王宽：我是一个喜欢“显摆”的人

“想要小船以最短时间渡河，无论水流速度大小，船头要始终垂直于河岸行驶;想要小船以最短距离渡河，船就要以与河岸呈一个夹角的方向行驶，形成一个垂直指向河岸对面的轨迹。”物理课上，王宽正在用《塞尔达传说：旷野之息》游戏，讲解主人公林克过河的问题。

学生们目不转睛地盯着屏幕，跟随着老师的讲解，他们露出了“get”的表情。这是王宽老师最有成就感的一刻：“他们听懂了。”

2018年，大宽老师的物理课视频在网上得到了网友们的热烈反响，这也让他迅速聚集了一批粉丝。有些粉丝不知道大宽老师的本职工作便是物理教师，等自己真正坐在大宽老师的课堂里，才惊喜地发现这个事实。

面对惊喜万分的粉丝们，大宽老师担上了“偶像包袱”，更加认真严谨地对待每一个知识点，遇到难点，他会使用一切办法、利用多种途径把知识点讲透。他用模拟飞行游戏《X⁃Plane》讲解“分速度”的概念。“很多学生不理解为什么要把速度‘分解’掉，实际上飞机的仪表盘上有一个竖直速度表，它就是一个分速度，通过它能够快速地判断飞机升降的快慢。”通过游戏模拟飞机飞行，可以让学生直观地看到竖直速度表的变化，从而更准确地理解“分速度”的意义。在玩竞速类游戏《GT赛车7》时，王宽灵光乍现，录制了一则赛车过弯道的视频，在课上给学生播放。“想要让赛车过弯道花费的时间最短，就涉及‘向心力’的问题，通过不同路线的演示，让学生对这一知识点的印象更加深刻。”

很多学生因为入学之前就已经了解大宽老师，这大大减少了他和学生们互相了解需要的时间。

进入大宽老师的课堂，学生们学的可不只是物理知识点。“物理，万物之理。生活中到处都是物理，要把生活融进去。”大宽老师把物理思维的教授作为终极目标。身边有朋友开始用一种美容仪，其中的原理号称微电流能够促进脸部皮肤的新生。大宽老师便把这个案例拿到课堂上跟学生讨论：有没有相关的实验能证明？有没有相关的学术研究论文能证明？所谓的物理思维，就是当你遇到一个问题的时候，去思考能不能用实验来证明这个问题，或是你怎么说服别人这个问题是正确的、合理的。

“10年的教学生涯，您会有懈怠的时候吗？”“会有一些emo（伤感）的时刻吗？”“您觉得自己的创意会消失吗？”面对这些提问，大宽老师没有丝毫犹豫，斩钉截铁地回答：“不会，我是一个喜欢‘显摆’的人。”从大宽老师在B站更新的速度来看，他确实是一个能量满满、行动力极强的人。“我特别喜欢上公开课，我特别想把自己的创意教学方式展示给别人看。”

和B站上的粉丝不一样，公开课上的听众是教学一线的老师，他们评定一节课的好坏，不仅仅是考查创新点，更多的是注意你的教学模式有没有真正意义上解决教学难点。在生活里，只要看到跟物理知识点相关的事情，大宽老师的“触角”马上就会被激活，开始设计课程，这样的创新不是炫技，而是真正地想把课上好、上扎实。因为在公开课上得到了其他老师的认可，有些老师还来向大宽老师借教具，给自己的学生也上一堂这样的课。

大宽老师说自己喜欢尝试，说自己是一个不断尝试创新的人，而他的尝试创新最终的目的是服务学生。作为年轻的老师，大宽老师有自己更先进的手段——技术。比如说，当教到“波的干涉”一课时，有的老师可能会用手搓信号发射器或信号发生器的方法去驱动喇叭，而大宽老师则会使用电脑声卡制造出两个通道来驱动喇叭。大宽老师说：“在物理这门课上加入了软件，加入了技术，当了up主以后，对我的学生最好的一点就是，他们可以逼我去发现更新的软件、更多的知识。”

Q=《中学生天地》编辑部

A=王宽

如果两者只能选其一，您会选择当up主，还是继续做物理老师？

我肯定还是选择当物理老师，因为当物理老师能跟学生进行真实的交流互动。当老师时，学生的每一个表情、眼神都在透露他有没有听懂，还能跟学生互动，但up主对着电脑录课没有现场感。

如何提高物理成绩？

能不能听懂课，和物理成绩的提高是两件事情。我尽可能提高我的课堂效率，让学生在课堂上把物理原理听明白了，但是提高物理成绩是另一码事。因为考试和体育比赛一样，是一种竞技项目，需要大量的练习。如果想要提高成绩，得大量刷题，掌握特殊技巧，熟悉固定套路。

AI会替代老师这个职业吗？

去年GPT出来之后，我就购买了会员，一直在使用。AI用得越多，我越觉得人类是不可替代的。在教学实践中，需要做一些真正具有独创性的工作，比如做一个有创意的视频、写文案，构思一节好课、设计创新的实验去解决学生的重难点，这些工作AI根本做不了。而且当它回答你的问题的时候，若是一些很难的问题，它会一本正经地跟你说一大堆，你还得一句一句去核实它说得对不对，反而更浪费时间。