陈璞:音乐为近

陈 璞

上海市音乐特级教师，川沙中学教师发展中心主任。凭着对语文和阅读的热爱，他结合音乐教学，在让学生们爱上音乐的同时，也体悟到音乐与阅读给人带来的力量。

“每一个人在未来的生活中，总会遇到种种令人快乐或忧愁的事，在这种时刻，你们是用做几道数学题的方式来宣泄喜悦之情，还是用做一个物理实验的方式来排解烦忧之情？”陈璞老师如是问他的学生。

学生们都笑了。是啊，在这种时刻，扬开喉咙吼两嗓子高入云霄的信天游，或者静静倾听一曲低沉委婉的“疗伤”歌曲。音乐是我们表达正能量、抵御负能量的最佳“武器”。

陈璞老师认为，不能简单地把学习音乐等同于学一门乐器，或者是能够演唱歌曲、赏析乐曲等，而是对音乐“整体”的学习。音乐是很重要的美育载体。因此，他在多年的教学实践和总结反思中，提出了“三景”教学理念——音乐为近景，艺术为中景，文化为远景。其灵感起于《傅雷家书》中的“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”。音乐课堂起于音乐技能的学习，但不能止于音乐技能的学习，应该指向更广阔的艺术视野，最后参与完整的“人”的塑造。

陈璞老师认为，教学要引导和帮助学生获得对生活、对世界、对人生的积极思考和认知，这与音乐学科德育渗透是一脉相承的。音乐艺术的内涵说到底是精神层面的，是创作者的价值认知、文化背景及思想情感的体现，而音乐学习过程在某种意义上，也是学生在课堂中完善人格的过程。教师如何挖掘出其中的精神力量，与学生在教与学的过程中“共情”，是达成教学目标的重要途径。

在执教的早中期，陈璞老师曾跨学科兼职任教了几年高中语文。这一段特殊的经历，也是因为他从小就热爱文学，中学阶段语文能力十分突出，因此在缺乏语文教师的情况下，学校才委以重任。而这一段奇妙的经历，也让他有机会把自己的语文学习经验传递给学生，哪怕是兼职语文教师，他也全身心地投入，一直鼓励学生加强阅读，并带他们去阅览室上阅读课。他在课堂上把音乐融入语文教学中，如把电子琴带到语文课堂弹唱诗词歌曲等，获得了学生的喜爱。

兼职任教几年后，学校领导还特意询问他是否愿意转为专职语文教师，但因为对音乐的热爱，以及自身音乐教师专业发展的现状，他回到了“音乐教师”的本来身份。可这一段兼职教学路，让这个本来普普通通的青年音乐教师思考得更多，实践得更勤，彻底改变了自己的教育教学方式。

如今，他继续探索与创新着自己的教学方式，他依然是那个唱着歌、看着书、写着自己的文字的音乐教师。

Q=《中学生天地》编辑部

A=陈璞

您认为教师会被AI取代吗？

教师的职业不会被AI取代，或者说教师职业是不可能全部被人工智能取代的，但教师的部分工作内容或许会让AI辅助完成。比如说老师批改作业，以后很可能就是人工智能帮助批改作业了，批完以后，AI还能即时给出一份作业诊断，让学生知道自己的知识薄弱点等，这完全是有可能的。但人工智能没有人与人之间那么直接的情感交流。学习是要有情感动力的。在什么状态之下，学生会努力把这门课学得最好？以我工作这么多年的经历来看，其实就是一句话：“亲其师，信其道，乐其学。”喜欢这个老师，学生一定会把这门课学得特别好。

您认为自己拥有的是一个怎样的精神世界？

我的精神世界可能是比较中国化的，认同中国传统儒家操守，或者说理念，自然也有当下对教师的一些行为规范的要求。精神世界不是那么好描述的，总体而言，我更倾向于儒家思想，当然，是以现代观念摈弃了其中的糟粕。我的精神世界大概是在大量的阅读中形成的。毕竟，绝大多数图书总是对真善美进行褒扬，对假恶丑进行批判，而阅读者的思想往往是受书籍思想导向影响的。

您是怎么让学生学习音乐文化的呢？

音乐文化真的像大海一样广阔，让孩子们懂音乐文化，这个目标太大，而音乐课时太短。所以，我的职责就是像一个点火者，点燃学生心中热爱音乐的火苗，让他们在未来的生活中始终保持着对音乐的热爱与探索。就教学的方法而言，首先是把音乐海洋中最经典的作品与人物介绍给学生，这是“基本盘”。其次是把最接近时代的音乐带给学生。教师要与时俱进，学生应该了解这个时代最流行、最有特点的音乐与文化，所以，我的课每年都有一部分内容更新。最后是对具有校本特色的音乐文化进行挖掘，例如我以学校附近的“内史第”为专题进行了教学资源的开发。

（采写：郑璐瑶 顾诗静）