教育家精神在中小学青年教师队伍建设中的具体实施路径

摘要：中小学青年教师队伍建设是教育强国建设的重要基础性工作，教育家精神的提出为其指明了方向。在教育家精神的引领下，学校通过品牌化党建引领培育青年教师坚定理想信念、专业化培训引领培育青年教师丰富育人智慧、制度化建设引领培育青年教师树立仁爱之心的具体路径，从而把高素质教师队伍建设的国家战略变成学校日常的生动实践。

关键词：教育家精神；青年教师；教师队伍建设；实施策略

教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。2024年8月，中共中央、国务院发布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》要求：“强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教师队伍改革创新，加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供给，优化教师资源配置，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。”

现如今，中小学教师队伍趋于年轻化，青年教师毕业后走向工作岗位，担负着教书和育人的双重使命，迫切需要思想和理论的引领来指导自己的教育教学实践。习近平总书记提出的“大力弘扬教育家精神”为中小学青年教师队伍建设指明了方向，具有重要的理论价值和实践意义。加强中小学青年教师队伍建设，深入学习并理解教育家精神的内涵，并将其贯穿于青年教师教育教学的全过程，是当务之急。

一、品牌化党建引领，培育青年教师坚定理想信念

新时代下，中小学青年教师肩负着为党和国家培养人才的重大责任。在教育家精神的核心要义中，首要的是秉持为国为民的崇高理想与忠诚信念，以及作为社会楷模所应具备的言行一致的高尚情操。这一核心要义与中小学教师的根本职责——德育为先、全面发展紧密相连。儿童及青少年时期是个体世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段，教师只有本身理想信念坚定，才能充分发挥高尚的人格魅力，引领学生向上向美向善。

落实教育家精神，坚持党建引领不可或缺。中小学应全面落实党组织领导的校长负责制，贯彻落实立德树人根本任务。学校党组织应不断加强理论学习，促进深度融合落实，将校风廉政建设、教师队伍师德师风建设、党建工作与学校各方面工作发展进行系统规划和有机融合，通过全方位、多维度、立体化的顶层设计，带领全校教育工作者，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，为教育事业作出更大的贡献。

（一）以党建为引领，拓宽青年教师育人格局

青年教师中党员教师比例不低，他们是青年教师队伍中的先锋队和排头兵。学校应该加强党的基层组织建设，不断吸收教育教学业务突出、学历职称较高的优秀青年加入党组织，为学校教师队伍的发展提供强有力的组织保障，引导其学习和践行教育家精神。

青年教师走上教育教学岗位，在做好教学工作的同时，还担任着育人的重要任务，而中小学阶段又是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。因此，学校党组织要在深入领会教育家精神的基础上，组织青年教师加强学习党的理论，以思政课程、课程思政为引领，落实教育家精神。一方面，引导青年教师加强新时代党的创新理论学习，紧扣新时代新征程的教育使命，注重将理论与实践相结合，推动党的创新理论最新成果入脑入心；另一方面，引导青年教师在教学的过程中将思政小课堂和社会大课堂相结合，讲好新时代故事，用学生听得懂的语言，融入贴近学生思想、学习和生活实际的鲜活事例。

学校党支部可制订支部工作计划，开展组织生活会，组织青年党员教师学习党的最新理论和关于教育领域的最新论述、党的二十届三中全会精神以及全国教育大会精神，开展向雷锋同志学习的系列活动，组织党员参观红色驿站，举办“学习教育家精神”读书心得交流汇报会、青年教师书法特长展示活动等丰富多彩的党建活动，引领青年教师树立家国情怀，以点带面，辐射全体青年教师树立心有大我、至诚报国的理想信念和言为士则、行为世范的道德情操。

（二）以党建为引领，提高青年教师职业幸福感

一是加强思想政治建设，通过党课培训、专题报告、考察调研等方式有针对性地开展思想政治工作，培养青年教师树立社会主义核心价值观；二是以“辽宁省领航校长”为引领、以“党员名师工作室”为抓手，推动“双培养”工作机制，构建人才梯队培养体系，赋能创新青年教师师训模式，助力青年教师专业化成长，打造创新型、复合型的青年人才教师队伍；三是完善青年教师岗位管理制度，建立纵向贯通、横向融通的教师评价体系，激发青年教师干事创业的热情；四是充分发挥工会、共青团等群团组织在沟通联系中的桥梁纽带作用，加强人文关怀，提高青年教师的职业幸福感，培育“幸福教师”。

二、专业化培训引领，培育青年教师丰富育人智慧

教育家精神强调启智润心、因材施教的育人智慧和勤学笃行、求是创新的躬耕态度，鼓励青年教师不断改革创新，追求卓越。这种精神激励教师在教学方法、课程设计等方面进行探索和实践，以适应新时代的教育需求。

教育家精神是新时代对教师的新要求。当今时代是创新的时代。互联网、大数据、人工智能等都是在不断创新中产生的。新的生产力必然会改变人们的生产方式、生活方式、思维方式和价值观念。教育既要适应新时代的要求，也要把创新放在第一位。教育的创新包括教育观念的创新、教育模式的创新、教育内容的创新、教育方式方法的创新、教育评价的创新等。

首先，学校应加强对青年教师的专业培训，组织定期的培训和讲座，指导青年教师开展听评课活动，促进其专业成长与发展。学校可通过开展职业规范培训，教学部领导深入讲解教学常规标准规范、高质量教育评价体系等，帮助青年教师掌握人才培养各环节的教学规范和要点，深化课堂教学改革。

其次，学校应结合国家发布的新的课程标准，以创新课程建设为引导，引领青年教师持续学习和自我提升。组织青年教师不断学习新的教育理论和方法，拓宽自身知识的深度和广度，提高教学能力和专业素养。

再次，学校应通过组织教育培训活动，为教师提供多元化的学习路径，包括教学方法研讨会、教育教学新技术培训会、课程设计与评价培训会等。引导青年教师根据考核项目和具体要求制定个人成长规划，并建立个人成长档案，记录生涯规划、学期成长计划、读书笔记、教学反思、培训学习等内容。

第四，学校应举办新入职青年教师座谈交流会，邀请有经验的教师分享成长经历和实践经验，为青年教师提供学习示范和实践指导。

最后，在培训的过程中，学校应设定激励机制，完善青年教师教学发展的激励机制，发挥政策的引导作用，激发青年教师自我发展的主观意识，实现教学能力的自我提升。

三、制度化建设引领，培育青年教师树立仁爱之心

教育家精神强调教师要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心和胸怀天下、以文化人的弘道追求。自古以来，教师就是一个高尚的职业。提到教师的职责，我们首先想到的是教书育人、为人师表。在激烈的社会竞争背景下，学校要进一步培育青年教师的仁爱之心和献身教育事业的伟大追求，同时制定规范化的规章制度，保障教师的地位和待遇，规范和约束教师职业行为，从而激发教师的职业内驱力。学校还需要不断完善教师职业道德制度建设，进一步提升其育人水平和质量。

（一）完善师德建设责任制度

学校要将教师的职业道德与教学作风培养作为师资力量构建的核心要素，并将其纳入年度目标考核体系。学校可成立教师职业道德与教学作风指导委员会，专门负责调研及持续关注师德师风建设状况。作为师德建设的首要负责人，校长有义务在每学期组织不少于2次的师德建设主题会议。对于涉及师德师风严重失范的学校领导及教职员工，学校必须对其责任进行彻底追究。

（二）完善师德建设教育制度

学校应将《中小学教师职业道德规范》和相关教育政策纳入教师的政治学习与持续教育的核心议题。学校可通过“师德师风教育月”系列活动，激发全体教师的道德修养与教学能力的全面提升。深入开展“三爱”（爱岗、爱生、爱己）和“三高”（“学高”“德高”“技高”）及“三心”（即对学生要有“爱心”“耐心”“信心”）活动。通过开展师德师风教育活动，能够有效点燃教师的职业热情，培育其具有仁爱之心，进而增强教师的人格魅力。此外，学校还可以通过网络推广、在线培训、专题会议、先进事迹分享会、师德研讨会等多样化的途径，全面开展一系列师德教育活动及模范育人工作者的学习活动。

（三）完善师德建设与奖励制度

学校在进行师德考核时要充分尊重青年教师主体地位，坚持公平、公正、公开的原则，采取个人自评、学生测评、同事互评、单位考评等多种形式进行。一是完善师德建设制度，有效防止青年教师师德失范行为。通过建立健全师德建设年度评议、师德状况调研、师德重大问题报告和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策措施，注重师德激励，有效引导教师提升精神境界。二是完善师德表彰奖励制度，将师德表现作为评奖评优的首要条件。在同等条件下，对于师德表现突出的教师，在其职务（职称）晋升和岗位聘用等方面进行优先考虑。此外，严格师德惩处，发挥制度规范约束作用，建立健全青年教师违反师德行为的惩处机制。

（四）完善师德建设监督制度

学校可组建师德师风监管委员会，切实执行其职能，有效利用来自社会各阶层的师德师风观察员的资源。委员会通过定期举办交流会、进行家庭访问等，迅速收集并响应学生及其家长对学校师德建设方面的建议，以此促进工作的持续优化。

为促进教师践行教育家的理念，致力于培养每一名学生，全力追求社会满意的教育成果，学校应引领全体教师秉持教育家的精神：一是言为士则，不仅教书，更要育人，既做经师，更做人师；二是乐教爱生，关爱每一名学生；三是勤学笃行，精进专业技能，确保每堂课的教学质量；四是启智润心，注重个性化教育，激发学生的学习热情，促进其创新思维的发展。要把教育家精神引领与师德师风建设结合起来，使教师充分认识到教师职业的非凡意义、独特性质、荣耀属性及所承载的艰巨任务，以守正创新为原则，坚定不移地为全面构建中国式社会主义现代化教育体系贡献力量，勇挑“为党育英才、为国家铸栋梁”的历史担当。同时，学校应构建系统化、标准化的管理体系，确保青年教师的薪酬与福利的平等与合理，为教师的职业发展保驾。

四、关于践行教育家精神与中小学教师队伍建设的思考

教育家精神，是习近平总书记关于教师队伍建设的重要指示。要想深刻体悟其历史穿透力、道德感召力、价值引领力、实践驱动力，让其在中小学青年教师的身上得以显现，学校必须整体部署学习贯彻工作，组织教师党支部、团支部、青年教师等开展全方面学习，力求把重要指示精神讲透、把学习贯彻要求讲准，凝聚起投身教育强国建设的教师合力。

（一）以教育引导为关键，牢牢把握教育人的光荣使命

教育家精神从教师所处的社会关系和肩负的使命职责出发，对教育家应具有的品格、素养、价值观念等进行了全面阐释，深刻回答了新时代需要什么样的教师队伍来立教兴教、育人育才。学校引导激励青年教师爱党爱国、厚德修身、严谨治学、甘当人梯，突出师德师风第一标准，制定进一步压实各学段教师思想政治和师德师风直接责任的实施办法，面向青年教师开展“红色之路”“读懂中国”等主题实践活动，促其自觉以德立身、以德立学。

（二）以立德树人为根本，做学生为学、为事、为人的“大先生”

学校要以立德树人为本，引导教师深刻领悟自身的首要职责所在，坚持以学生为中心的理念，怀揣对教育事业的热忱，精进教学技艺，努力成为学生品德修养、汲取知识、思考创新、服务国家的引领者；以国家强盛和民族复兴为己任，深植中国土壤，实现理论与实践的有机结合，坚定地继承与创新中华优秀传统文化，精准对接国家的战略需求，站在知识创新、理论革新、方法创新的最前线，将探索解决中国议题、国际议题、社会需求以及时代课题作为学术研究的根本使命。

（三）以健全保障为支撑，牢牢把握打造人才中心的重大任务

弘扬践行教育家精神，需要构建完善的中小学教师发展保障体系，重塑人才体系，系统实施职称评审和岗位聘用等体制机制改革，整体搭建起覆盖多个层次的全链条人才成长通道；创新评价改革，坚持多维度评价人才贡献，构建涵盖多类型成果认定方式的人才综合评价指标体系，进一步完善荣誉表彰体系、绩效奖励体系、薪酬制度体系，为教师安心热心舒心从教提供坚强保障。

当下是一个亟须教育领航者的时代，同时也是一个能够孕育杰出教育家的时代。国家的未来取决于青年的发展，国家的强大依托于青年的力量，一批批高质量的青年教师的出现是培养时代先锋的重要前提。青年教师承载着为党培养人才、为国家培育栋梁之重担，他们负有培养全面发展的具备道德、智慧、体魄、审美及劳动技能的社会主义建设者及接班人的特殊职责。在新的历史时期中，青年教师既处于有利的地位，也肩负着重大的责任，因而必须进一步加强青年教师队伍建设。

参考文献：

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［2］钟贞山，张鹏.以教育家精神引领高素质教师队伍建设的逻辑依据与着力方向［J］.教育学术月刊，2024（6）.

［3］邓光平，范周莹，郭华桥.以教育家精神引领高素质教师队伍建设［J］.教育评论，2024（5）.

［4］靳艳青.中小学教师队伍建设与发展规划研究［J］.黑龙江教育学院学报，2016（7）.

（责任编辑：赵昆伦）