“T秀”体验式课堂教学改革的实践探索

一所好学校里面有多少学生固然重要，但更重要的是外面有多少学生想进来。教育教学是学校的主责主业，课堂是教学的主阵地。丰荫明德小学秉承“每一个都精彩的办学理念”，在2013年建校之初，从兄弟学校引进了“餐桌式”教学，在校园里掀起了小组合作学习热潮，课堂从一开始就呈现出“生本”样态。

一、改革背景

2015年，学校开始推行“T秀”课堂教学模式，为方便学生合作交流，将课桌摆成“T”字型，引导学生在自主学习、合作交流中秀出思维、秀出协作，初步形成了语文、数学、英语、科学四个学科不同的教学思路。2020年，临渭区品质课堂建设正式启动。乘着临渭教育改革的春风，“T秀”课堂建设日益完善，从形式上的“T”演变为在课堂上为学生搭建“自主、合作、探究”的体验平台、生生互动的组内展示平台，以及师生互动的班级展示平台，课堂焕发着生命的活力。

二、改革举措

1.明晰思路

“T秀”体验式课堂以“自主体验、合作探究、学以致用、拓展提升”四步为灵魂，结合学科特点，凸显学科魅力。经过不断研磨总结，学校“T秀”体验式课堂已经覆盖全学科，形成相对成熟的“T秀”体验式教学思路。

2.精细管理

精彩源于细节。学校科学规划，细化“学科日”活动、备课、上课三方面，齐抓共管，促进“T秀”体验式课堂全面落实。

一是顶层设计，科学规划。学校成立了品质课堂建设工作领导小组，先后制定了品质课堂建设第一个（2020—2023年）、第二个（2023—2026年）三年行动规划。

二是严抓“学科日”，确保实效。学校学科活动日以“两备三磨四提升”专题研修为主要形式，坚持周周有主题，次次有考核，确保教学实效。

三是严抓备课，督查提质。学校积极落实“两备三审三查”备课管理制度，采用教师自备、集体研备+组长初审、年级领导二审、教师发展中心三审、年级互查、组内自查、学校抽查相结合的方式督查备课质量。

四是严抓课堂，常态问诊。一方面，学校根据五个维度制定各学科评价体系表，依“标”评价，依“标”督改。另一方面，实行领导包级制，一位副校长带领2—3名主任深入课堂，开展日巡课及行政推门课，通过常态化问诊，确保“T秀”体验式课堂全面落实。

五是开放课堂，反思提升。学校通过“临渭之春”品质课堂开放日、家长开放日，收集“T秀”体验式课堂教学意见，通过意见反馈、教师反思、改进措施不断提升课堂品质。

3.夯实教研

学校以“品质课堂”建设为主线，扎根课堂，夯实校本研修，不断丰盈“T秀”体验式课堂教学内涵。

一是以新进教师亮相课、行政推门课、组内展示课、能手示范课、校级名师工作室负责人示范课、校级名师工作室成员过关课等活动深耕课堂，提升课堂品质。

二是通过“丰悦华彩”教学节、“说课标、说教材、说课堂”、“临渭之春”“临渭金秋”等活动，有效解决制约课堂教学改革的实际问题。

三是成立了21个校级名师工作室，启动了“青蓝工程”，充分发挥了骨干教师的示范引领作用。

四是通过对新进教师进行“T秀”体验式课堂建设通识培训、聘请专家进行专题培训及课堂诊断、带领教研组长观摩学习、组织管理干部培训等方式，提升学校管理水平，助推教师专业成长。

五是以课题为抓手，通过课题研究探寻“T秀”体验式课堂发展途径，深入推进品质课堂建设。

六是根据学情，系统化选编、改编、创编基础性作业，围绕特定主题，创新设计跨学科实践作业，开展优秀作业评选与展示交流活动。

七是通过线上打卡、线下沙龙等形式开展读书活动，要求每位教师每月完成4篇读书摘记和1篇读书心得，读思结合，不断丰盈教师的专业知识储备，提升教师的专业素养。

三、改革成效

自课堂教学改革实施以来，学校立足课堂，严抓管理，有效调动了教师自主研修的积极性，提升了教师的学科素养，加速推进了教师专业化成长。近年来，学校连续荣获“临渭区学年度综合考评先进单位”“临渭区教育工作先进集体”“临渭区实验教学先进单位”“品质课堂建设示范校”“316督导教育质量提升示范校”“素质教育暨质量提升优秀学校”等荣誉。学校思政课典型案例《“三个课堂”引领下的学校思政课教学样态创新》获市级二等奖，70余项省市区级规划及专项课题均已结题。先后培养省级学科带头人1名，省市区级教学能手16名，100余人次获省市区级教育教学成果奖项。

心存希冀，目有繁星。在品质课堂改革的路上，学校将怀揣新的梦想，追光而行，不断提升师生的综合素养和品质意识，让“T秀”体验式课堂再结硕果。