如何培养孩子美术核心素养？

相较于成年人，幼儿表现出更为开阔的视野和无限的可能性。在探讨幼儿教育与艺术发展时，我们必须认识到幼儿的世界充满无尽的想象与潜能。他们能够利用手中的五彩画笔和大自然中的丰富素材，创作出富有特色、充满遐想空间的独特艺术作品。

为了有效引导幼儿走进艺术世界，并深度挖掘其个性潜能，良好的启迪教育显得尤为重要。这不仅是帮助幼儿培养审美能力、激发创造力的关键，更是为他们未来在艺术领域的发展奠定坚实基础的必要过程。因此，在幼儿成长的道路上，教师如何发挥启蒙教育的作用，给予幼儿科学而有效的指导，成为实施幼儿美术教育并保障其实施效果的核心所在。这要求教师不仅要有深厚的艺术素养，还要具备科学的教育方法和丰富的实践经验，以确保幼儿能够在艺术的道路上健康、快乐地成长。

核心素养作为当今教育发展模式下的重要引领，进一步深化了幼儿教育的内涵，其核心目的在于培育幼儿在知识学习与应用上的综合能力，同时构成其成长过程中的核心要素。针对幼儿美术核心素养的培育，我们应以幼儿的年龄特征和性格特点为出发点，确定幼儿美术素养的培养方向，即审美情趣、图像识读、美术表现和创意实践。这些素养既各自独立也相互关联，是对幼儿美术兴趣、美术认识、美术创作的综合培养。在丰富多元的教育启迪中合理渗透核心素养，有助于幼儿提升美术兴趣，激发幼儿美术创作欲望。

营造氛围，激活幼儿审美情趣。如在圣诞节前夕，我精心策划并准备了丰富多样的圣诞贺卡，包括常规折叠式、立体以及可操作的各种类型，以激发幼儿的审美情趣。同时，我还和其他教师共同装饰了教室，营造出浓厚的圣诞氛围。教室墙边的展示柜上摆放了不同形态的圣诞老爷爷玩偶，墙面则张贴了多样化的圣诞主题绘画作品。在圣诞树的装饰上，我特意选用了不同款式的小礼品盒，增添了节日的欢乐氛围。次日，孩子们怀着兴奋的心情走进教室，纷纷被教室内的场景布置所吸引。他们惊喜地发现了圣诞老爷爷和丰富多彩的绘画作品，同时电视墙上正播放着圣诞老人玩偶的制作过程。我及时与孩子们互动，询问他们喜欢哪个圣诞老爷爷和哪幅绘画作品，借此培养他们的审美感知、发现和判断能力。

通过营造真实的美术氛围和情境体验，我成功地激发了孩子们对美的感知和创作欲望。他们的积极反应和热情参与，实现了理想的教育效果，让我深刻感受到了孩子们对“美”的认识和对美术创作的热爱。

游戏驱动，引导幼儿识读图像。基于现代媒体信息技术，我精心策划并制作了针对幼儿图像识读能力的美术小游戏。第一个游戏，我巧妙地将美术绘画与实际物品相结合，引导幼儿在限定时间内从我所提供的卡片中准确识别出对应的物品，这些物品包括但不限于幼儿日常接触的家电、文具、小动物、水果、饮料、食物等。在整个活动过程中，幼儿表现出了极高的积极性。

第二个游戏，我要求幼儿对卡片进行分类，将相同物品及其对应的图片整理归位。在游戏开始前，一位幼儿敏锐地指出：“老师，这里面有重复的卡片！”我对此表示赞赏，并顺势提出：“你真细心！那么接下来，我们就来一起整理那些画有相同物体的卡片吧！”

在第三个游戏中，我进一步提升了游戏的难度，要求幼儿将卡片打乱，根据我在多媒体屏幕上展示的卡片或实际物体图像，迅速找出对应的卡片。整个游戏过程中，幼儿的热情持续高涨。

在第一个游戏中，我着重引导幼儿将美术与生活相联系，帮助他们认识和理解美术图像，初步建立起美术与现实生活的关联意识。第二个游戏深化了幼儿对美术图像的认知，同时锻炼了他们的分类整理能力、动手操作能力以及逻辑思维能力。第三个游戏则更侧重于考察幼儿的观察力、识图能力以及思维的敏捷性。通过这一系列精心设计的美术小游戏，幼儿对美术有了更深入的了解，美术兴趣也得到了有效激发，从而达到了培养幼儿美术图像识读素养的目标。

丰富材料，增强幼儿美术表现。动手创作是幼儿真正掌握美术知识和技能的重要过程。我在课堂中举办了一节主题活动，分三个步骤进行。首先，我提前搜集了多种美术创作材料，包括美术颜料画笔（水笔、毛笔、蜡笔、水性颜料、彩色砂砾等）、绘画用纸（白纸、彩纸、卡纸等）以及各类废旧物品（冰激凌小木棒、饮料瓶、彩布、不同粗细和颜色的手工线等），并将这些材料分别放在了教室桌面的透明盒子里。随后，我鼓励幼儿根据自己的意愿和兴趣进行美术创作。面对幼儿提出的各种创作想法，如“老师，我想画这个娃娃！”或“老师，我可以自己随便创作吗？”我都给予了积极的回应，鼓励他们以独特、创新的方式运用这些材料。在创作过程中，我根据幼儿的创作情况，适时地给予指导，如“欣欣，你可以尝试在纸上使用不同的材料丰富你的画面！”同时，我还展示了相关作品，让幼儿更直观地感受到艺术创作的多样性，激发他们的创造性思维。最后，我组织了一场精心策划的艺术作品展，将幼儿的创作成品整齐地放置在展示柜上。

幼儿欣赏自己及他人的作品，不仅有助于他们体验艺术的多样性，还能培养他们的分享精神。此次活动不仅展示了幼儿美术表现、美术创作与实践能力的发展成果，还通过展览的形式，培养了幼儿的审美感知素养，使他们对美术有了更深刻的认识。同时，在欣赏他人作品的过程中，孩子们学习了如何鉴赏美术作品，这提升了他们的审美鉴赏能力。

幼儿美术核心素养是对幼儿美术关键能力的培养，包括审美情趣、图像识读、美术表现以及创意实践。只有充分尊重幼儿，以他们的生活经验、思维认知、个性喜好为基础进行教学，孩子们才能主动探索美术的世界，在观察、感知与实践中获得美术素养的提升。为了满足不同的美术素养要求，我们可以通过创设适宜的环境、设计趣味美术游戏、丰富美术创作材料等方式，让幼儿逐步具备美术解读、美术创作的能力，促进幼儿美术素养的发展。