微游戏 妙处大

游戏作为幼儿活动的基本形式，对幼儿的成长发展具有重要意义。我们结合五大领域的教学特色，紧密围绕园本课程的内容，深入挖掘各领域游戏内容的重难点，确定微游戏内容，并开展微游戏的设计制作与应用研究。此举旨在创新幼儿的游戏方法，充分发挥幼儿园微游戏的独特优势，进而提升幼儿学习的效率。

结合各领域教学特点，提升游戏效果

打击乐教学活动作为幼儿园音乐课程的重要组成部分，旨在使幼儿掌握音乐的弹奏技巧，强化节奏感。在小班阶段，幼儿开始接触图谱，并按照图谱进行练习和弹奏；进入中班后，幼儿开始练习有规律地弹奏，并通过游戏的方式，体验演奏的乐趣。《郊游》这首曲子生动地描绘了孩子们在郊游时的欢乐心情。针对中班幼儿的实际情况，教师们精心设计了与歌词紧密相关的图谱节奏，旨在帮助幼儿在熟悉节奏的基础上，学会利用乐器进行识谱演奏。图谱的直观性和简明性极大地促进了幼儿对节奏的快速记忆，演奏呈现出很好的效果，幼儿情绪也十分高涨。

在课后反思中，教师们认为有必要进一步提升课程难度，引导幼儿初步尝试合奏。为此，教师们精心设计了进阶版的合奏图谱，详细商讨了配器方案，并制作了微游戏视频，以便幼儿能够更直观地理解和掌握。然而，由于音乐篇幅较长，幼儿在每小节的卡点处出现了不整齐的现象。针对此问题，教师们再次对微视频进行了修改，最终通过弹跳的方式显现每小节的节奏，从而让幼儿更清晰地理解图谱，顺利完成合奏。

大班幼儿已经进入幼小衔接的关键时期，也是“前识字”“前阅读”“前书写”的重要阶段。他们开始对文字符号产生一定的兴趣，教师们设计了语言微游戏“有趣的象形文字”，使孩子们在初步掌握汉字起源的基础上，对象形文字的变化及文字背后蕴含的意义等有了进一步的认识和了解，从而更好地为今后的识字学习打下基础。鉴于文字本身属于抽象符号，若仅限于表面学习，活动可能显得单调乏味。我们采取了游戏化的教学方式，以激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。首先，通过一封神秘的幼儿园来信，我们成功引发了幼儿的好奇心，使其对后续游戏充满期待。接着，通过观看动画《象形文字的由来》，幼儿得以深入了解象形文字的起源及其代表的意义。随后，我们给幼儿创设“象形文字王国”的情境，让他们在情境中认识一些具有代表性的象形文字。紧接着，我们设计了“象形文字连连看”游戏，通过点一点、连一连、说一说的互动方式，使幼儿在游戏中深化对象形文字的认识，并巩固其理解。最后，我们设计了猜字游戏，让幼儿比赛猜字，看谁对得多。随着活动的进行，幼儿在游戏和学习中的自主性得到了显著提升，他们对象形文字的意义展开了热烈的讨论和交流。在此过程中，幼儿潜移默化地对现代汉字的字义、字形等有了初步的了解，对文字的探索兴趣得到了极大的提升。

“虎口抢十”是一款基于幼儿已掌握的10以内分合知识设计的大班数学微游戏。教师精心构思，将数字与相应数量的图片相融合，通过实践操作强化幼儿对10以内数的分合练习，提升其对数字的敏感度。在游戏中，四名幼儿依次翻牌，一旦有两张或更多翻开的卡片数字之和为10，首位发现并成功抢得卡牌的幼儿即可获得这些卡牌。然而，若出现“我只吃水果和蔬菜”或“我只吃小动物”的老虎牌，则对应的果蔬牌或小动物牌将被老虎牌“吃掉”，作为弃牌放置一旁。当所有卡牌被翻开后，卡牌数量最多的玩家即为胜者。

经过实践检验，我们发现这款游戏能够吸引大部分幼儿积极参与，显著提升了他们对10的分合的理解。然而，对于部分能力稍弱的幼儿，他们难以成功抢到卡牌，会产生失落感。针对此问题，我们又进行了相应的调整，将游戏模式扩展为2人、3人、4人组同时进行，并根据幼儿对10的分合的掌握程度组队。随着幼儿对游戏的熟悉再适当增加难度，将能凑成10的牌数扩展至3张或4张。

经过优化后的游戏，因其规则的多样性和趣味性，进一步激发了幼儿的参与热情。每位幼儿都乐于投入其中，不仅加深了他们对10的分合的理解，还显著提高了他们学习的积极性和主动性。

充分挖掘微游戏功能，助力游戏高质量进行

青青园是我园户外游戏活动区域，具备多种地形，包括不同高度的坡度，以及依据场地特点设置的多样化障碍设施，如绳网、木桩、树屋、钻洞等。这些设施极大地激发了孩子们参与户外游戏的热情，他们乐于在草地上翻滚、奔跑、钻洞、闯关，尽情享受游戏带来的乐趣。

在游戏过程中，教师们观察到孩子们会自发组成队伍，利用草地的地形特点，模拟打仗。为了进一步提升游戏的趣味性，教师们精心设计了“红蓝对抗战”游戏。然而，由于青青园的面积比较大，加上孩子们热情高涨，教师在讲解游戏规则时，孩子们没有耐心倾听，导致在游戏过程中频繁出现规则争议和纠纷。

为解决上述问题，经过多次教研讨论，教师们决定采用微游戏视频的形式，通过多媒体手段直观地展示游戏玩法。视频中，教师们详细介绍了游戏所需的材料，并运用定格动画这一形式呈现游戏玩法。这一创新举措显著提高了幼儿对游戏规则的理解程度，减少了游戏中的纠纷和争议。在之后的游戏中，孩子们不仅能够更好地遵守规则，还探索出了新的玩法，极大地丰富了游戏体验，提升了户外运动的乐趣。

发挥线上教学功能，打造家园共育新模式

在网络环境下，优质教育资源的共享愈发便捷。我园微信公众号分别开设了“宝贝，线上等你”“宝贝，线上嘻”两组线上保教指导栏目。各年级组根据幼儿的年龄特点，精心选取了一系列丰富多彩的课程，包括绘本故事、儿歌、律动、亲子阅读、亲子游戏、科学小游戏等，其中就包含大量的微游戏活动资源。我们将幼儿园的微游戏资源与家长共享，让家长了解幼儿园的游戏，在家中和幼儿共同游戏、阅读，推动良好的家庭学习环境的建立，并引导父母了解一些科学规范的幼儿园教育课程，构建分享、沟通和交流的环境共育空间。

微游戏与儿童的年龄特征相契合，为幼儿园教学方式和家园配合拓展了新途径。同时，微游戏视频以短视频的形式，精准地传达了游戏活动的核心要点。优秀的微游戏视频短小精悍，能够让幼儿在几分钟内完成对游戏规则和知识点的理解以及对动作技能的掌握，有助于突破教学重难点。我们将继续开发适宜的微游戏资源，用微游戏助力教育教学的优化，不断提升幼儿游戏质量。