舞蹈教学对聋生的影响以及教学策略研究

摘 要：聋生存在听觉障碍，因为听力受损而对事物的认知不够完整、不够准确，主要依靠视觉、触觉、嗅觉、味觉等进行感知，其中，对他们认知起主导作用的是视觉刺激。基于此，分析了舞蹈教学的意义，以及舞蹈教学对于聋生认知与发展的作用，同时具体说明相关的教学策略。

关键词：聋生；个性化舞蹈教学；特殊教育

作者简介：党凌（1998—），女，甘肃省临夏回族自治州特殊教育学校。

舞蹈教学在特殊教育学校学生的成长和发展中扮演着重要角色，可以引导聋生感知世界，提高自己的审美能力，进而表达自己的情感。舞蹈可以帮助聋生活动肢体，激发他们的认知积极性，有利于促进聋生德智体美劳全面发展。如果想提高聋生的综合素养，教师可以采用舞蹈教学的方法。本文主要阐述舞蹈教学对特殊教育学校中聋生成长和发展的意义，并分析相关的教学策略。

一、舞蹈教学的意义

舞蹈动作非常讲究节奏，基于此，舞蹈教学可以全方位地调动和协调学生肢体动作以及面部表情。对于聋生来说，他们在听力上有一定的缺陷，在认识外界事物时主要依靠眼睛，而这会导致他们对事物的了解不够全面。此外，因为听觉障碍，聋生的心理发展或多或少受到影响，部分聋生不愿意、不主动与外界交流，不会表达自己的情感，而长时间处于这样的状态下，他们可能会产生抑郁心理。

舞蹈蕴含大量的社会文化元素，在特殊教育学校中，教师可以发挥舞蹈教学的优势，帮助聋生调节情绪、学会生活、发展人际关系［1］。通过舞蹈动作的训练，聋生能够锻炼肌肉，提高身体的灵活性和协调性，这种身体活动对于他们的健康成长十分重要。此外，舞蹈中蕴含充沛的情感，有助于聋生学习如何表达与释放自己的情绪和情感，这对他们情绪感知力的培养有着积极的作用。

舞蹈教学对聋生的心理发展也具有积极的影响作用。舞蹈是一种情感表达方式，通过舞蹈，聋生可以释放内心的情感，缓解压力，增强自信心与自尊心。舞蹈的韵律和节奏也有助于培养他们的专注力与记忆力。在舞蹈教学中，聋生需要与同伴合作，共同完成舞蹈动作，这种合作活动有助于培养他们的团队协作精神，提升他们的社会适应能力。舞蹈教学还能为聋生提供一个展现自我、实现自我价值的舞台。通过舞蹈，聋生可以发现自己的潜力和特长，从而更加自信地面对生活和学习中的挑战。

二、针对聋生的舞蹈教学难点分析

在面向聋生的舞蹈教学中，教师面临的难题是如何引导他们将舞蹈动作与音乐节奏对应起来。为了让舞蹈动作更加整齐，教师要做好示范，利用视觉辅助工具来帮助聋生感知音乐的节奏和旋律，也可以通过闪烁不同颜色的灯光，或者变换投影图案来模拟音乐节奏，让聋生能够通过视觉信号来把握舞蹈的韵律。教师还可以采用触觉的方式引导聋生感受音乐的节奏，如通过拍打、敲击或跺脚等创造震感，让聋生能感受到音乐节奏的变化，帮助他们及时变换舞蹈动作［2］。此外，教师还可以运用视频教学资源，为聋生展示舞蹈与音乐配合的实例，让聋生观看优秀的舞蹈作品。这样一来，聋生就可以更加直观地理解舞蹈动作与音乐之间的关联，从中获得灵感，感受舞蹈的魅力，喜欢上舞蹈。

三、以舞蹈教学影响聋生的教学策略分析

（一）以舞蹈释放聋生情绪，激发聋生创造性

舞蹈是一种表达情感的艺术形式，聋生可以通过舞蹈动作和肢体语言来表达自己的情感和思想，在舞蹈的世界里自由表达内心想法，释放内心的压力和情感。教师可以引导学生进行模仿和创造，使他们享受舞蹈的乐趣。舞蹈也是一种全身运动，能够使聋生的身体得到充分的锻炼与放松。通过舞蹈动作的训练，聋生能够释放自我，缓解紧张与压力，获得身心的愉悦与舒适感。舞蹈还是一种富有表现力和创造力的艺术形式，在舞蹈学习中，聋生可以通过舞蹈动作和肢体语言来展现自我，获得成就感与满足感。教师要注意引导聋生表达自己的情感以及控制自己的情绪，教聋生缓解焦躁情绪的办法，促进他们身心健康发展［3］。聋生在跳舞时，由于难以用耳朵感受音乐的起伏变化，需要通过教师的指挥进行舞蹈表演，因此，发展观察力和情感表达力对聋生而言十分重要。在进行舞蹈教学的过程中，教师要重点培养聋生的观察力，让他们可以清楚看到教师的指挥动作，同时加强对聋生情绪感知力的培养。这样，聋生才能从教师的表情和肢体语言中了解音乐的节奏及其变化，展现更加优美且具有欣赏价值的舞蹈。

舞蹈教学鼓励聋生进行创作，以此来激发他们的创造力与想象力。在进行舞蹈教学之前，教师可以先引导聋生模仿动物的动作。在模仿动物的过程中，聋生会尝试各种新奇的动作，而这些新奇的动作会激发聋生的舞蹈学习兴趣和创造思维。在这个过程中，教师一定要做好引导，可以通过手势对学生进行表扬。除此之外，教师还可以设计一些与模仿动物相关的游戏或竞赛，比如让学生分组进行模仿比赛，之后让最具创意和表现力的学生进行展示。这样不仅能增强聋生的团队合作意识、创新思维，还能让他们在游戏中更加深入地理解舞蹈动作。教师也可以引导学生将模仿的动物动作与舞蹈元素相结合，进行创新性的舞蹈编排，这不仅可以锻炼聋生的舞蹈创作能力，还能让他们在实践中更加深入地理解舞蹈的韵律和节奏，激发他们的学习热情与创作灵感。

（二）以舞蹈提升聋生审美素养，塑造健全人格

舞蹈不仅是传递情感的艺术形式，而且对于提高聋生的审美能力有积极作用。因此，教师要有目的、有计划地组织舞蹈教学，培养聋生对美的认知，唤起聋生追求美的意识。舞蹈作为一种视觉和动感相结合的艺术形式，具有独特的韵律、节奏和动作，能够让聋生通过观察和模仿，逐渐理解并欣赏美。在舞蹈表演中，聋生能够感受到舞蹈所传递的情感和意境，从而提升对美的感知度和鉴赏力。审美素养的提升，不仅有助于聋生在日常生活中更好地发现和欣赏美，还能让他们在面对困难和挫折时，以积极、乐观的态度去应对。在舞蹈学习的过程中，聋生需要克服身体上的障碍，通过不断练习，逐渐掌握舞蹈技巧，这个过程需要他们具备坚持不懈、吃苦耐劳的精神品质。舞蹈学习强调团队协作，要求聋生在团队中互相支持、互相学习，共同完成舞蹈作品的创编，而这种团队合作的经历，有助于培养聋生的团队合作精神和集体意识，让他们更加懂得尊重和包容他人［4］。

舞蹈是反映社会生活的身体艺术，社会生活是舞蹈创作的源泉，舞蹈源于生活，又高于生活，是经过高度提炼形成的艺术。在舞蹈教学中，教师要充分融入生活化的元素，让聋生更好地掌握舞蹈动作、感知舞蹈的美。在教学《天鹅湖》时，教师可以引导聋生观察天鹅展翅飞翔的图片，使他们明白天鹅会走、会跑、会跳等，能模仿天鹅展翅飞翔的形象。通过观察天鹅展翅飞翔的图片，聋生能够更加直观地理解相关舞蹈动作的含义。比如，通过观察天鹅的姿态、动作和神态，他们可以深入理解舞蹈对于天鹅形象的塑造。这种从生活中提炼舞蹈元素的方式，不仅有助于聋生掌握舞蹈技巧，还能让他们更加关注生活中的细节，提升他们的观察力和想象力。此外，这样的舞蹈教学方式还可以加深聋生对舞蹈动作的领悟，感悟舞蹈动作之美，逐渐提升聋生的审美素养［5］。

在《天鹅湖》的教学中，教师还可以采用分组合作的方式，这样不仅能够增强聋生的团队协作能力，还能让他们在互相学习和观察中共同进步。在小组中，聋生需要找到自己的位置，与小组成员配合，共同完成各种各样的舞蹈动作，这有助于培养聋生的集体荣誉感和责任感，让他们更加珍惜团队合作的机会。

此外，教师还可以引导聋生思考舞蹈动作蕴含的文化内涵和情感。比如，在《天鹅湖》中，白天鹅形象往往代表着纯洁、优雅和自由，通过学习和模仿相关舞蹈动作，聋生可以更加深入地理解相关文化符号的意义，从而提升自己的文化素养和审美能力。

总之，通过《天鹅湖》舞蹈的学习，聋生不仅能够掌握舞蹈技巧，还能在观察、模仿和表演中加深对生活事物的印象，提升自己的审美素养和文化素养，在与同伴合作的过程中认识到团队合作的重要性，学会与他人沟通合作，培养健全人格，获得更好的发展［6］。

（三）以舞蹈发展聋生个性，促进全面发展

每个聋生都有自己独特的身体条件和舞蹈学习潜力，在针对聋生的舞蹈教学中，教师必须遵循以人为本的原则，尊重聋生之间的个体差异，能抓住他们的个性特点并促进他们个性化发展。对此，教师要根据不同聋生的实际情况，采取不同的教学方法，培养他们的舞蹈兴趣和基本能力。这种差异化的教学方式能够充分尊重聋生，让他们在舞蹈学习中得到真正的成长和进步。在舞蹈编排和创作过程中，聋生需要充分发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的舞蹈动作和表演形式，这种创作过程不仅有助于培养他们的创新思维能力，还能让他们更加深入地理解和感受舞蹈艺术的魅力。同时，舞蹈学习是一种集体性的活动，需要聋生与同伴合作完成，在合作过程中，聋生需要学会尊重他人的选择与建议，学会在团队中发挥自己的优势。这种团队合作的经历不仅有助于培养聋生的团队精神和协作能力，还能让他们在集体中更好地发展自己的个性。对于不同个性的聋生，教师要进行针对性的舞蹈教学指导，要结合聋生的性格特点与喜好，进行一对一教学，让聋生获得更多学习与锻炼的机会。

有的聋生性格比较活泼，有的则比较腼腆，教师要教授不同性格的聋生不同风格的舞蹈。对于性格活泼的聋生，教师可以教授他们比较欢快的舞蹈动作，以激发他们的热情，让他们在舞动中释放自我；也可以为他们编排一些更具挑战性和创新性的舞蹈，让他们在挑战中不断成长和进步。通过反复练习和表演，性格活泼的聋生不仅能学会如何进行情感表达，还能学会如何将自身情绪转化为向上的动力。对于性格腼腆的聋生，教师可以教授他们相对舒缓的舞蹈动作，帮助他们平复内心的情绪，感受舞蹈的宁静与平和；也可以设计一些需要团队协作和集体表演的舞蹈，让他们在团队中找到归属感，提升自信心。

此外，在舞蹈教学中，教师还应注重培养聋生的自我认知能力和情感管理能力，通过引导聋生观察和分析自己的舞蹈表现，让他们认识到自己的优点和不足，促使他们有针对性地调整自己的情感表达方式和舞蹈风格。教师还应鼓励聋生多参与舞蹈表演和比赛，让他们在舞台上展现自己的风采，提升自我认同感和成就感。总之，向不同性格的聋生教授不同风格的舞蹈，不仅有助于聋生在符合自身性格特点的学习中掌握舞蹈动作，而且有助于聋生发挥自己的特长，获得个性化发展以及实现全面发展。

结语

总体来说，舞蹈教学对于聋生的成长和发展具有积极的作用。舞蹈表演不仅可以锻炼聋生的身体，还可以帮助聋生感知情感，探寻灵魂深处的自己，提高与外界交流的能力。所以，教师要深刻认识到舞蹈教学在特殊教育学校中的重要地位，同时采用合适的方法来开展舞蹈教学，让聋生能在舞蹈学习、练习和表演中感悟这一艺术形式的魅力，实现个人的成长与发展。

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