我国青少年校园足球研究现状可视化分析

2024-09-11余静王翔宇

体育科技 2024年3期

摘要：利用Cite Space V6.1.R3软件对2010-2022年青少年校园足球相关研究数据进行了分析，并通过关键词聚类和时间线图谱等对其进行可视化分析。研究发现：（1）我国青少年校园足球目前处于平稳发展阶段，文献数量以2018年为时间节点出现“前升、后降”的趋势；（2）从广义视域看，青少年校园足球发展存在较大的地域差异；（3）青少年校园足球相关研究呈现出，高产作者少、合作频次低，合作意识弱等现实特征；（4）体育教育工作者应乘势发展西部地区青少年校园足球，创新青少年校园足球特色学校教学方法并将其付诸实践。

关键词：青少年；校园足球；知识图谱；可视化分析

2022年4月，全国青少年校园足球工作领导小组发布《2022年全国青少年校园足球工作要点》，明确提到：各级各类大中小学要切实履行校园足球“扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长”任务，为青少年校园足球的健康发展保驾护航。2009年国家体育总局正式开展青少年校园足球工作，我国青少年校园足球事业正式实现了“从无到有”的跨越[1]。2015年教育部接手带头发展青少年校园足球工作至今，国内已建成32780所校园足球特色学校，近5500万青少年参与校园足球运动[2]。2022年，体育总局办公厅公布“十四五”期间首批全国足球发展重点城市名单，明确提出有关省市要严格按照《体育总局关于开展全国足球发展重点城市建设工作的指导意见》（体青号[2021]30号）要求，进一步加强对校园工作足球的领导，以期重点城市建设工作为我国推动校园足球事业发展起到模范带头作用。可见，十二年来，我国青少年校园足球发展迅速，取得了一系列令人瞩目的佳绩。我国青少年校园足球工作的有效实施有助于推动全民健身运动开展，建立健全青少年体育服务体系[3]，然而如何实现青少年校园足球“从有到强”的飞跃仍是当前亟需解决的现实困境。因此，本文以这12年间的相关研究为样本数据，探讨青少年校园足球发展的实际情况，为青少年校园足球的发展研究予以借鉴。

1 研究设计

1.1 数据来源

文献数据来源选取CNKI数据库中的学术期刊合集（北大核心 CSSCI 和CSCD）。时间跨度设置为2010-2022年，以主题词“青少年校园足球”进行高级检索，共检索出1252篇样本。为确保研究的准确性，手动筛选剔除了报纸、研讨会综述、会议通知以及与“青少年校园足球”主题不相符合的样本，并进一步对文章内容、关键词等信息进行对比删减后，最终保留了284篇样本作为本研究数据来源。

1.2 可视化分析

信息可视化软件Cite Space主要运用于科学文献识别及显示其他科学发展新趋势与新动态的文献计量学软件[4]。对寻找某一学科的研究热点与发展动态具有实质性的意义，是发掘其领域知识基础、研究前沿发展走向的数据可视化分析工具。本研究使用CiteSpace V6.1.R3软件对中国知网数据库检索的“青少年校园足球”文献进行知识图谱可视化分析，并借助Visio2021软件制作可视化分析流程图（见图1）。

2 国内青少年校园足球研究特征分析

2.1 青少年校园足球发文量

对CNKI下载的284篇样本文献进行分析发现：2010-2022年国内研究青少年校园足球的文献数量以2018年为时间节点出现“前升、后降”的态势。2010年至2018年发文量呈稳中向上的态势；在2018年达到峰值（47篇）；而后的2018至2022年发文量呈缓慢回落的趋势（见图2）。

我国校园足球起步较晚，2009年国家体育总局正式开展青少年校园足球工作，当年4月发布《全国青少年校园足球活动实施方案》拉开了青少年校园足球发展序幕，校园足球文化一时传播开来[5]。2010-2014年发文量呈逐年上升的趋势，5年总发文量为45篇，年平均发文量为9篇，发文数量较少，可见青少年校园足球的发展虽小有成效，但仍处于起步阶段，发展缓慢。

2014年11月，国务院召开会议明确校园足球由教育部正式牵头推进。2015年2月，《中国足球改革发展总体方案》中明确要求：“各地中小学要把足球列入体育课程、加大足球教学课时、加快建设全国校园足球特色学校步伐，预计2025年内达到五万所。”党的十九大报告明确指出：“健康是德智体美协调健康发展的关键，青少年校园足球是学校体育教育的重点任务。”青少年校园足球迎来蓬勃发展的新契机[6]。2015-2018年，青少年校园足球的发文量增长迅速，仅2015年就高达29篇，在2018年发文量达到峰值47篇。可见，在国家相关政策的推动下，不少学者纷纷加入青少年校园足球研究的行列，加速了青少年校园足球的发展，足球运动进入校园取得初步成效。

在2018年青少年校园足球发文量达到峰值后，相关的文献数量呈缓慢回落的趋势。从2018年高达47篇跌落至今，截至2022年9月仅存相关研究文献17篇。2018年10月被给予厚望的国足惨遭淘汰，当时的足球事业发展受到重创，遭遇短暂的滑铁卢时期。究其内在原因主要是参与足球运动人口基数太少、杰出优秀运动人才匮乏、难以撑起国足重仁[7]。因此，我们应时刻牢记习近平总书记“青少年校园足球现在开始推广和普及起来，还要久久为功”的嘱托。贯彻落实全国青少年校园足球工作领导小组第七次会议精神，做好青少年校园足球的相关工作，以优异的成绩迎接党的二十大顺利召开。各级各类学校应加强青少年相关的校园足球研究、拓宽青少年校园足球发展渠道、组建青少年校园足球优秀队伍，从而谱写新时代校园足球改革新篇章，实现学校体育工作的新突破，推动学校教育现代化取得新进展。

2.2 青少年校园足球发文期刊特征

由图3可知，青少年体育是发文量最多的期刊，高达58篇，占总发文量的31.02%。体育当代科技仅次于青少年体育发文量，位居第二，发文量38篇，占总发文量的20.32%。其次是体育科技文献通报（14篇）、体育科技（10篇）、体育文化导刊（9篇）、北京体育大学学报（8篇）。可见，青少年校园足球的研究多收录于青少年体育和各大体育院校。

2.3 青少年校园足球研究的地域特征

深入贯彻习近平总书记关于“足球要从娃娃抓起”的指示精神和“青少年校园足球的发展要久久为功”的嘱托。十二年来，我国青少年校园足球的发展取得了良好成绩，但同时也显现出许多问题[8]。表1为我国青少年校园足球研究领域前20年研究机构发文量，目前我国对青少年校园足球研究的相关机构有很多，主要聚集在各地区的师范院校。从研究机构的发文量来看，上海体育学院发文量最多（高达10篇），其次是福建师范大学（9篇）、北京体育大学（9）篇、首都师范大学（7篇）、陕西师范大学（6篇）。发文量排名前五的科研单位中有三所是来自师范类院校，发文量排名前二十的科研单位中有一半以上来自全国各地的师范类院校，由此可见，师范类院校是青少年校园足球研究中不可或缺的一部分，是推动我国青少年校园足球发展的主力军。

为深入研究我国青少年校园足球研究成果地域分布特征。本研究运用Tableau软件对284篇样本文献发文机构所属地域进行可视化统计。将软件参数颜色设置为紫色，色阶变化设定为4级。可视化地图颜色越深，表明该地域发文量越多，反之，发文量越少。

青少年校园足球研究机构地域分布较为集中，存在较大的区域偏向性。从整体研究机构分布情况来看，华中地区发文量位居首位（31篇），河南省（7篇）、湖北省（11篇）和湖南省（9篇）均是高频次发文地区；华东地区发文量位居第二（27篇），上海市和福建省的发文量均在10篇以上，相比之下，浙江省、江苏省和台湾省发文量较低；以北京市为首的华北地区总发文量24篇，位列第三，北京体育大学以得天独厚的地理环境和教学资源在河北、山西、天津等省市中拔得头筹，发文量达到9篇。以川、渝、云、贵为首的西南地区发文量（20篇）排名第四，位于全国中等水平，贵州省和重庆市的青少年校园足球研究仍有待加强。

综上，将全国各地域发文数量按照高、中、低三个频次可分为：华中、华东地区为高频次发文地区；华北、西南地区为中频次发文地区；华南、西北、东北为低频词地区。因此，青少年校园足球应在现有成绩的基础上稳步发展，缩小地域发展差距，实行政策偏向等扶持发展较弱的地区，达到全国青少年校园足球协同发展。

3 可视化分析

3.1 研究作者合作情况

运用Cite Space V6.1.R3软件对国内青少年校园足球研究的作者共现网络进行可视化分析。选中分析项Author（作者），得到如图4所示的作者共线图谱，节点越大说明作者的发文量越多[9]。各节点间有连线说明作者之间存在合作关系，连线的粗细代表着作者间的合作次数，连线越粗，表明作者之间合作往来越多；反之，合作次数较少。

图4 我国青少年校园足球研究作者共现图谱

从图4可以清晰的发现目前对青少年校园足球研究的团队正在逐渐产生，以杨献南为代表的科研团队对青少年校园足球涉及领域较广，从研究现状、研究热点、现实困境以及发展前景等多方面进行了研究[10]。为青少年校园足球的进一步发展提供了理论依据；吴丽芳、刘武等学者的研究发文量居中，略高于其他水平[11]。综上所述，我国青少年校园足球研究水平仍相对较低，在该研究领域作者的合作意识不强、合作密度低、高产量作者少。因此，要进一步加强该领域的研究，助推青少年校园足球的高质量发展进程。

3.2研究主题聚焦

关键词聚类图谱运用Log-likelhood ratio （LLR）算法分析聚类视图中各聚类间的结构特征、关键节点和联系程度[12]。本研究使用CiteSpace V6.1.R3对样本文献进行分析，在时间切片中设定时间跨度为2010至2022年，年份切片（Year Per Slice）设定为1。在节点类型（Node Types）中选择关键词（Keyword）进行分析，在设置标准（Selection Criteria）中将阈值Top N per slice设为默认值50，在网络修剪板块（Pruning）选中路径网络简化（Pruning sliced network）。点击运行生成如图5所示的关键词聚类图谱，共生成网络节点284个，网络连线562条，网络密度值为0.014。聚类模块值Q=0.5287（gt;0.3），聚类平均轮廓值S=0.8379（gt;0.5），说明所形成的关键词聚类结构显著，“青少年校园足球”研究主题聚类合理、聚类结果令人信服（见图5）。

图5共生成12个聚类，按照关键词中心性由高到低依次排列为#0-#12，所代表聚类分别是“青少年”“足球”“特色学校”“体教融合”“青少年后备人才”“体育局”等。除去聚类图谱中与检索词极度相似的“青少年”和“足球”后出现频次最高的是“发展”，其次是“竞赛体系”“特色学校”。根据聚类内容可以将以青少年校园足球发展为主线的研究热点概括为以下三类。

（1）完善青少年校园足球竞赛体系。2020年，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）中明确指出：“构建完善青少年校园足球竞赛体系是新时代体教融合发展的必然要求，要加快青少年竞赛体系和学校竞赛体系有机融合，破解影响学生身心健康发展的深层次矛盾和问题指明方向[13]。”2022年7月，由教育部和国家体育总局统筹协调、中国足协组织实施的第一届中国青少年足球联赛在浙江杭州正式启动。该赛事贯彻落实了《中国足球改革发展总体方案》和《意见》的具体措施，要求面向全体青少年，打破参赛壁垒，以青少年健康发展为总体目标，扩大青少年参与足球运动的人口比例[14]。综上所述，完善青少年校园足球竞赛体系为广大青少年提供更广阔的交流平台，在一定程度上助推青少年校园足球的高质量发展。

（2）加快体教融合校园足球建设步伐。《“十四五”体育发展规划》中明确指出“加强体教融合，促进青少年体育健康发展。”的目标，为我国青少年“体教融合”发展指明了道路。近年来，教育部和国家体育总局也陆续颁布相关文件来支持校园足球工作的开展，校园足球热度持续上升，界内对校园足球的关注度也越来越高[15]。青少年校园足球作为推动我国体育教育事业发展的重要突破口，是探寻校园足球健康高质量发展的良好契机。

（3）建设青少年校园足球特色学校。青少年校园足球特色学校应明确自身定位，依据《全国青少年校园足球教学指南》、《学生足球运动技能等级评定标准》提升教学水平[16]。各级各类大中小学要将足球列入体育课教学内容，鼓励学校开展以足球为特色“一校一品”的体育教学改革，提高青少年对校园足球文化认同感。我国西部地区对校园足球的重视程度较高，足球氛围较为浓厚[17]，相关部门应乘势完善校园足球基础设施建设，为校园足球特色学校建设提供良好的设施条件。

（4）培养青少年校园足球后备人才。教育、体育部门要积极推进省队与各地高水平运动队合作共建优秀运动员队伍，在高水平运动队训练、竞赛、保障等方面给予大力支持，并将其纳入竞技体育后备人才培养行列[18]。强调各地区要按照程序选拔符合条件和标准的高水平足球运动员，提高我国青少年足球在国际上的竞争实力。

图5 我国青少年校园足球研究关键词聚类图谱

3.3 研究热点演变

为了更加深入的探讨我国青少年校园足球的发展历程，本研究对软件设置项进行操作，设置好参数后选择聚类时间图谱（Timeline），将关键词划分到聚类主题当中，呈现出聚类图谱的初步效果。根据生成的图谱效果手动调节节点标签（Node Labels）的阈值、字体大小（Font Size）以及透明度（Link Alpha）等，最终生成如图6所示的知识图谱。

从图6可以看出，“青少年”“发展”“竞赛体系”一直是贯穿我国青少年校园足球研究领域的热点。自《中国足球改革发展总体方案》提出后，足球特色学校的建设得到快速发展，截至目前全国已建成32780所足球特色学校，到2025年校园足球特色学校将达到五万所[19]。早期，我国青少年校园足球研究主要集中在体育教育、教学方法等层面，后期的研究内容更加多元化、研究领域更加多元化[20]。综上所述，2010-2022年我国青少年校园足球研究随国家政策、教育改革、教学思想等因素的不断发展而发生变化。分析如下：有关校园足球的研究热点逐渐分散，研究深度和广度均在提升。围绕青少年校园足球的开展从竞赛体系、特色学校、发展路径以及后备人才等维度展开，为我国青少年校园足球的高质量发展提供建设性的理论支撑和科研保障。

4 结论

我国青少年校园足球处于较平稳发展阶段。研究青少年校园足球的文献数量以2018年为时间节点呈现“前升、后降”的态势。2010年至2018年发文量呈稳中向上的态势，在2018年达到峰值（47篇），而后的2018至2022年发文量呈缓慢回落的趋势。青少年校园足球发展存在地域差异，华中地区的青少年校园足球发展处于较高水平，西南地区位居中等发展水平，而东北地区属于较低发展水平。因此，我国校园足球发展应把握机遇、突出区域优势、逐步缩小地域发展差距，推动全国青少年校园足球协同发展。目前关于青少年校园足球研究主题主要聚焦在以校园足球为中心的“竞赛体系”“特色学校”“体教融合”等方面[12]。对“青少年足球运动员”“青少年校园足球文化”等方向的研究较少，存在较大缺口。因此，应持续挖掘该研究领域价值，为青少年校园足球的高质量发展保驾护航。通过作者共现图谱发现：我国青少年校园足球研究水平仍相对较低，在该研究领域作者的合作意识不强、合作密度低、高产量作者少。应进一步加强该领域研究，加强作者间合作意识，助推青少年校园足球的高质量发展进程。与此同时，体育教育工作者应乘势发展各区域青少年校园足球，创新青少年校园足球特色学校教学方法并将其付诸实践。

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