作的英语手抄报、学生演绎的英语情节等，这样的做法让家长非常满意，得到了家长的好评。同时，我也会收集家长的意见和建议，逐步改进教学方法，发挥家校合力，用真诚的心去温暖家长的心。

有些学生的英语基础差，还不愿意举手提问，担心被同学嘲笑。针对这样的情况，教师鼓励学生之间结对子，利用信息技术消除时空界限，发挥先进带后进作用，构建起特色英语课堂，实现共同进步。

只有教师用心对待学生，学生才会用心回馈老师。

三、激发学习兴趣

对于初中生来说，学习是他们的第一要务。学习能够获取知识，提升自我，实现个人价值与理想。而在学习过程中，兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习产生兴趣，他们才会主动寻找相关的知识，积极参与学习与探索，这种主动性和积极性会使学生在课堂中更加专注和投入，提高学习效率。

教师作为课堂教学的组织者与实施者，要将学习兴趣的培养放在突出位置，利用信息技术激发英语学习动力，使学生以积极的态度面对英语学习，不惧怕困难与挑战。相信在兴趣的引领下，学生一定能够取得较好的学习成果，达成自己的学习目标。

网络时代背景下，多媒体资源的应用为英语教学注入了新鲜血液，也为学生提供了多样的学习体验，利用多媒体资源辅助教学已经成了一种趋势。我在教学中经常会用图片、视频等形式展示英语内容，如呈现一些真实生活画面，创设生活化的学习情境，展示英语历史文化等，帮助学生深入理解英语词汇、语法、句型，锻炼学生的听力与口语表达能力；我也会根据初中生喜欢听故事、听歌曲的特点，在课堂教学中应用音频资源，播放英语听力材料、英语歌曲，用听的形式培养学生的语感，使他们精准把握语音语调。有时我也会在听的基础上对学生进行说和写的训练，让学生复述自己听到的内容，写下自己听后的感想等，以此来训练学生的英语综合能力。

除了多媒体资源外，各种新媒体平台也在教学中发挥了重要的作用，有效地激发了学生学习兴趣。我在教学中经常会留出一些自主学习空间，为学生推荐英语学习网站、英语学习App等，让他们根据自己的兴趣，自选内容进行自主学习，不仅弥补了教材内容的不足，也拓宽了学生知识面。而且我还会定期组织交流活动，让学生相互分享自己的学习资源、学习心得，形成互助氛围，产生“1+1gt;2”的效果。

另外，处在青春期的初中生叛逆、好动、爱玩，他们对灌输式教学已经表现出了强烈的排斥情绪。针对这种情况，我经常在课堂上引入一些在线的英语小游戏，如英语单词接龙、英语拼图游戏等，改变传统枯燥、单调的课堂局面，让学生在玩中快乐地学习英语，激发学生学习兴趣。我也会在课堂中运用虚拟现实技术，为学生创建各种英语学习场景，如口语交流场景、阅读场景等，让学生身临其境地体验英语，吸引越来越多的学生加入英语学习中。

四、培养综合能力

英语是国际交流中最常用的语言，学习英语是必然趋势。而且在现实生活中也离不开英语，在很多商品说明书、电子产品上经常会遇到英语，如果不懂英语，我们就无法知道这些东西的食用或使用方法，甚至还会给生活带来一定的麻烦。所以，每个人都要具备一定的英语知识和英语能力，初中生也不例外。在网络时代背景下，我们要将信息技术融入英语教学，改变知识的讲授方式，指导学生利用英语交流，锻炼跨文化意识，展现时代风采。

英语学习是一个循序渐进的过程，有不少学生学了新知识，就忘了旧知识，学习出现了断层。这就要求我们在教学中提供“用英语”的机会，关注不同学生的感受，发挥信息化教学的优势，使学生正确认识英语，保持良好的学习状态，得到充分的锻炼与发展。我在教学实践中设计了以下教学活动：

（一）教唱、学讲

在初中阶段，有很多英语内容可以用歌曲的形式来表达，既能激发兴趣，又能分散难点。所以，我将一些单词、语法知识改编成了英语歌曲，教学生唱，朗朗上口的语言加上节奏明快的旋律，使学习难点不再难，方便学生记忆，巩固学生的基础知识。每节课前我还设置了热身环节，让学生或唱或讲，将自己从网上学到的英文歌曲、英语故事等分享出来，从机械、紧张的学习环境中解脱出来，师生共同参与，感受英语学习的乐趣。经过一段时间的训练，班级里很多学生都养成了好的习惯，能够跟随教师的步伐，在潜移默化中锻炼了胆量与表达能力。

（二）电子阅读

阅读是提高英语能力的重要途径之一，通过阅读可以接触到各种不同类型的英语文本，从而丰富词汇、语法知识，同时也能为写作积累更多的素材。我会以动画的形式为学生呈现文本内容，用活灵活现的场景增进学生阅读理解，渲染出轻松的氛围。我还鼓励学生积极进行课外阅读，通过电子书籍、电子文档等，读自己喜欢的英语文章、英语小说，提高阅读能力并积累词汇。学生在阅读过程中做好读书笔记，有思路的学生可以多写点，没有思路的学生可以少写点，一步一步地锻炼书写能力，实现读写的同步发展。

（三）在线写作

在初中英语教学中，英语写作一直都是重点与难点。一提到英语写作，很多学生就头疼，不知写什么，也不知道怎样写，即使写出来了也是错误百出、千篇一律。在网络时代，我们要通过信息化创新英语教学方式，提高学生写作能力。我经常组织学生运用在线写作工具进行写作训练，在线检查学生的语法错误、进行多对一的批改等，使学生更好地组织语言，提高写作效率。写作完成后，我还会将学生的作品分享到社交媒体中，进行展示、展评，让学生通过对比了解自己的写作情况，发现自己不足，及时改进，实现自我教育。

五、沉浸体验英语

在以知识灌输为主的课堂上，学生对老师讲授的内容经常是全盘接受，在学习过程中很少有自己的想法，长期处于被动的地位，没有真正地融入英语环境中，英语能力提升困难。而在新时代，沉浸体验英语作为一种新颖的教学方式，有效地解决了这一问题。身临其境的英语学习感受，让学生充分领略了英语的魅力，也逐渐地适应了英语思维和表达方式，使学生自然、主动地学习和运用英语，焕发出生机与活力。

在教学中，教师要竭尽所能为学生营造一个全英语环境，使学生有更多的机会接触和运用英语。我主要采取了以下措施：首先，我对班级环境进行简单的布置，在教室中设置英语标识、英语广播、英语宣传栏等，让学生进入教室随处可见英语，自然而然地沉浸在英语环境中。其次，我在班级中创建了一个英语角，学生在课余时间可以进入区角中，自由地用英语交流和互动，在课下也能接触和使用英语。最后，我利用信息技术为学生搭建了多种沉浸体验英语的渠道，如利用虚拟现实技术创建了虚拟英语城市、虚拟英语教室，学生可以在这个环境中进行互动与交流，感受英语的真实应用场景；课堂教学中，利用增强现实技术来展示英语单词、英语句子等，给学生带来视觉和听觉的刺激，使学生感受英语的真实存在；课后创建英语学习群组、英语论坛等，让学生用英语进行交流与互动，分享英语学习经验和感受。信息技术的加入为沉浸式体验英语创造了便利条件。我还组织了一些有趣的英语活动，如英语演讲、英语剧表演、英语脱口秀等，使英语学习不再枯燥。

参考文献

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