教育是与心相处的过程

有幸成为一名老师，让我能与性格迥异的孩子们朝夕相处。因为他们，我得以窥见多彩斑斓的世界。走近他们，我能看见欢快自由的身影，听到如银铃般清脆的笑声，察觉不同人身上的潜力，感悟生命蜕变的力量。在走近孩子们的过程中，我也刷新了对自己的认知，获得了不一样的成长。

以平等的态度走近一颗心

我们班里有个叫小彤（化名）的孩子，她长得眉清目秀，可说起话来却支支吾吾、含糊不清。在学习中遇到简单的字和词语，她也读不出来，就算我反复地教，她还是不能正确认读。刚开始，我以为她只是在我的课堂存在这种问题。和几位科任老师沟通后，大家一致表示她上课从不发言，甚至很难说出一句完整的话。鉴于此，我找班上其他同学询问了小彤的课后表现，得知她在课间很正常，不存在说话不流利的问题。为什么会有如此反差呢？我想找到原因。

家访时，我通过她的家长了解到一些情况：她从小说话就慢，口吃的情况也时好时坏。家人曾带她去很多城市诊疗过，但都不见好转，甚至还查出她有轻度抑郁症。听到这个消息我很震惊，想为她做些什么。

巧合的是，她在学校报名的手工社团由我负责，这为我进一步了解她创造了条件。手工课上，她在仔细观看过制作步骤后，专注地动手制作。我发现她的动手能力特别强，做的手工作品惟妙惟肖。当她完成作品时，我会与她大拇指相碰，为她点赞。渐渐地，她会鼓起勇气将自己完成得比较好的作品拿给我看，并说：“老师，看……”这三个字仿佛是从牙缝中挤出来的。有时她的手工没做好，会告诉我她没学会，让我再做一次示范。虽然她表述得不流利，但我能通过她的口型和卡顿的字词明白她的意思，帮助她完成作品。看到她小小的改变，我感到莫大的欣慰。

有一天，在学校大课间，我刚走出办公室，她就拿着粉色的手工花向我跑来，害羞地说着：“老师，送给您。”看着这朵如真花般娇嫩轻盈的手工花，我欣喜地竖起大拇指夸赞道：“谢谢，你的作品太棒了，老师都没你做得好。”她笑了，脸上泛起自然的红晕。后来她常送一些小手工作品给我，我也会回赠给她一些小礼物。慢慢地，我们的关系越来越好，她也能简短地表达自己所想，但有时她也会因为口吃而自卑。她胆子较小，与其他老师在课堂上有距离感，不如和小伙伴在一起那样的轻松自在。也许她无法很快地将自己在课间的良好状态发挥到课堂上，但看到她一点一点地努力着、进步着，我备感欣慰。

面对情况较为特殊的孩子，我们不能简单粗暴地判断和定义他，而是需要了解其背后各方面因素，分析目前状态的原因，用一颗平等的心走近学生，以向上、向善之力引导学生，尊重学生的个体差异，帮助他们在成长之路上绽放异彩。

发现童趣童真，汲取前进的力量

很多学生天真烂漫，不时也会从嘴里蹦出几句蕴含哲理的话，可他们却从不曾察觉。

一次大课间，有几个低年级的学生围坐在绿草坪上，好像很开心的样子，我不自觉地寻着欢快的笑声信步走去。走近时才发现，他们撑着眼皮互相观察眼睛，我被他们一个个搞怪的样子逗笑了。其中一个学生笑着说：“老师，眼睛好像镜子呀，在别人的眼睛里我能看到自己。”听完这句话，我突然想到“相由心生”这个词。在日复一日的工作和生活中，我们可能很难对自己有全面、正确的认知，但正如他们所观察到的，我们也可以透过自己所发现的别人的特质，察觉出我们自己的内心，继而展开深度思考。这双眼睛何曾不是一面睿智的明镜呀！

在教育的旅途中，我们一直面对着如朝露般纯净美好的孩子。作为教育工作者，我们应常怀感恩之心，感谢遇到的每位学生，带给我们不同的思考和感悟，是他们丰盈了我们的内在，更给予了我们前行的力量。

蜕变，需要双向努力

我所带的六年级班里有个学生叫小龙（化名），在他上二年级的时候，我曾给他带过课，一路走来，我也见证了他的蜕变。

二年级的时候，他性格暴躁，与同学一有摩擦便“拳脚相向”，而现在的他知书达理，与人交往进退有度，学习上也比以前更能沉得下心。由于家庭原因，他的父母常年不在家，他跟着爷爷一起生活，有时候爷爷要到附近打短工，只能留他一个人在家，导致小小的他一直缺乏安全感。一次，学校举行感恩父母的活动，其他同学都跟自己的父母有说有笑，只有他一个人坐在教室后的台阶上默默流泪。看到他落寞的身影，我心里有一股说不出的酸楚。为了安慰他，我走过去同他一起坐在台阶上，引导他关注自身拥有的东西，和他聊聊在外为了生活打拼的父母。渐渐地，他的情绪平复了。虽然我也知道这种安慰起不了太大实质性的帮助，但在当时，我也没别的办法。

在之后的日子里，我开始有意无意地接近他，及时了解他家里的情况，跟他谈论学习上的变化，夸赞他的每一次进步。在生活中，每当轮到我值班查寝时，我都会在他的宿舍多留一会儿，帮他盖好被子，防止着凉。他与同学有冲突时，我也会迅速了解情况，安抚他的情绪，并跟他分析事理。渐渐地，他与同学之间的矛盾越来越少了，在老师讲道理时，他也听得进去。我想这就是他的蜕变。

作为一名教师，我有幸参与了学生五彩斑斓的人生，而他们也丰富了我的人生。以后，我会一如既往地坚守教育的初心，以平等的态度走近学生，尊重学生的差异，用更多的耐心、细心和责任心发现和激发学生身上的无限潜能。