爱生奉献 幸福从教

游戏是幼儿最自然、最纯粹的学习方式，他们可以通过游戏认识世界、探索世界、发展智力、培养情感，并在游戏中体验学习的乐趣和成长的喜悦。孩子们的笑脸，总能让我感受到他们的可爱纯真和无限活力。在多年的教学实践中，我发现游戏精神在幼儿园教育中无处不在，它是助力幼儿成长的最好“法宝”，游戏精神就像幼儿园幸福教育的灵魂，它贯穿于教学的每一个瞬间，赋予幼儿学习之旅以灵性和活力。在此，笔者谈谈在游戏教学中的幸福体验。

搭建游戏场景，让幼儿体验快乐、学会分享。在幼儿园的空地上，我们精心布置一个充满趣味的游戏场景——“小动物的幸福家园”。将小朋友们分成几个小组，每个小组代表一种小动物，如小兔子组、小猴子组、小猫咪组等，然后给每个小组发放相应的动物头饰和道具。

游戏开始，各小组成员要共同搭建自己所属小动物的“家”。小朋友们用积木搭建房子，用彩色卡纸制作家具，用布料当被褥。在搭建的过程中，小朋友们互相交流与合作，共同解决问题，成就感满满。

小兮说：“你看我的家多么漂亮啊，欢迎你们来参观。”（小兔子组）

小芮说：“我家还有香蕉树，你们要不要来体验一下摘取香蕉的乐趣啊！”（小猴子组）

小一说：“我家的床铺可舒服了，在家晒着太阳睡觉，别提多美啦！”（小猫咪组）

……

孩子们你一言我一语，场面热闹极了。后期的游戏环节，我与幼儿讨论怎样让房子更稳固，家具如何摆放更美观，等等。当他们各自的“家”搭建完成后，就进入了“幸福生活”环节（实践篇）。小朋友们模拟小动物的日常生活，如小兔子组去菜园采摘胡萝卜，小猴子组到树上摘取香蕉，小猫咪组要去河边钓鱼……在这个过程中，教师要鼓励他们，引导他们，同时让他们学会分享。

游戏的最后，我们将各小组的小朋友们聚集在一起，互相参观彼此的“家”，分享游戏中的快乐与收获。通过这个游戏，小朋友们不仅体验到了合作的快乐，还学会了关心他人，也感受到了共同创造幸福生活的美好。

丰富游戏资源，让幼儿自由选择、自主参与。在建构区，教师提供各种积木、积塑等，让幼儿搭建自己喜欢的建筑；在角色扮演区，教师提供各种服装、道具等，让幼儿自由扮演喜欢的角色。

在建构区，幼儿想要用积木搭建一座属于自己的城堡。于是，我让幼儿自主选择积木搭建城堡。有的幼儿选择了长方形积木作为城堡的城墙，有的幼儿选择了三角形积木作为城堡的屋顶，有的幼儿选择了圆柱形积木作为城堡的柱子。在搭建城堡的过程中，幼儿会遇到困难，如城墙不够稳固、屋顶容易倒塌等。面对种种困难，他们并没有放弃，而是通过自己的努力和探究解决了这些问题。通过这个游戏，幼儿不仅锻炼了自己的动手能力和空间思维能力，还培养了合作意识和解决问题的能力。

在角色扮演区，幼儿对扮演医生和病人有浓厚兴趣，而且他们还想开一家属于自己的医院。通过选择角色，幼儿自由扮演医生和病人。你瞧，有的幼儿穿上白大褂，戴上听诊器，简直就像一个真正的医生；有的幼儿装出一副憔悴相躺在病床上，生动地扮演起了病人。在这个过程中，他们还有模有样地进行了模拟诊断和治疗，如量体温、听心跳、打针、吃药等。幼儿还进行一些创意设计，如在医院里设置输液室、病房等。通过这个游戏，幼儿不仅了解了医院的工作流程和医生的职责，还培养了社交能力和语言表达能力。

幼儿在参与游戏时，教师应避免将自身的意志强加于他们，而是要铺设一张无拘无束的“游乐网”，让他们在嬉戏中领略游戏的真谛。记得有一次，我设计了一款游戏，却发现幼儿的参与度不高。经过深思，我悟出了原因——或许是我所设计的游戏少了那份至关重要的灵动与魅力。于是，我尝试引入多种元素丰富游戏内容，并不断调整与完善自我设计理念。经过几次试错，最终迎来喜人的结果——幼儿在后期的游戏中热情高涨，积极参与。这也让我深刻领悟到，在常规教学过程中，我们应将关爱视为核心，以情感作为滋养，培育幼儿的心智，促使他们乐于展现内心世界，从而实现教育目标。我们必须深入了解和掌握游戏在教育中的重要作用，确保每个幼儿在愉悦的氛围中收获快乐与成长。

拓展游戏空间，锻炼思维能力，培养合作意识。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，它可以让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼身体、提高技能、发展智力、培养情感。如在户外游戏中，幼儿可以通过奔跑、跳跃、攀爬等锻炼身体，提高身体素质；在益智游戏中，幼儿可以通过拼图、积木、棋类等发展智力，提高思维能力；在角色扮演游戏中，幼儿可以通过模仿、想象、创造等培养情感，提高社交能力。在游戏中，幼儿通过探索与实践，学会了遵守规则、尊重他人、合作分享、勇敢面对困难等良好品质和行为习惯。

在一次数学活动中，我设计了“比大小”“找朋友”的游戏，幼儿要根据题意按照数字大小找到自己相邻的小伙伴。这个游戏不仅锻炼了幼儿的数字认知能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。

小明和小华是邻居，两人在一所学校读书。一天放学后，他们在小区广场上玩。

小明：小华，你觉得数学好玩吗？

小华：当然好玩啦！我最近学会了比大小，可有意思了！

小明：哦？那你来考考我吧！

小华：好的，那我给你出个题目。假设我有3个苹果，你有5个苹果，我们比一比谁的多。

小明：这还用比吗？当然是5个苹果多啦！

小华：哈哈，没错！数学可以帮助我们解决很多问题，包括比较大小。那我们再来玩“找朋友”的游戏吧！

小明：好的，怎么玩？

小华：我们设定一个数字范围，然后轮流猜一个数字，比一比谁猜得准。

小明：那我们设定一个范围吧，比如1到100。我先来，我猜37。

小华：哈哈，37有点高，我猜25。

小明：25吗？我觉得有点低，我猜50。

小华：50不错，但是我感觉还差点，我猜65。

小明：65吗？我觉得有点高，我猜58。

小华：哈哈，58正好！我猜对了！

小明：哎呀，我怎么就没猜对呢？不过这个游戏真好玩，下次我还想玩！

小华：没问题，下次我们再比一比，看谁猜得更准确！

就这样，小明和小华在“比大小”和“找朋友”的游戏中度过了愉快的一天，不仅增进了友谊，还锻炼了思维能力。我见证过许多幼儿的成长历程，亲历了他们从懵懂无知到渐渐明理的每一个瞬间。这其中有笑声，有泪水，有挫折，也有成功。每一个幼儿都是独一无二的，他们的每一次进步都让我感到欣慰与骄傲。

在教室的温暖角落里，我目睹过一场关于字母的奇妙旅程。起初，幼儿笨拙地尝试着，试图捕捉那些“逃逸”的音节。他们的声音，从最初的稚嫩而又犹豫，慢慢地变得坚定而自信。那些曾经迷茫和沮丧的小脸，在不断的尝试和探索下，终于绽放出掌握新技能的灿烂笑颜。这样的画卷，日复一日，在我眼前上演。每一次，无论是微小的进步还是巨大的飞跃，我的心中都涌动着满满的幸福感。这种幸福感，源自于我对教育事业的无限热爱，源自于幼儿纯真无邪的脸庞，源自于我对他们美好未来的深深期许。

我时常也会遇到意料之外的挑战和惊喜。这些不期而遇的瞬间，有时像清新的甘露，有时又似需解之谜。但每一次，它们都让我对幼儿的个性和兴趣有了更深理解，也促使我不断反思和更新自己的教育理念。你能相信吗？音乐游戏会让一个原本内向的小男孩脱胎换骨。小强在平时是个默默无闻的孩子，胆小不爱发言，但他却在音乐游戏中找到了“勇气”。音乐游戏中，我看到了他眼中的光芒，那是对音乐热爱的火花。我抓住这难得的机会，引导他释放自己的音乐天赋，同时激励其他小朋友积极参与，此时课堂就变成了一个充满活力的乐园。在游戏的海洋中，我倾注爱心，真诚守护，与孩子们并肩航行，一同嬉笑，一同学习，共同编织着一段段温馨的师生情谊。这样的亲密关系，让我感受到了满满的幸福与快乐，也让我深深体验到了教师职业的成就感。

幼儿园日常生活，就像一块色彩斑斓的画布。我试图将游戏精神渗透到日常生活的每一个细节，助力幼儿在玩乐中养成良好的习惯。用餐时，我引导幼儿扮演小厨师，以培养他们良好的进餐礼仪；午休时，我让幼儿扮演小睡神，以养成他们健康的午睡习惯。

游戏，不仅是幼儿成长的摇篮，也是教师专业能力提升的阶梯。对于我来说，幼儿的快乐是我们教师最大的幸福。在这充满欢声笑语的幼儿园里，我们将用实际行动诠释教育的真谛，为职业生涯增添光彩！