幼儿园教育中幼儿社交能力的培养

摘 要：幼儿模仿能力强，好奇心重，正处于培养社交能力的重要时期。分析培养幼儿社交能力对幼儿全面发展、提升环境适应能力、心理健康发展的重要意义；从开展角色扮演游戏、创设社交情境、讲述趣味故事三方面具体阐述培养幼儿社交能力的策略；从加强师资培训、完善评价体系和创设教育环境三个方面分析培养幼儿社交能力的保障措施。

关键词：幼儿园；社交能力；健康人格

作者简介：郭艳（1998—），女，甘肃省酒泉市瓜州县双塔镇中心幼儿园。

幼儿园是幼儿成长的摇篮，其不仅是传授幼儿知识的地方，也是幼儿学习如何与他人构建关系、沟通合作的重要场所。如何在幼儿园教育中有效培养幼儿的社交能力，是教育工作者十分关注的问题。本文主要探讨幼儿园教育中幼儿社交能力的培养，在明确其重要性的前提下，具体分析相应的实施策略及保障措施。

一、培养幼儿社交能力的重要性

（一）有利于幼儿全面发展

社交能力不仅关乎幼儿日常与同伴相处的质量，而且对幼儿的全面发展有着十分重要的影响。首先，培养幼儿社交能力对幼儿认知发展有帮助。幼儿具备良好的社交能力，就能更好地与同伴玩耍、交流，从而接触不同的观点，了解不同的知识，这样一来，他们的眼界会变宽，对世界的认识也会更加深入。其次，培养幼儿社交能力对幼儿的情感发展有显著作用。通过与同伴互动，幼儿可以学会表达情感、理解他人的情感，也可以学会处理人际关系中的冲突和矛盾。这些技能对于幼儿日后的情感表达和人际交往都非常有意义。最后，培养幼儿社交能力对幼儿的身体发育有积极作用。在和同伴玩耍的过程中，幼儿会进行各种身体活动，比如跑、跳、爬等，这有助于他们身体发育，提高他们的身体素质。

（二）提升幼儿环境适应能力

幼儿园不仅是幼儿玩乐的地方，也是幼儿学习如何与人相处的“大学堂”。幼儿期是人个性形成和社交技能发展的重要时期，幼儿需要与同龄人互动来培养自己的社交技能，提升环境适应能力。通过和同伴一起玩耍、分享玩具、参与活动，幼儿能学会如何表达自己、理解他人，以及如何与他人构建和谐的关系。在玩耍的过程中，幼儿可能面临玩具不够分、与同伴想法不一样等问题，从而产生摩擦。这些小冲突能让幼儿学习如何与他人沟通、协商和合作，学会倾听别人的想法、理解别人的感受，以及学会表达自己的意见。如此，他们就能更好地与同伴建立起深厚的友谊和信任，更好地适应环境。

（三）有益于幼儿心理健康发展

首先，培养幼儿社交能力对于幼儿形成积极的心理品质有着不可忽视的作用。在幼儿园这个大家庭里，幼儿通过和同龄人互动，可以学会与他人分享、合作，尊重他人。这些积极的社交行为能让幼儿感到快乐，有助于他们树立自信心，形成健全人格。其次，培养幼儿社交能力对于幼儿形成关爱他人的品质有重要意义。在幼儿园，教师通过组织各种集体活动，鼓励幼儿相互帮助、关心，可让幼儿逐渐学会换位思考，懂得体谅和关心他人，从而培养幼儿的同情心和爱心。最后，培养幼儿社交能力对于幼儿形成适应社会发展的能力至关重要。在幼儿园里，幼儿需要学会与不同性格、不同成长背景的小伙伴相处，这种经历能让他们更好地适应未来的社会生活。

二、培养幼儿社交能力的策略

（一）通过角色扮演游戏，帮助幼儿掌握社交技能

角色扮演游戏是指模拟真实场景，引导幼儿通过扮演不同的角色，学习如何与他人沟通、合作和解决问题。这样的游戏不仅可以让幼儿快乐学习，还能让他们在互动中掌握社交技能。此外，幼儿可以通过扮演自己喜欢的角色，体验不同的情感和经历，从而增强自我认知和自我价值。以“好朋友过生日”主题角色扮演游戏为例。生日聚会是幼儿感兴趣的社交活动，在这样的场景中，幼儿需要扮演不同的角色，如过生日的小朋友、送礼物的小朋友、家长等，可以学习社交技能。游戏开始前，教师可以先和幼儿一起讨论过生日的意义和重要性，让他们明白为什么要庆祝生日。游戏开始后，教师要引导幼儿进入状态，表现所扮演角色的言谈举止，如准备礼物、制作生日贺卡、布置生日会场等，这有助于幼儿学会如何准备礼物、如何表达祝福以及如何分享和接纳，掌握一定的社交技能。

再以“小小医生”的角色扮演游戏为例。教师可以让幼儿扮演医生和病人两种角色。在幼儿进行角色扮演的过程中，一方面，教师需要引导扮演医生的幼儿询问“病人”病情，另一方面需要引导扮演病人的幼儿回答“医生”提出的问题。如：“你怎么了？哪里不舒服吗？”“医生，我肚子疼，有点难受。”通过模拟医生和病人之间的交流和互动，幼儿可以学会尊重他人、关心他人，掌握在交流中表达自己的想法和感受的技能。

（二）创设社交情境，帮助幼儿发展社交能力

幼儿正处于社交技能发展的关键时期，教师应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，精心创设各种社交情境，引导幼儿学习正确的社交方式，让幼儿在互动中学会合作、分享、沟通和解决问题。这样有助于幼儿更好地适应社会生活，成为有爱心、有责任感、善于合作的人。以关于外出游玩的情境为例，教师可以先创设情境：小明和家人一起外出游玩，途中需要向他人问路。之后，教师可以引导幼儿学习如何礼貌地询问信息。比如，情境中，小明这样问路：“阿姨，您好，请问去××公园怎么走？”对于小明的言行，教师可以与幼儿一起展开讨论，说一说小明的做法是否正确，同时引导幼儿思考，在类似情况下，自己应该如何做。通过这样的情境，幼儿可以更加直观地理解培养良好社交行为的重要性，学会在实际生活中运用正确的社交方式［1］。

（三）讲述趣味故事，激发幼儿的社交情感

讲述故事是幼儿园中常用的一种教学方法，也是培养幼儿社交能力的重要途径。教师可以通过讲述各种有关社交的故事，如友情、分享、尊重他人、处理冲突等主题故事，激发幼儿的社交情感，同时让幼儿在听故事的过程中学习如何与他人相处、如何处理人际关系。教师还可以鼓励幼儿自己编故事、讲故事，让他们在创作和分享的过程中进一步锻炼社交能力。以小熊贝贝的交友故事为例，故事的主角是一只名叫贝贝的小熊，它非常渴望交到新朋友，但总是遇到各种困难。一开始，贝贝看到其他小动物一起玩耍，它非常羡慕，于是决定去寻找自己的朋友。然而，在交朋友的过程中，贝贝却遇到了许多挑战。有时候，它会因为自己的任性和固执而与其他小动物发生争执；有时候，它会因为害羞和胆怯而不敢主动与其他小动物交流。后来，贝贝逐渐意识到自己的问题，开始努力改变自己。它学会了分享自己的玩具和食物，学会了尊重他人的意见和感受，也学会了主动与其他小动物交流。最后，贝贝成功地交到了许多新朋友，并与它们一起度过了愉快的时光。在讲故事的过程中，教师可以引导幼儿展开讨论，帮助幼儿理解贝贝的感受和行为，思考怎么帮助贝贝。例如，教师可以这样询问幼儿：“贝贝为什么会和其他小动物发生争执呢？如果你是贝贝，你会怎么做呢？”通过这些问题，幼儿可以逐渐认识到友谊的重要性以及如何处理人际关系中的冲突。总之，这种讲述趣味故事的幼儿社交能力培养策略不仅能够激发幼儿积极的社交情感，还能够帮助他们形成正确的社交观念，形成良好的社交习惯。

三、培养幼儿社交能力的保障措施

（一）加强师资培训，提高教师专业技能

教师不仅是知识的传授者，还是幼儿行为模仿的对象。教师的言谈举止，甚至微小的情绪变化，都可能对幼儿产生深远的影响。增强教师培养幼儿社交能力的意识，有助于为幼儿创造一个更好的社交环境。为了实现这一目标，幼儿园需要对教师进行专门的培训。比如，开展关于“朋友相处”主题教育的教师专业技能培训。一方面，幼儿园可以通过案例分析，帮助教师深入理解幼儿之间的互动模式，以及在这一过程中所涉及的复杂情感；另一方面，可以开展角色扮演，模拟真实的幼儿园场景，让教师体验如何有效地引导和帮助幼儿建立和维护友谊。幼儿园还应注重培养教师创设有利于幼儿社交能力发展环境的能力，比如，组织教师学习环境的布置方法和活动的组织策略，学习如何利用教室内的各个角落设置不同的社交场景，为幼儿创造一个既安全又富有挑战性的社交空间，让幼儿在游戏中自然而然地锻炼社交技能。通过这样的培训，教师不仅能够更好地理解和评估幼儿的社交行为，还能够有效地引导幼儿进行社交互动，为幼儿营造一个良好的社交环境，促进他们社交能力的发展。

（二）完善评价体系，将幼儿社交能力纳入综合评价体系

完善评价体系，将幼儿社交能力纳入综合评价体系中，是确保幼儿社交能力培养得以有效落实的关键保障措施。对此，幼儿园要形成一套全面、科学、可操作的评价指标，使指标涵盖幼儿在交往中的主动性、合作性、沟通能力、情感表达与理解等多个方面。第一，观察幼儿是否愿意主动与他人交往，能否在集体活动中积极表达自己的意见和想法［2］。例如，在小组活动中，幼儿是否愿意首先发言，是否愿意在同伴遇到问题时提供帮助。第二，考察幼儿在团队活动中能否与他人合作，共同完成任务。例如，在搭建积木游戏中，幼儿是否能够与同伴协商、分工，共同完成一个作品。第三，评估幼儿的语言表达能力和倾听能力，包括幼儿是否能够清晰、准确地表达自己的需求和想法，是否能够耐心倾听他人的意见。例如，在角色扮演游戏中，幼儿是否能够根据角色特点，使用适当的语言与同伴交流。第四，观察幼儿是否能够正确表达自己的情感，是否能够理解他人的情感。例如，在分享故事环节，幼儿是否能够根据故事情节表达相应的情感，与同伴发生矛盾时，是否能够理解对方的感受并尝试解决问题。

（三）创设教育环境，为幼儿社交能力的培养提供有力支持

创设良好的教育环境，注重空间的布局和氛围的营造是保证培养幼儿社交能力的教育策略得以落实的关键。教师可以设置多个互动区域，如角色扮演区、合作游戏区等，为幼儿提供社交的空间。此外，区域的设计要充分考虑幼儿的年龄特点和兴a5c196309fe9d336013d702be66b007ca91c7841203bd0871d0436372de8b8bd趣爱好，让幼儿能在这些区域中自由交流、合作。在角色扮演区，教师可以设置各种场景，如超市、医院、餐厅等，并提供相应的道具，让幼儿能扮演不同的角色，模拟真实的社交情景，激发幼儿的想象力和创造力，让他们在游戏中学会与他人沟通、协商、解决问题等。在合作游戏区，教师可以设计一些需要幼儿相互配合才能完成的游戏，如拼图游戏、接力赛等。通过这些游戏，幼儿可以学会与他人合作、分享等，培养团队意识和协作精神。除了互动区域的设计，教师还可以在幼儿园的墙上、教室的角落等空间展现与社交相关的图片等，如包含见面问好、分享玩具、排队等待等日常生活中社交行为内容的图片。这样的设计不仅能够美化幼儿园的环境，还能潜移默化地影响幼儿。总之，通过精心设计和布置互动区域，教师可以为幼儿创造充满趣味性和互动性的环境，让他们在自由交流、合作中培养社交技能，规范行为，为幼儿进行社会交往和构建良好人际关系打下坚实的基础。

结语

综上所述，培养幼儿社交能力是一项至关重要的任务，能够促进他们全面发展，帮助他们适应社会环境和促进他们心理健康发展，能为幼儿更好地生活和学习打下坚实的基础。因此，幼儿教师要精心设计教育活动和耐心引导幼儿，通过角色扮演游戏、创设情境和讲故事等方式培养幼儿的社交能力。此外，幼儿园也要实施相应的保障措施，确保培养幼儿社交能力的教育活动能够有效开展，以促进幼儿综合发展，健康快乐成长。

［参考文献］

晋宇.建构游戏中如何培养幼儿的交往能力［J］.当代家庭教育，2023（8）：10-12.

孙艺娟.幼儿教育中幼儿社交能力的培育策略［J］.新智慧，2023（23）：126-128.