教学拓深度 幸福加速度

唯有热爱可抵岁月漫长。倾注热血、付诸行动，我就可以成为想成为的样子。做一名教师教书育人是我儿时的梦想，中师毕业的我坚定地站上三尺讲台一干就是24年，一直从事初中数学教学工作，繁忙、平淡、琐碎。山一程，水一程，跋涉着艰辛，品尝着苦辣，我却无怨无悔！

24年来，我从一名山区数学教师逐渐成长为“汉中市‘三一一’人才”“汉中名师”“陕西省教学能手”“陕西省第三批学科带头人”“陕西省乡村中小学首席教师”“陕西省特级教师”，先后荣获“全国青年教师教学竞赛一等奖”“全国模范教师”“大国良师杰出贡献奖”等荣誉。回望来路，虽也遇到过不解和委屈，但体会更深的是：“我很幸福，因为我是一名数学教师。”教学中，我注重拓宽课堂的宽度、广度、厚度，注重拉近师生距离，激发学生学习兴趣，课堂生动活泼，教学效率高，跑起幸福加速度。

善于钻研，在专业成长中初尝幸福

2000年，汉中师范学校毕业后，我被分配在勉县茶店中学，当时一位初三数学教师调到了城里，校长就问我敢不敢教初三数学，我想都没想就满口答应了。哪里需要就去哪里，于是我就成了一名初中数学教师。第一次走进初三教室我还有点担心，很多男生个子比我高，年龄和我相差两三岁，我很快就调整好了状态，作为新教师我教得不一定好，但可以让他们喜欢上我，于是就发挥自己的优势，班会课上教他们唱流行歌曲，课余和他们一起打篮球、打乒乓球。很快，我们就建立了良好的师生情谊，欢歌笑语挣脱了校园围墙的束缚，自由地飘向远方。可我发现，数学课上睡觉的孩子没有减少，不能按时上交作业的数量还在增加，期中考试数学成绩也远远落后于另一个班。我一下子急了，难道我的观念是错的？瞬间有种跌入谷底的感觉。我羞涩地向同年级年长的张老师请教，他淡淡地对我说了句：“刷例题。”从此就开启了我数学教学的第一阶段，那个初三上学期的后半阶段，我找齐了整个初中的课本，把上面的每道例题、每道习题都做了几遍，还专门准备了一个厚厚的笔记本，把试卷上稍微复杂一点的，尤其是压轴题进行了详细分解，找出它们在教材上的例题原型或关联知识点。那年寒假，我刷了当时前五年全国重要省份的中考题。第二学期的数学课堂上，我最擅长、最熟练的就是给学生讲解各种各样的例题、习题、考试题。

2008年，我调动到县城的勉阳中学，在这里与我的初中数学老师再次相遇，他语重心长地告诉我：“一个优秀的数学教师绝不是只会教学生刷题。”在这个新学校，各种教学比武异彩纷呈，我开始为我的新教师汇报课而发愁，为我的课堂环节设计而担忧，被我的要么拖堂、要么“走到哪里黑就在哪里歇”式的教学折磨得彻夜难眠。痛定思痛，我开启了专业领域的学习之旅：开始勇敢地向本校的数学教师请教，学习他们的课堂教学方法，我坚信“三人行，必有我师焉”。

一学期下来，我听了近百节课，发现这些课各有特点，我不知道应该学习哪种模式，一时之间更迷茫，无意间翻开一直放在我办公桌上的《教师教学用书》，它为我打开了一个全新的世界。我一边勾画圈点，一边做笔记，认真地研读编写说明、教科书特点、教学活动、学习评价，认真地研究每一章课程标准、教学目标、设计思路、课时安排建议、教学建议、评价建议。于是，我开始按照《教师教学用书》建议的教学设计“依葫芦画瓢”设计、授课，主动邀请同事听我的课，给我提意见。与此同时，我仔细研究课程标准，虽做不到倒背如流，但也可以说是了如指掌。慢慢地，我学习的范围逐渐扩大，开始阅读数学家自传、心理学知识、哲学；开始研究教育专著、数学教育教学专刊。

于是，顺利开启了我专业成长的下一阶段。我开始向张庆辉、杨玉文、汪香志、罗增儒、王尚志、马复等专家老师学习，研究他们的课例，阅读他们的推文或专著，甚至登门拜访，向他们请教。近十年，我一边更新理念，一边积极探索更好的教学方法和模式。每堂课的教学设计都精心策划，注重思想道德教育的有效渗透，注重数学思维的训练，注重学科素养的落实，努力培养学生的民族自豪感、国家荣誉感和社会主义核心价值观。我始终坚持民主、平等、和谐的师生关系，关注学生心理健康，及时了解当代学生的心理动态和内在需求。一年又一年，我的数学课渐渐得到更多学生的喜欢。在名师大篷车培训、苏陕结对校际交流等多个教研活动中，我的示范课赢得一片喝彩。2012年7月，作为汉中市教学能手，我参加了省赛，有幸获得了“陕西省教学能手”称号，这让我觉得十余年的奋斗拼搏、不畏寒暑、独自钻研教材、反复打磨课堂、提高教学技能是值得的。此后，在省、市组织的各种培训和教研活动中，我认真听取专家学者的报告，和同仁进行面对面的交流，不仅解决了教学中遇到的困惑，还看到了教学研究领域原来是如此的广阔无垠。每次参加完培训活动后，我都会重新审视自己，试图在课堂上找到真实的自我，对自己的教学行为进行深入反思，通过反思和磨炼，促进自身专业发展，不断改进和完善自己的课堂教学模式。

至此，我在不断突破中逐步形成了自己的教学风格，主持研究的省级课题《勉县初中数学课堂现状及改进策略的实践研究》最终确立了研究成果并在全县推广。2017年4月，我又一次荣幸地站在高新一中报告厅的“当代名师大讲堂”上，为来自北京、上海、江苏和本省的500余名同行上示范课，得到了专家和同行的普遍认可，幸福感满满……

乐于奉献，于教学研讨中感受幸福

2015年寒假，身为数学教研组组长的我放弃休息时间，带领4名数学教师争分夺秒编写完成了学校七、八年级数学导学案。从接到任务开始，我不分昼夜思考、设计、编纂、修改、再编辑，直到正月十五这一天才终于完成了这项工程。后来，我又在印刷厂待了3天，完成了导学案的校对工作，在开学一周内将导学案及时发放到了每位学生手中。看到自己的心血和努力变成了一本本精美的导学案，看到学生手捧导学案认真地学习，我感到非常欣慰！

2017年，我担任勉阳初级中学教务主任。同年4月，一位数学教师休产假，那时学校人员非常紧张，我主动承担了她的教学任务，那时的我还负责教务处的工作、年级组长的工作，还是陕西省学科带头人培养对象，面临着省教育厅的考核认定，以及陕西省规划课题的研究及汇报答辩，白天忙学校工作，晚上回家完成陕西省学科带头人培养任务的一些相关工作，那段时间我可以说是连轴转。

2017年6月，我邀请了来自咸阳、安康、汉中的11位教学名师在勉阳中学开展了一次大型教研活动，让勉县的教师不用走出去，在家门口就能听到专家的示范课和专题讲座，和专家近距离交流教学问题。由于之前没有组织这种大型教研活动的经验，为了确保活动的顺利开展，我提前制定预案并反复推演，力争考虑到每个环节和细节。从邀请专家到勉县义务讲学、反复商榷活动时间到确定活动场地、活动宣传和场地布置，以及专家的日常接待都是我具体对接。经过周密部署，在同事的紧密配合下这次教研活动圆满成功。

辐射引领，在教师成长中体悟幸福

作为汉中市初中数学学科基地核心成员之一，我带头开展教学研究，扎实做好青年教师传帮带工作，在提升自我的同时不忘带动更多年轻教师实现专业成长。多年来，我进行教师培训和示范课讲授80余次，参训教师达2600多人。经省教育厅批准成立“丁良志工作坊”后，更是通过网络研修平台和送教下乡活动，把自己多年的感悟和经验毫不保留地分享给青年教师，充分发挥自己在初中数学教学中的示范引领、辐射和带动作用。

我经常会接到一些慕名打来的求助电话或通过微信、QQ请教问题，我都毫无保留地耐心解答直到求助者满意为止。看到工作坊的那么多青年教师，如西乡三中的吕蕾、汉中实验中学的杨少辉等一大批教师学有所获，脱颖而出，想到更多学生在这些数学好老师的引领下学习数学、学会做人、全面成长，我觉得自己的辛苦付出有了可喜的回报，感受到了一个教育人的幸福！

因为热爱，我选择从事了教育教学工作，体味酸甜苦辣和幸福的味道。教育让我平淡无奇的人生闪闪发光，我将继续以梦为马，不忘初心，为提高乡村教育教学质量贡献应有的力量。