VR技术视角下中华体育精神在高校思政课教学的融入与优化

摘要：中华体育精神是实现中华民族伟大复兴的强大精神力量，挖掘中华体育精神的思政元素，融入高校思想政治教育主阵地，可以发挥育人铸魂的作用。针对中华体育精神在高校思政课教学中的融入与实践效果不佳的情况，在进一步阐释中华体育精神内涵的基础上，分析中华体育精神融入高校思政教学存在的困难，着力探究在VR技术的辅助下提高中华体育精神融入思政课教学的方法，更好地发挥中华体育精神在高校思政课教学中的作用，提升高校思政课教学质量和水平。

关键词：中华体育精神；思政课教学；VR技术

回望百年岁月，体育强国梦与中华民族复兴梦紧密相连，在中国共产党的带领全国人民实现从站起来、富起来、强起来的伟大飞跃中，中国体育事业走过了不平凡的发展历程。伟大事业孕育伟大精神，伟大精神引领伟大事业。习近平总书记指出“广大体育工作者在长期实践中总结出‘为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏’为主要内容的中华体育精神来之不易，弥足珍贵，要继承创新、发扬光大。”^[1]中华体育精神反映了我国体育事业的价值导向和文化追求，是中国传统文化、马克思主义理论与中国体育实践相结合的具体体现。同时，中华体育精神也是中国精神、中国价值、中国力量的时代展现，具有丰富的时代意蕴，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有凝心聚力的作用。

高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，需要以新的思维、新的视野不断改革创新，要与时俱进，以更优质的教学内容、更新颖的教学模式、更贴近现实的教学案例去教育影响互联网时代成长起来的新一代大学生群体，不断提高思政课的质量和水平。将中华体育精神融入高校思政课教学，可以丰富思政课程教学资源，激发学生学习兴趣，促进思政课提质增效，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有积极的意义。但中华体育精神对于大学生群体来说是一种抽象存在，需要思政课教师去挖掘并运用中华体育精神中蕴含的思想政治教育资源来进行教学实践。这就必须关乎中华体育精神融入思政课的方式和方法，只有契合互联网时代大学生的学习生活习惯，才能更好地推动中华体育精神与高校思政课融合和优化，为思政课教学注入更多、更好、更高效的教育资源。

近年来，以VR与人工智能为核心驱动力，开启了信息时代教育教学的新业态新模式，深刻影响着教师的教学方式和学生的学习方式。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力 。”^[2]当前，VR技术赋能思政课成为思政课改革创新的热点模式，虚拟仿真技术为思政课的教学提供了一种新的可能，它可以通过计算机创设同现实情境相一致的虚拟情景，将枯燥无味的书本知识转化为看得见、摸得着、听得见的知识点，实现知识迁移^[3]。利用VR技术推动中华体育精神与高校思政课教学的融合和优化，对促进高校思政课教学内容和方法的改革与创新，发挥中华体育精神的育人功能具有重要的意义。

1 中华体育精神的丰富内涵

中华体育精神是中华民族精神的时代体现，是社会主义核心价值观的重要组成部分，汇聚了振奋民族精神、实现创新突破的文化力量。中华体育精神在立德树人、强化文化自信方面蕴含着强大的感召力，这一精神已经“逐渐演化成为各行各业人们奋斗前行的精神力量”^[4]。因此，要深刻理解中华体育精神的内涵实质，提高对中华体育精神的科学性认识，才能更好地融入高校思政课教学中，充分发挥其培育爱国精神、增强民族凝聚力、振奋民族精神的重要作用。

1.1中华体育精神概念

从“中华体育精神”这一概念的演变和发展过程可以看出，中华体育精神是在新时代加快建设体育强国的征程中所提出的，继承了中华优秀传统文化和悠久的民族体育文化，同时迎合了时代的发展和人民的需求，体现了社会主义文化发展方向，并在体育工作者的不断实践中与时俱进、历久弥新，成为中华民族宝贵的精神财富。中华体育精神主要表现为“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”六个方面。

1.2中华体育精神内涵

在新时代背景下，要将中华体育精神融入高校思政课教学中，关键在于如何充分发挥中华体育精神的育人作用。这就要求高校必须紧扣立德树人的根本任务，把握信息化时代的发展机遇，结合思政课的特点，将思政课打造为弘扬中华体育精神的新平台、新载体和新力量，使新时代青年从中汲取实现中华民族伟大复兴的澎湃力量^[5]。

“为国争光，无私奉献”是中华体育精神的核心，是以爱国主义为核心的民族精神的生动体现。中华体育精神是中华民族伟大复兴的进程中体育事业所展现出的精神特质，体现了体育工作者对祖国的深厚情感，揭示了个人对祖国的依存关系，具有鲜明的社会主义意识形态性。“为国争光”是体育工作者对国家以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一，“无私奉献”彰显了一代代体育工作者自强不息、团结奉献的奋斗姿态。体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。早期中国共产党人就十分重视体育，青年毛泽东提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”的重要论断。抗日战争爆发后，“体育军事化”成为“体育救国”的突出形式，红色体育运动蓬勃发展。新中国成立后，体育成为国民强健体魄、展现新形象的重要方面，“体育大国”冉冉升起。改革开放浪潮开启了建设“体育强国”的步伐，中国成为首个“双奥之城”。回首体育事业发展历程，从体育救国到体育大国，不断迈向体育强国，“为国争光”体现的“爱国主义”核心贯穿始终，“无私奉献”则是体育工作者不同时期爱国行为的持续表现。习近平总书记指出：“体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。”^[6]高校思政课要强调中华体育精神体现的爱国主义核心，将个人梦、体育强国梦和中国梦结合起来，将体育发展史与百年党史、新中国发展史结合起来，以一代代体育工作者的奋斗历程、体育健儿们拼搏报国的事迹、体育事业蓬勃发展的事例来感召大学生，激发学生爱国热情，引领社会风尚，激励其在实现健康中国、体育强国的实践中奉献青春力量。

“科学求实、遵纪守法”体现了中华体育精神的时代特征和道德要求。“科学求实”体现的是马克思主义实事求是的根本观点，尊重客观规律，崇尚科学真理的思想观念。中国体育事业由弱到强，不断实现突破的重要原因，就是尊重社会发展规律，找准各个时期体育事业发展的定位，实事求是地解决发展难题，科学创新的奋发图强。“遵纪守法”体现中华体育精神的规矩意识，遵守纪律，严格遵守各项法律法规，不翻越红线、触碰底线，这既是体育竞技的基本要求和保障，也是社会公民的道德底线。在北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会上，习近平总书记赞许道：“我国广大运动员、教练员以实际行动落实拿道德金牌、风格金牌、干净金牌的要求，诠释了奥林匹克精神和中华体育精神，实现了运动成绩和精神文明双丰收，为党和人民赢得了荣誉！”^[7]北京冬奥会的运动健儿们以为国争光为“国之大者”，日常注重科学训练、努力钻研、创新突破，在比赛中践行“干净金牌”的追求，坚决维护公平公正比赛规则，最终取得9金4银2铜，创历史最佳战绩。“科学求实、遵纪守法”是新时代青年学生立身处世、成长求学的必备素质和基本要求。将中华体育精神融入思政课堂，要摆事实、树模范，把中国运动员严谨科学地训练、严格遵守比赛规则的行为、实事求是的比赛风格呈现出来，有效整合中国体育健儿为国争光的光荣事迹作为高校思政课教学素材，引导青年学生在科学求实的基础上追求卓越、勇攀高峰，在遵纪守法的前提下保障正当权益、捍卫公平正义，培育大学生的求实精神和法治精神，更好地学习和践行社会主义核心价值观。

“团结协作、顽强拼搏”体现的是中华体育精神的文化基因和精神风貌。中华体育精神孕育于中华优秀传统文化之中，中华民族的集体主义文化基因、艰苦奋斗的优良传统造就了“团结协作”的集体主义精神和“顽强拼搏”的奋斗底色。2016年里约奥运会，中国女排团结拼搏、顽强拼搏、逆境重生，时隔十二年后再次夺得奥运金牌。2022年北京冬奥会短道速滑男子1000米决赛，中国选手武大靖、任子威、李文龙三人并肩作战，相互配合，最终任子威创造了奇迹，夺得了短道速滑男子1000米决赛的冠军。回首中国金牌荣光，在一个又一个的成功背后，除了个人的拼搏努力，也离不开团队协作的力量，更离不开国家和人民的托举。中国体育健儿始终发扬集体利益高于一切的精神，团结协作、顽强拼搏，实现了个人的突破，也赢得了集体的荣誉。集体主义是社会主义倡导的主流价值观，也是高校思政课教育教学传导的价值取向。将中华体育精神融入思政课堂，要有历史的维度，到中华传统的集体主义文化基因中寻根溯源；要有思辨的思维，在中西文化、制度对比中彰显中国体育事业的发展优势；要有现实的温度，以优秀体育健儿、行业楷模的生动事例激励和引导青年大学生，让学生们传承好集体主义精神，自觉将小我融入大我之中，树立“功成不必在我，功成必定有我”的价值追求，发扬顽强拼搏的精神，勇于战胜困难，增强做中国人的志气、骨气、底气。

2 中华体育精神融入高校思政课教学的困境

中华体育精神蕴含丰富的思政元素，是高校思政课堂优质的教育资源。但由于中华体育精神的特殊性，加上高校VR教学实践经验不足，导致中华体育精神在高校思政课教学中的融入与实践效果不佳。笔者从VR教学实践建设情况、学生学习体验、教师教学反馈等方面出发，针对中华体育精神在高校思政课教学中展开访谈调查。优先考虑到体育专业的学生普遍对中华体育精神更为了解，特选取广西地区一所体育专科类学校（广西体育高等专科学校）和两所本科院校的体育专业二年级学生共381名，以及思政课教师16名，作为访谈调查样本数据来源。本次调查，以“中华体育精神在高校思政课教学的融入问题”作为访谈调查主要问题，根据调查者谈论对这一问题的看法，在进一步收集整理和提炼的基础上，得到了以下三个方面的主要问题反馈。

2.1 VR虚拟仿真教学平台建设使用情况

据走访了解，中华体育精神VR虚拟仿真教学内容开发滞后。广西多所高校已经建立思想政治教育VR教学平台，但中华体育精神相关VR教学资源相当匮乏，针对中华体育精神数字化开发项目少，内容挖掘、整理、制作团队建设薄弱。当前只有广西体育高等专科学校建设了中华体育精神育人虚拟现实教学中心，配备建设体育强国、中国女排精神、登山精神等专题教学内容。其次，针对VR虚拟仿真教学平台使用的情况，受访的大部分学生都表示对VR虚拟仿真教学形式感兴趣，但70%以上的学生表示从来没有或极少使用过，说明VR虚拟仿真教学平台的普及率还比较低。通过走访部分高校领导了解到，当前高校思政VR虚拟现实教学平台建设普遍处于第一阶段，主要为硬件设施的建设、教学资源开发，以及试点开放。加上VR虚拟现实教学设备投入资金大，后期维护升级成本高，需要逐步建设开放使用。这就说明广西高校VR虚拟仿真教学平台的建设开发程度在短时间内还无法满足学生学习的需求，中华体育精神数字化资源开发滞后。

2.2 教师信息化素质水平调查情况

第一，学生层面反馈，约55%的受访学生认为思政课教师的信息化教学水平不高，不能较好地应用信息化智能手段呈现中华体育精神，大多只是采用图文、视频形式来展示体育健儿们的光荣事迹和精神意志，教学手段缺乏创新，课堂吸引力不强。第二，受访教师表示，当前智能化信息教学技术发展迅速，教师在短时间内无法熟练掌握。比如VR虚拟现实教学形式目前处于比较先进的阶段，学校未能普及使用，教师实操机会较少，且缺乏专门的学习培训，只能靠个人学习摸索。第三，从教务部门了解到，前几年由于新冠肺炎疫情的影响，打破了学校惯常的组织形式，课堂教学形式发生了明显改变，对教师的网络授课能力、信息化教学水平提出了更高的要求，45%的授课教师认为个人信息化水平还无法完全适应当前的形势变化。但从课程满意度情况来看，教师之间出现一定的分化现象，积极适应新常态、主动学习新技能的教师课程满意程度较高，能够更好组织线上教学。由此可见，要借助VR技术把中华体育精神融入思政课堂，必须提升教师的信息化素质水平，这不仅需要学校层面要加大投入、加强培训，创造充足的教学资源，营造良好的信息化教学环境，同时教师自身也要主动适应，加强学习。

2.3 VR虚拟现实教学方式方法调查情况

一方面，超过60%的受访学生认为教师信息化教学意识不足，教学思想观念尚未转变。具体表现在一些教师使用VR虚拟现实教学手段只是当作新颖的教学体验，作为独立的教学内容进行，没有真正将VR教学内容与课堂知识相融合，灵活运用VR技术为教学内容服务。另一方面，超过50%的同学认为，中国体育精神与思政课教学内容的契合点不够科学，没有完全理解中华体育精神与思想政治教育之间的关系，部分同学认为中华体育精神VR教学内容和思政课教学内容完全是“两张皮”，中华体育精神融入课堂教学效果一般。这就说明教师利用VR教学手段还停留在浅层面，没有将中华体育精神所蕴含的思政元素有机融入思想政治教育之中，难以建立起与课程知识、教学内容的有机联系，“虚拟现实教学应用中，最大的挑战是‘虚拟世界’中教师仍然按照传统方法进行教学，导致虚拟现实技术的巨大潜力无法发挥”^[8]。

综合来看，中华体育精神融入高校思政课面临巨大的挑战，存在数字化资源匮乏、教师信息化素质不高、VR教学方式方法不佳等问题，需要进一步完善和优化。推动中华体育精神融入高校思政课堂，发挥中华体育精神的育人铸魂作用，必须跟上互联网时代发展，满足学生的学习需求，借助信息化技术不断创新教学方式方法，将中华体育精神的价值元素与思想政治教育有机融合，才能发挥VR虚拟现实教学优势，进一步提升思想政治理论课的质量和水平。

3 基于VR视角中华体育精神融入高校思政课实践优化

随着我国信息化水平的快速发展，VR虚拟仿真技术在高校思政课堂的应用普及加快。2022年8月，教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中明确提到要“创新课堂教学方法”“积极研发成本适宜的虚拟仿真教学资源”^[9]。可见，借助信息化VR技术助力高校思政课教学已成为顺应教育现代化发展、新时代思政课守正创新的重要举措，具有积极的现实意义。目前，国内的不少高等院校已经在探索和推进VR技术与思政课教学的融合的实践路径，但如何更好地将两者融合和应用，提供了不少有益的思考。基于VR技术视角，针对中华体育精神融入高校思政课教学困境，结合高校思政教学的特征，提出解决现有问题和突破困境的教学实践路径。

3.1顺应时代发展，积极转变教学理念

在后疫情时代、高校思政课守正创新以及教育信息化的背景下，虚拟仿真技术应用于高校思政课的教学是必要且可行的。当前应树立的教学理念是借助VR技术将中华体育精神融入思政课堂，就是要解决“融入什么”和“如何融入”两个问题。在教学上融入中华体育精神，要做好理论阐释和价值引领两个方面。思政课教师要站在全面建设社会主义现代化的战略高度，明确弘扬中华体育精神对于建设体育强国和实现中华民族伟大复兴中国梦的重要作用，将中华体育精神的历史演变、精髓要义讲清楚，准确、完整、科学地融入思政课之中，建立起与教材内容的精准对接、合理融合，做到中华体育精神真正“进教材”。在价值引领方面，重点突出中华体育精神的历史经验和时代价值，将中华体育精神与增强文化自信结合起来、与弘扬社会主义核心价值观结合起来、与实现中华民族伟大复兴的伟大目标结合起来，讲好中国体育故事，激发中华体育精神的创新创造活力，引导大学生以增强文化自信实现行为自觉，坚定理论自信、道路自信和制度自信。中华体育精神融入新时代思政课要创新求变，找到契合当代大学生行为习惯的方式方法。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出：“大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心。”^[10]VR虚拟仿真技术为中华体育精神“如何融入”思政课堂提供了最佳方案。思政课教师要灵活运用信息化技术手段，以革新的信息化教学意识和强烈的问题导向做好课程设计，积极思考如何利用VR技术将教学知识点立体化、直观化、沉浸式呈现，打破时空限制创设中华体育精神的育人场景，“把抽象的原理、概念的形成过程虚拟为直观的、可感受的情境”^[11]，比如还原奥运冠军登台领奖时奏响国歌的现场氛围、模拟中国女排艰苦训练的场景、中国登山运动员相互协助攀登的过程等等，让学生在虚拟沉浸式教学情境中体验学习的乐趣，内化理论认识，引发情感共鸣。

3.2 提高教师信息化水平，优化教学方式方法

加强思政教师信息素养，提升教学信息化水平，可以促进VR技术与思政教学的融合创新应用。信息素养是教育现代化教师的基本必备素养，当前教师信息素养可理解为：教师在教育教学过程中发挥信息技术功能，运用信息和信息技术发现、分析和解决问题的意识、思维、能力及修养，重点强调教师能恰当利用信息技术来获取、整合、加工、管理和评价信息，增进知识的理解、建构和创造，提升信息技术与教育教学深度融合能力，促进专业发展。^[12]这就要求思政教师能在教学实践中培育信息教学意识，能够敏锐收集体现中华体育精神的体育事件、体育人物、体育故事等信息内容，挖掘其思想政治教育元素，经过加工设计提升其教学价值，合理设计教案，提升教育内容的“精”和“准”，提高中华体育精神育人效果，增强思想政治教育的感染力和影响力。其次，教师要加强信息技术应用能力，主动适应学习各种智能教学平台，比如利用微课、翻转课堂、直播课堂等，熟练掌握AR技术丰富教学手段，利用信息化设备工具融入中华体育精神教学内容，迎合学生网络信息时代学习方式，提升课堂吸引力。再者，教师要培养信息化研究能力，推动中华体育精神融入思政课堂的理论创新和教学创新，开展协同教研，树立终身学习的观念，全面提升自身信息化素养，增强学生学习的获得感。

信息化的发展让高校思政课教师的教学方式与大学生的学习模式都发生了结构性变化，要深入研究信息化发展，把握好人才培养规律，优化教学内容，改进教学模式。借助VR的技术手段，可以在教学实践中构建展现中华体育精神的虚拟情景，将原本深刻的教材理论转化为“深入浅出”“短小精悍”“生动活泼”的教学内容，从小处着手，由点及面层层逐步深化，以达到丰富教学内容、扩展教学场域，提升教学效果的目的。比如，把对应的教学内容依据种类或者学习章节搭配纳入整体的教学计划，形成生动鲜明、案例丰富、感染力强的教学体系，具体范例如表1。

同时，在VR技术应用的同时，要切实保证理论课堂的基础教学目标和沉浸式情景体验的相互叠加，形成循环互助的教学结构，并在过程中适当增加实践环节，设定独立的教学课程，与实践教学形成关联，利用各个层级的目标作为教学引导，在各个阶段的教学中形成过渡与承接，最大程度避免出现教学脱节、未联系实际等现象，以此来提升整体中华体育精神融入思政教学效果。

3.3推进资源整合，构建互联共享合作机制

首先，高校要依托自身优势，打造具有校院特色思政虚拟仿真教学平台，开发中华体育精神数字化资源，尤其是体育类院校应该挖掘中华体育精神的思政资源，强化中华体育精神育人功能，积极探索中华体育精神育人的虚实融合的思政课实践教学模式，推进建设中华体育精神育人虚拟现实教学平台。广西体育高等专科学校正建设集教学、科研、展示为一体的中华体育精神育人虚拟现实教学中心，开发中华体育精神数字化教学资源，将中华体育精神与数字技术融合，营造良好的中华体育精神育人环境，进一步发挥中华体育精神育人功能。下一步，广西体育高等专科学校将在加强中华体育精神数字化“量”的积累的同时，通过建立运行保障机制、完善教学方案等方面提升大数据“质”的升级，实现对思政课堂的优化。其次，要建立搭建高校中华体育精神数字化共享合作平台。各高校建设中华体育精神虚拟现实教学资源的精力和资金是有限的，非体育类院校的建设意愿、能力更为有限。因此，各高校之间建立合作共享机制，充分整合思政虚拟现实教育资源，共建共享，互通有无，让虚拟仿真技术在思政课教学中的应用发挥到最大效用。国家或相关部门可以统筹大局，加强指导和投入，搭建思想政治理论教育虚拟仿真实验教学资源共享平台，集合有限力量开发思想政治教育数字化资源，分类分层进行整合梳理，探索建立共建共享合作的良性循环机制。这是推进中华体育精神融入思政课程，推进思政课改革创新的关键举措。此外，还要重视发挥社会力量，加强企业公司、社会组织以及体育社团等交流合作。高校在推进中华体育精神虚拟仿真教学项目基地时，可以与体育公司或信息化技术的企业合作，深化产教融合校企合作，携手打造高质量、可持续发展的虚拟现实教学平台。

4 结语

体育强则国强。挖掘好、运用好中华体育精神的育人资源，继承和发扬中华体育精神，对于帮助大学生树立和践行 社会主义核心价值观，提高他们的民族自信心、增强民族凝聚力、振奋民族精神具有重要的意义。在新时代背景下，要依托大学生思想政治教育的主阵地，与时俱进，创新改革，充分发挥以AR为核心的信息化技术优势，将中华体育精神融入高校思政课堂，这既是高校思政课守正创新的有效举措，也是顺应教育现代化的实践。

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