基于多元感知理念的公共图书馆科普阅读推广创新路径

摘 要 科普阅读是公共图书馆承担的重要使命，公共图书馆需要适应科技发展，创新科普阅读的形式。论文从图书馆科普阅读实践出发，论述了图书馆科普阅读推广活动引入多元感知理念的必要性，并提出公共图书馆多元感知科普阅读创新路径，以西安图书馆开展青少年多元感知的科普实践为例，从资源融合、营造空间体验活动、打造新型图书馆科普阅读宣传矩阵、开发配套文创作品四个方面探讨了公共图书馆科普阅读可持续发展策略，以期为公共图书馆科普阅读实践提供参考。

关键词 多元感知；科普阅读；青少年

分类号 G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2024.07.010

Innovative Path for Promoting Popular Science Reading in Public Libraries Based on the Concept of Multiple Perceptions： Taking the Youth Science Popularization Improvement Action of Xi’an Library as an Example

Zhou Yiqiong， Wang Zheng

Abstract Popular science reading is an important mission undertaken by public libraries， which need to adapt to technological development and innovate the forms of popular science reading. Starting from the practice of library science popularization reading， this paper discusses the necessity of introducing the concept of multiple perceptions into the promotion activities of library science popularization reading， and proposes an innovative path for public library science popularization reading with multiple perceptions. Taking Xi’an Library as an example， this article explores the sustainable development strategy of public library science popularization reading from four aspects： resource integration， creating spatial experience activities， creating a new type of library science popularization reading promotion matrix， and developing supporting cultural and creative works， in order to provide reference for public library science popularization reading practice.

Keywords Multiple perceptions. Popular science reading. Youngsters.

0 引言

科学普及是自然科学与人类社会的相互碰撞交融且不断生长的过程，其具有鲜活的生命力和时代感，我国于2002年颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》[1]，明确了公共图书馆在科普教育中的职责，2021年国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出到2025年我国公民具备科学素质的比例超过15%[2]，国家统计局公布了2023年国民科学素质比例达到14.14%，相较2022年增长了1.21%[3]，全民科学素质提升已成为国家重要的战略任务。

随着新技术的快速发展，科学知识的创造、传播、应用也呈现出高速发展之态势。公共图书馆利用自身资源和平台的优势，以青少年为服务对象，普及科学教育，营造科普学习氛围，树立科学的世界观和方法论，探索具有创新形式的青少年科普阅读推广路径，显得尤为重要。然而图书馆科普阅读推广自2017年逐步成为各类图书馆阅读推广活动的主题以来，在实践中也暴露出部分问题，主要表现在科普实践活动形式单一、规模较小、活动吸引力不足、图书馆科普阅读主阵地作用逐渐削弱等方面，造成公共图书馆科普活动在全国公益性科普的影响力不突出态势，科普阅读可持续发展面临极大的挑战。由此，本文以西安图书馆开展科普实践为例，探讨公共图书馆科普阅读可持续发展策略，以期为同仁提供参考。

1 图书馆科普阅读推广活动引入多元感知理念的意义

针对科普阅读实践及其存在的问题，有许多图书馆学者和工作者开展了书目推荐、传播机制、服务模式、社会化合作、成效评价机制等方面的理论研究及实践探索。如，赵发珍等认为科普阅读推广主体单一、缺乏联动性，为解决书目推荐工作缺乏规范性、科学性问题，提出构建多元主体参与协同联动的推广机制理论[4]；赵晴从受众需求和传播内容分析了科普阅读活动传播途径[5]；李俊等从公众接受及公众参与的视角提出了科普阅读推荐导读，交流精读至研读的服务模式[6]；吴小吕研究了科普阅读推广活动中社会化合作机制建立，提出项目管理模式、分馆建设模式等[7]；杨乃一主张未成年人科学素养培育应利用图书馆主体优势，科学素养与阅读素养协同发展，建立评价机制[8]；徐基田通过研究图书馆科普教育基地建设的状况，构建了设施、资源、服务“三位一体”科普教育立体框架[9]；王堃、巫芯宇等学者通过系统调查我国图书馆科普阅读推广活动的开展情况，提出丰富活动项目、创新主题内容、创新科普形式、助力文化扶贫等科普阅读策略[10-11]。为有效解决图书馆科普阅读推广活动面临的问题与挑战，笔者认为更应通过引入多元感知理念，从触摸、声音、嗅觉、空间与记忆等多感知维度开展沉浸式学习体验，构筑交流及对话的框架，可以更好地帮助读者正确理解科学知识。

在全球学习型社会建设的浪潮中，公共图书馆如何作为科普传播的主导者满足读者的学习需求，是图书馆必须应对的挑战。图书馆作为知识的殿堂，引入多元感知理念应用到科普阅读推广活动中，将读者带入到书的海洋中穿梭，在图书馆行走运动过程中对图书馆空间呈现的多元知识资源进行观察、阅读和体验，读者在图书馆经历的每一个场景都会刺激大脑，让图书馆多元资源及空间与读者思想发生触碰，形成多元感觉和知觉，打通科普活动与读者思想的通路。

通过图书馆科普阅读推广活动的多元感知资源整合，能够帮助读者深入理解科普主题资源的知识、思想以及情感的内涵；将多元感知理念融入科普阅读活动不同阶段的体验活动场景，能够强化知识信息的传播能力，让读者多维度受益科学智慧；将多元感知应用到科普活动宣传中去，可有效激发读者兴趣，提升读者参与度。多元感知科普学习策略不仅适用于幼童，对学龄前儿童、青少年以及成年人学习者同样意义非凡。

2 公共图书馆多元感知科普阅读创新路径架构

构建公共图书馆基于多元感知理念的科普阅读创新路径，是建立在公共图书馆的生态环境下通过公共图书馆不同类型知识资源融合，为读者提供多感知学习体验场景，让读者拥有多感官的共同感知，优化科普知识记忆，从而实现科普阅读活动目的。笔者认为多元感知理念可以体现出图书馆科普阅读的专业特点，吸引青少年读者走进图书馆，领略图书馆魅力，带动大批读者利用图书馆。公共图书馆多元感知科普阅读创新路径分为三个阶段，其架构见图1。

图1 公共图书馆多元感知科普阅读路径构架

首先，在多元感知科普资源输入阶段，公共图书馆是知识信息服务中心，拥有海量的不同形态的知识载体，如纸质文献资源、数字资源、音视频资源，以及以增强现实虚拟现实等为代表的新技术衍生的阅读资源，这些资源构筑了图书馆多维度的视觉、触觉、听觉、嗅觉感知载体，为公共图书馆科普阅读推广提供多元化知识资源保障。根据科普阅读推广的主题，整合利用图书馆知识资源，将图书馆知识信息价值在科普阅读推广活动中得以充分释放，向读者展示图书馆丰富多元感知馆藏资源，为读者提供多途径的知识感知，是公共图书馆科普活动成功举办的关键，这一阶段彰显了图书馆知识传播的专业性。

其次，在多元感知互动体验活动阶段，是以图书馆为科普阅读推广主阵地，在公共图书馆传统科普阅读服务方式下，开辟图书馆数字化转型的阅读推广场景，如可开展线下线上科普书展，电子图书可制作二维码宣传板在线下扫码全文阅读，线下的讲座在线上进行同步直播等，实现图书馆资源线下线上联动，提升阅读推广服务效能。同时创新开发新型科技化阅读方式，利用新技术不断向读者输入最新科学动态，吸引广大读者走进图书馆，形成同一主题的多元感知场景体验活动。科普体验活动多元感知体现在四个方面，一是营造多视觉氛围感知体验，如书展、知识展、电子书阅读、讲座、朗读亭、AR/VR等场景视觉感知体验。二是科普体验活动通过控制不同体验空间的声音效果、活动资源的音乐背景、音视频设备布局等，为读者提供松弛的活动体验感受。三是触摸感来自于科普活动中物料，包括触摸书籍、知识展板、电子书、AR屏幕、VR眼镜、文创作品等，多层次的触碰体验提升科普活动的深度。四是嗅觉体验常常被忽视，如书籍气味，空气中散发的鲜花香味等，嗅觉对空间场景感知对读者影响极大。通过不同空间环境下的感知体验在读者脑海汇集形成独有的记忆感受。

最后，在多元感知科学素养提升阶段，这一阶段是视觉、听觉等多元感知的成果阶段，通过多感官的不同感知体验更好促进读者记忆的过程，如科普知识诵读活动至少包含了视觉及听觉意象，读者可以一边看书的一边听到舒缓音乐背景下自己朗读声，强化了科普知识信息的同时，思想以及情感也得以升华。知识竞答能让读者多维度体验活动的记忆重现，将多个感官活动在大脑进行路径排序，形成读者序列记忆，深化读者科普知识的理解力，从而达成科普活动目标。

公共图书馆科普阅读推广三个阶段内容构建，为读者提供一个多维度、富有深度的科普活动感知体验，形成了从科普知识互动体验到提升一个完整科普阅读推广体系，将公共图书馆各种资源和活动品牌有机结合，便于公共图书馆科普提升行动系列活动的长期开展、周期性重复使用、并不断优化完善。

3 案例研究：西安图书馆开展青少年多元感知的科普实践

根据《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》明确提出的青少年科学素质提升目标[2]，西安图书馆依据公共图书馆多元感知科普阅读创新路径，开展了青少年科普提升行动。此次活动包含了从传统阅读到新科技阅读方式下的多元感知互动体验活动。活动前期论证阶段，西安图书馆进行了青少年读者的访问调查及线上问卷调查，根据调查结果反复论证，最终确定恐龙及航天科普两个活动主题，西安图书馆青少年科普提升活动历时25天，获到了空前的成功，有效激发了读者科普阅读兴趣，活动服务效能显著，主要表现在读者踊跃参与活动，据统计纸质科普主题书展的图书借阅量及电子图书展阅读下载量均大幅提升，科普知识讲座场场爆满，科普知识线上有奖答题活动、科普知识诵读活动与日常活动规模形成巨大反差。西安图书馆青少年科普提升系列活动引起媒体广泛关注，扩大了社会影响力。西安图书馆系列化的多元感知科普阅读推广路径包括三部分内容，详见图2。

3.1 提供多元感知科普资源载体

西安图书馆青少年科普提升行动围绕恐龙、航天两个科普主题，将图书馆传统纸质资源、数字资源及新技术环境下的阅读资源进行了深度整合。纸质图书资源是读者深度科普阅读的重要资源，以趣味性、权威性、分年龄作为图书筛选标准，兼顾活动时长，共选择优质图书1200种，纸质资源具有视觉、味觉意象和触觉感知，用于图书展览。电子科普图书是从图书馆海量的数字资源中选取出来的，为每一本电子图书定制专属二维码，实现了线下线上扫码全文阅读，电子图书展为读者提供宣传板及移动屏幕视觉、触觉感知。科普知识展是图书馆员通过系统梳理恐龙、航天技术的发展历程，兼顾科普知识内容的奇妙性、启发性，整理概括为图文并茂的科普知识体系，是一种有效的科普供给方式。西安图书馆青少年科普活动还从图书馆增强现实VR资源中选取了“流浪地球”资源，透过VR眼镜遨游太空，利用虚拟现实AR“恐龙”及“航天器”资源，让读者使用手机摄像头和小程序，就可浏览恐龙和航天器系列科普知识，新型科技阅读资源利用机器设备拓展了读者感官，成为青少年科普提升行动的热点内容，是吸引青少年参与活动的重要因素。这些资源不仅提供了视觉意象、触觉等多感知形成相互补充，电子资源、新技术资源还提供了声音与空间开拓思维方式，为西安图书馆青少年科普提升活动注入了内涵丰富的知识感知体系。

图2 西安图书馆青少年科普提升行动

西安图书馆创新开发了科普阅读主题文创作品，是以特定活动对象感官为引导，设计出的作品画面精致有趣，其独特的质感和光泽，提供了有科普内涵的文创感知载体。设计元素包含了图书馆文献、图书馆logo、图书馆科普活动主题、活动品牌等内容，本次活动制作徽章、笔记本、手提袋文创用品，徽章用于互动科普体验活动、笔记本及布袋用于科学素质提升活动，精美的文创用品激发了孩子们热情，很好地烘托了活动氛围。

3.2 打造多元感知的互动科普体验活动

西安图书馆青少年科普提升行动构建了恐龙科普与航天科普多个感知场景及空间，一是增强现实与虚拟现实场景。即利用AR沉浸式体验活动真实再现恐龙时代大自然色彩、光影，配上绝妙的音乐，为读者营造了充满原始美感的空间；通过AR/VR现实世界和虚拟世界中叠加航天知识内容，让读者身临其境地漫步在虚拟的宇宙中，与星星为伴，在苍穹空间下的视觉、听觉体验感受，极大丰富读者想象空间。二是科普书展空间。当众多的科普图书集中展示在读者面前，带给读者不仅是视觉的冲击，读者还可以触摸图书，可以近距离闻到“书香”，会产生一种松弛感，使读者沉浸在书籍的世界中。三是数字阅读空间。主要包括线下线上电子图书展两个场景，电子图书为读者提供了移动视觉色彩、触摸感知空间。四是打造科普知识展空间，制作10个巨幅科普知识展示板，通过精美的科普知识画面、展板特有的气味、图书馆明亮的灯光氛围下，凸显了科普活动氛围不一样体验感知。五是AR互动科普知识讲座空间，提供大屏演示画面、老师与读者眼神及情感交流、互动中的小小文创作品奖励，为读者提供多样视觉、听觉、触摸等活动体验。

通过多个多元感知场景的精心部署，全方位的互动阅读盛宴完美地展示在青少年读者面前，图书馆利用多元感知模式下的阅读互动情景空间，多层面影响读者的感知与预期，激发读者大脑意念，形成读者的科普活动记忆，在潜移默化中理解并掌握科普知识。同时多元的互动科普体验活动充分利用图书馆的空间与资源，展现了图书馆科普阅读路径，体现了图书馆特有的专业性。

3.3 利用多元感知活动提升科学素养

科学素养提升活动是多维感知的记忆提升阶段，利用多种感知方式激发读者的存在感与科普阅读的连接感，有效提高科普活动的兴奋度与参与性。

西安图书馆青少年科学素养提升活动包括“云书朗朗”科普知识诵读和线上有奖科普知识竞赛两项活动。通过西安图书馆“云书朗朗”诵读品牌活动经验表明，诵读能够让孩子长久记忆、融会贯通，在潜移默化中撒下爱好科学的种子。在科普知识诵读活动中读者可利用图书馆内的朗读亭参与活动，也可自行录制音视频作品，通过西安图书馆数字阅读平台上传作品，数字阅读平台为读者提供互动点赞功能，凸显活动的激励性。线上科普知识答题有奖活动利用“闯关答题”小程序，不仅有图片，并配有视频演示。这些新颖的活动场景为读者提供视觉、听觉等多元化的感知体验，增加活动趣味性，有效激发了读者科普知识学习的成就感，实践证明西安图书馆青少年科学素养提升活动深受青少年的喜爱。

4 基于西安图书馆青少年科普提升行动思考和探索

西安图书馆青少年科普提升行动，创新采用多元感知理念开展了系列科普阅读推广活动，通过前置读者想法融入活动策划，将多元科普主题思想结合图书馆的特点以及读者的兴趣爱好，规划科普活动多元空间，形成重点突出、层次分明、活动流程清晰流畅，进而深化完善公共图书馆科普阅读主题内容。西安图书馆青少年科普体系行动很好地应用了多元感知理念，活动设计中通过触摸能有效阐释文献的真实感、通过声音增强读者身临其境“亲历感”、利用多元感知场景互动开拓思维并形成丰富的想象空间，多元感知相互融合促进，加深读者对科普知识的理解与感受，最后生成读者特有环境下丰富记忆。多元感知理念应用到科普活动中，是科普活动创新发展的有益探索。籍于此，为了增强公共图书馆科普阅读推广可持续发展动力，笔者认为公共图书馆在开展科普阅读推广活动中有必要借鉴西安图书馆青少年科普提升行动的一些作法。将多元感知理念纳入到服务策略中，主要在于以下几个方面。

4.1 多元感知资源充分融合，升华科普主题

随着新技术的不断涌现，图书馆科普资源除了纸质资源、电子资源外，增强现实AR、虚拟现实VR等阅读资源、3D资源、交互资源、仿真体验资源，以及集成扩展现实、区块链、人工智能、网络与运算、物联网、数字孪生等先进技术的元宇宙[12]，都将成为图书馆新型阅读方式，图书馆资源形成了现实资源与虚拟数字资源的多元融合体，并发展至三维空间的视觉、触摸、声音、空间多元感知呈现，多感知交互通过人们的感官有效反馈兴趣点，让读者沉浸式体验更具吸引力。多元感知资源的整合，是科普活动创新发展的重要源泉，公共图书馆在科普阅读活动中创新供给与新型科技阅读完美融合的高品质图书馆资源，引导读者利用馆藏资源更深层次的阅读学习科普知识，从而达到充实并升华科普活动主题，带动活动热度，增强图书馆的影响力目的。

4.2 营造多元感知空间体验活动，激发读者参与度

科普阅读推广系列活动，呈现给读者的科普阅读场景有纸质文献展、电子文献展、科普知识展、科普知识讲座、AR/VR沉浸式体验活动、知识竞答活动、科普知识诵读活动等，科普文献展、科普知识展、讲座、知识竞答活动、科普知识诵读活动可线上线下同步进行，AR/VR沉浸式体验活动为读者呈现了生动的、可交互的三维立体动态空间，多元感知空间体验活动相互连接，围绕同一科普主题进行诠释，让读者身临其境地在场景内学习和探索科普知识，多维度地满足了读者对科普阅读的需求的同时，也有效激发了读者参与科普活动的热情。紧跟革新技术脉搏，积极拓展图书馆数字化多感官的科普阅读应用场景，是图书馆科普阅读推广的重要手段。

营造多元感知空间体验活动时，需具备新奇感，且多元感知空间体验活动应流线清晰、重点突出，使科普主题内容得以深化，通过“亲历”的多元感知体验，引发读者强烈的情绪及愉悦的心情，唤醒读者对科学的求知欲。

4.3 打造图书馆科普阅读宣传矩阵，提升社会影响力

在万物互联、万物皆媒的时代，网络接入环境更加多元，网络宣传空间成为公共图书馆科普知识传播的重要阵地。公共图书馆通过数字化赋能，全面整合科普阅读宣传内容，打造多感官图书馆科普阅读宣传方式包括三个方面。（1）图书馆利用自身的网络及新媒体平台，增强公共图书馆数字化科普知识的供给能力。在网站、微信平台设置科普活动专栏，提供科普活动链接，利用抖音、快手、哔哩哔哩等新型媒体平台推出图书馆科普作品，拓宽科普知识传播路径、传播渠道以及覆盖面。（2）利用图书馆数字平台进行互动反馈，进一步提升读者的参与感、体验感、获得感，让公共图书馆科普阅读推广工作真正地深入人心，并迅速得以传播，极大提升科普活动的知晓率，如西安图书馆青少年科普诵读活动数字平台线上作品互动点赞量高达5.3万人次，数字阅读传播力可见一斑。（3）图书馆还应与电视台、广播电台等媒体建立合作关系，推出系列主题的精品科普阅读推广活动，让更多用户了解图书馆科普活动的途径和活动内容，利用媒体扩大公共图书馆科普活动的社会影响力。

4.4 开发配套文创作品，带动科普活动热度

多感官文创作品是指除视觉、触摸感知的QQ版人物徽章、文具袋等物品外，也可开发声音、芬芳香味等多元感知文创作品，文创作品内容设计应融入科普阅读主题、本地特色文化、活动对象等元素。多感官文创作品为广大读者提供了娱乐化的学习体验，实践证明文创用品能激发读者参与活动的热情，根据青少年读者不同年龄段的科普认知设计分级文创作品，利用多感官文创作品高辨识度形象设计，在青少年读者心中留下更为生动与深刻的印象，也是走进读者世界的有效途径，从而扩大科普阅读推广活动传播范围。利用文创用品将图书馆文化资源带出图书馆，将图书馆魅力传递出去，让更多的民众知晓并利用图书馆。开发多元感知文创作品并应用到科普阅读活动中，一方面彰显了图书馆文化价值，同时助推了科普活动热度，值得推广。

5 结语

公共图书馆作为全社会值得信任的公共空间和信息资源中心，运用新技术手段为读者带来不同的个性化、多感官体验和学习的机会，让公共图书馆成为一个重要的社会体验场所，是公共图书馆科普阅读推广的新方向。笔者将多元感知理念应用于公共图书馆科普阅读推广，通过将更多的感官要素和感官交互手段融入到服务设计中，让知识场景和感官体验交互联结，有助于解决当前阅读推广数字信息传播所面临的困惑，促进数字阅读信息的多方位优化发展渠道，提升科普阅读推广效果，与此同时，还可以增加科普活动体验层次和深度，调动活动参与者的情绪体验，拓展对学习对象的感知维度，激发读者科普学习兴趣，吸引更多民众走进图书馆。由此，公共图书馆通过打造特色多元感知科普阅读阵地，可以进一步提升公共图书馆科普阅读的传播效益和社会效益。

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