奖励和自勀

“这次考试进步了，学习习惯也很好，奖励你周末去‘小人国’乐园游玩！”小胖妈妈难得这么开心。

小胖却不太领情：“我不想去‘小人国’，你把钱折现给我。还有，时间也是我自己的，让我自由一个周末。”

“嘿哟！你咋这么不识抬举？奖励是爸妈给你的爱和肯定。”妈妈很不高兴。

小胖觉得自己陷入了泥沼：“妈妈，我谢谢你想奖励我，可是，我是自由的，不需要这样‘奖励’也能变得更好。小静老师前天还提到，《不管教的勇气》上说，对孩子应该既不表扬也不批评，那都是大人居高临下的评判。”

小胖妈妈一口气噎在喉咙里，想发作又不知该怎么说，只好找小静老师诉苦：“这孩子白养了，这么冲，难道我奖励他也有错？”

小静老师笑道：“还真有点这个意思。小孩子自己有进步的动力是最好的，总靠外界的物质刺激，效果不好，而且会剥夺孩子的自驱力。这样，周末汉字社活动不是正好在你们家举办吗，我们一起探索一下吧。”

周末，小胖妈妈在家准备好鸡翅等食物，而板着脸的小胖看见闹闹他们才开心起来。

闹闹问：“小静老师，你说‘奖励’有啥深意？好像爸妈觉得奖励我们天经地义嘛。”

小静老师笑道：“你们先说说，被奖励的时候什么感觉？”

郑媛媛说：“我妈要我考到95分才奖励我买好东西，我感觉很不舒服，其实这丝平时就该给我买的呀，凭什么考好了才能得到？”

小军说：“就是！我考不好，自己已经很难受了，正在想着下次怎么才能考得好，结果，爸妈板着脸说‘奖励取消’，让我都不想去努力进步了！”

闹闹说：“我爸有一次更好玩，居然因为我主动做了几张自己感兴趣的试卷，就奖励我吃大餐，买玩具，搞得我都没兴趣再去做了。”

小胖也控诉：“我压根不想去‘小人国’，更不想被贴标签，你不奖励我也会进步！感觉就是把我当宠物！我是人！和你平等！”

小静老师大笑：“还真是又被你说中了！”

她给大家展示了“奖”字的起源：

篆文=（“將”的省略，以酒肉侍候）+（犬，猎犬），表示用肉食慰劳听话的猎犬，以激励猎犬听从主人的命令。

大家笑得前仰后合。小胖妈妈尴尬地去拿鸡翅了。

“嘿，大人是把我们当猎狗吗？表现好了就给点好吃的，让我们听话啊！”闹闹说。

小静老师说：“尊重孩子，就是不去居高临下地表扬或者批评，就算有奖励机制，也是让孩子自己来决定比较好，因为孩子是独立的人。”

邓芊芊好奇：“咱们再来看看‘励’字！”

篆文=（萬，“礪”的省略，把刀具磨利）+（力），表示努力磨利工具。在远古时代，劳动工具、作战器具，直接决定了生产力和战斗力，因此磨利工具极其重要。

“引申的意思就是把人磨炼得更厉害，是吧？”闹闹说。

小静老师说：“是这个意思。还有一个字可以拿来和它作对比——勀。”

小胖叫道：“完全不认得这个汉字！”

谢义豪说：“这才值得学习嘛！看看它啥意思！”

勀，篆文=（克，胜任）+（力，极力），意为极力激发自己，使自己能够胜任。

闹闹知道小静老师的深意了：“哦，原来‘勀’是激发自己，而‘励’是激发他人啊！”

谢义豪说：“如果大人不‘励’，让我们‘勀’，这样多好！”

小军说：“古人造字真用心，区分了不同的感受，到现在也还是非常实用！”

小胖转头问妈妈：“你是希望我激发自己呢，还是被你激发？”

*佳作出炉记*

引导孩子们用批判性思维读《水浒传》非常有必要，深入研究《水浒传》之后会发现，书中宣扬的一些行为并非英雄好汉行径，有些人物相当残暴，甚至有反社会人格的特征。孩子们深入阅读和思考之后，确实发现了其中一些明显不合理的地方。能够用批判性思维去阅读，很好！