初中数学“让学+”课堂实践中的学习动机激发策略

【摘要】在当前教育改革的背景下，培养学生的学习动机和兴趣成为教育实践中的重要任务之一.本文以初中数学“让学+”课堂为背景，探讨如何通过多种策略激发学生的学习动机.研究表明，通过采取相关教学策略，教师可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习效果和成绩.教师的引导和支持对学生的学习动机和兴趣具有重要影响，因此，教师应该注重学生的主体性，积极引导学生思考和探究，培养学生的创新思维和问题解决能力.

【关键词】“让学+”；初中数学；教学策略

数学是一门需要不断练习和思考的学科，然而在传统的教学模式中，学生往往缺乏足够的学习动力.因此，在课堂教学中，如何激发学生的学习动机，成为每位数学教师的关注点.本文以初中数学“让学+”课堂为背景，探讨如何通过多种策略激发学生的学习动机和兴趣，以提高学生的学习效果和成绩，培养学生的数学兴趣和自主学习能力.

1 初中数学“让学+”课堂的基本概念

初中数学“让学+”课堂，聚焦于学生学习方式的变革，探寻指向“立德树人”根本任务的素养教学有效策略的生本课堂.它强调学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用，促进学生的自主学习和思维能力的提高.

在初中数学“让学+”课堂中，学生处于主体地位，倡导教师是学生学习的引领者和指导者.学生通过参与讨论、合作解决问题等方式，积极主动地构建自己的数学知识体系.教师通过精心设计的问题，引导学生思考和探究.问题是学生学习的起点和动力，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的问题解决能力和创新思维.初中数学“让学+”课堂倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论和交流，促进学生之间的相互学习和合作.学生在合作学习中可以互相启发和帮助，提高问题解决的效率和质量.初中数学“让学+”课堂鼓励学生主动参与学习，培养学生自主学习的能力.学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择学习的内容和方式，有机会发挥自己的才能和创造力.初中数学“让学+”课堂注重及时的反馈和评价，帮助学生发现自己的学习进步和不足之处.教师可以通过课堂观察、作业批改和评价反馈等方式，及时指导学生，调整教学策略，提高学生的学习效果.初中数学“让学+”课堂的实施需要教师具备一定的教学技能和教育理念.教师应该具备良好的沟通能力和引导能力，能够灵活运用各种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和动机.

2 初中数学“让学+”课堂的教学意义

初中数学“让学+”课堂教学模式是一种注重学生主体性和问题导向的教学方式，传统的教学模式往往是教师为主导，学生被动接受知识.而“让学+”课堂通过引发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极参与问题解决和合作学习，使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，激发学生自主学习的兴趣.数学作为一门实践性强的学科，需要学生具备分析问题、推理思维和解决问题的能力.在“让学+”课堂中，学生通过分析实际问题、探索解题方法，培养了他们的问题解决能力.这种能力的培养不仅对数学学科的学习有益，也对学生其他学科的

学习以及日后的工作和生活具有重要意义.合作学习是“让学+”课堂的重要组成部分.学生通过小组合作、讨论和交流，互相启发和帮助，促进他们的合作能力的发展.学生不仅可学会倾听他人意见、尊重他人观点，还可学会与他人合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力.在传统的教学模式中，学生过于依赖教师，缺乏主动学习的能力.而“让学+”课堂强调学生的自主学习，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择学习的内容和方式.学生可在自主学习中发挥主动性和创造力，培养他们的自主学习能力，使他们具备终身学习的能力.

3 “让学+”课堂实践中的学习动机激发策略

3.1 激发学生自主探究的动机

自主学习是培养学生学习力和创新能力的重要途径.在初中数学教学中，采用“让学+”模式可以激发学生的自主学习动机，培养他们的学习兴趣和积极性.其中，提供具有挑战性的问题和有趣的数学探究任务是一种有效的策略.

通过提供具有挑战性的问题，教师可以激发学生的好奇心和求知欲.这些问题可以与日常生活、实际问题或跨学科内容相关，旨在激发学生的思考和探索.例如，可以提出类似于“你知道家里的电费是如何计算的？”或“如何利用数学知识解决环境保护问题？”等具有挑战性的问题.这些问题不仅能够激发学生对数学的兴趣，还能够培养他们的问题解决能力和创新思维.

设计有趣的数学探究任务可以提高学生的参与度和主动性.这些任务可以包括数学游戏、数学实验、数学建模等形式.例如，组织学生进行数学游戏比赛，让他们在竞争中感受到数学的乐趣和挑战；或者设计数学实验，让学生通过实际操作和观察来发现数学规律；还可以引导学生进行数学建模，让他们将数学知识应用于实际问题的解决过程中.这些任务能够调动学生的积极性和求知欲，激发他们对数学的兴趣和热爱.

在“让学+”课堂中，教师扮演的角色是引导者和指导者.教师可以提供一些启发性的提示和指导，引导学生自主探究和发现问题.例如，给出一些相关的背景知识、引导学生提出假设、提供一些解题思路等.同时，教师应该鼓励学生发表自己的观点和想法，促进学生之间的合作和交流.

3.2 提供多元的奖励机制

提供奖励机制是在“让学+”课堂中激发学生自主探究的学习动机的重要手段.通过给予表扬、奖状、小礼品等形式的奖励，可以鼓励学生在学习中做出积极的努力和表现，促进他们的学习动机的增强.

奖励应该与学生的努力和表现相关.在“让学+”课堂中，学生通常需要主动参与探究和解决问题的过程，他们的努力和表现应该得到认可和奖励.教师可以根据学生的实际情况，设定一些可量化的目标或标准，并根据学生的表现给予相应的奖励.例如，学生完成了一项有挑战性的数学探究任务，可以给予表扬和奖励；学生在团队合作中发挥了积极的作用，也可以得到相应的奖励.这样，奖励就与学生的努力和表现紧密相连，能够更好地激发他们的学习动机.

奖励应该具有一定的差异性和个性化.不同的学生有不同的兴趣、能力和需求，因此奖励应该具有一定的差异性和个性化.教师可以根据学生的特点和喜好，设计不同类型的奖励.例如，有些学生可能对获得奖状和荣誉感兴趣，可以设立“最佳探究者”“创意大师”等奖项；有些学生可能对小礼品或小纪念品更感兴趣，可以准备一些小礼品作为奖励.通过个性化的奖励方式，能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习动机和兴趣.

奖励应该具有及时性和可见性.学生在学习过程中需要得到及时的反馈和奖励，以便他们能够明确自己的努力和进步.因此，教师应该及时观察、评价和奖励学生的学习表现，让学生能够有所感知和认可.同时，奖励应该具有一定的可见性，可以通过在班级公告栏上展示获奖学生的名字、照片或作品，让全班同学和家长都能够看到.这样，奖励不仅能够激励受奖学生，还能够对其他学生起到示范和激励的作用.

此外，奖励应该与学习目标和价值观相一致.在“让学+”课堂中，学生的学习目标是自主探究和发现问题，培养创新思维和解决问题的能力.因此，奖励应该与这些学习目标相一致.例如，教师可以给予那些在探究过程中提出有创意的问题、展现出创新思维的学生更多的奖励；或者给予那些在解决实际问题中应用数学知识和技能的学生特别的表扬和奖励.

3.3 营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围是在“让学+”课堂中激发学生自主探究的学习动机的重要途径.在良好的学习氛围中，学生可以感受到自主探究的乐趣和成就感，并更愿意主动参与到课堂中来.

教师应该营造轻松愉悦的氛围.在“让学+”课堂中，学生需要感受到自主探究的乐趣和获得成就感，因此教师应该营造轻松愉悦的氛围，让学生更容易进入学习状态.例如，可以在课堂上设计一些小游戏或小活动，让学生在愉悦中感受到学习的乐趣；或者在讲解某个知识点时，利用幽默或趣味的方式，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣.通过营造轻松愉悦的氛围，能够更好地激发学生的学习动机和兴趣.

教师应该组织一些小组竞赛和学术比赛等活动.小组竞赛可以让学生在团队中相互协作、共同进步，增强学生的合作意识和竞争意识；学术比赛则可以让学生在知识的角逐中提高自己的学习水平和能力.组织这些活动的目的是让学生在愉悦中感受到学习的乐趣和获得成就感，同时也能够通过比赛的方式激发学生的学习动机和兴趣.

教师应该鼓励学生分享自己的学习经验和心得.在“让学+”课堂中，学生需要主动探究和解决问题，因此他们会有很多有意思的学习经验和心得.教师可以鼓励学生分享自己的学习经验和心得，让其他同学也能够受益并得到启示.通过分享学习经验和心得，不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力.

此外，教师应该赞扬和鼓励学生的积极表现.在“让学+”课堂中，学生需要主动探究和解决问题，这需要他们具备一定的自信和勇气.因此，教师应该及时赞扬和鼓励学生的积极表现，让他们感受到自己的价值和成就.例如，当学生提出一个有创意的问题或者解决了一个困难的问题时，教师可以给予表扬和奖励.

3.4 鼓励学生合作学习

鼓励学生合作学习是在“让学+”课堂中非常重要的一点.通过合作学习，学生可以在交流、讨论和合作解决问题的过程中加深对知识的理解和掌握，同时也能够培养学生的合作意识和团队精神.

教师可以设计一些小组活动和项目让学生进行合作学习.小组活动可以是一些小组讨论、小组项目或小组研究等，通过让学生分成小组进行合作学习，可以促进学生之间的相互交流和合作.在小组活动中，学生可以共同商讨解决问题的方法和步骤，相互借鉴和补充彼此的想法，从而更好地理解和掌握知识.在这个过程中，学生可以发挥各自的专长和优势，相互学习和相互促进，提高学习效果和成绩.

教师可以引导学生进行合作探究.合作探究是指学生在合作的过程中进行探究和解决问题.在“让学+”课堂中，教师可以引导学生选择一个感兴趣的主题，然后分成小组展开合作探究.在探究的过程中，学生可以共同收集信息、分析数据、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究精神和问题解决能力.通过合作探究，学生不仅能够获得知识，还能够培养创新思维和团队合作能力.

教师可以设立一些合作学习的奖励机制.在合作学习中，学生需要相互协作、共同进步，因此教师可以设立一些奖励机制，鼓励学生积极参与合作学习.例如，可以给予合作学习中表现优秀的小组或个人一定的奖励，如表扬、小礼物或奖状等.这样的奖励机制可以激发学生的学习动机和兴趣，同时也能够促进学生之间的相互学习和交流.

此外，教师应该及时给予学生合作学习的反馈和评价.在合作学习中，学生需要相互交流和合作，教师可以对学生的合作过程、参与讨论和解决问题的情况，以及小组成果的质量等进行评价.

4 结语

总而言之，在“让学+”课堂教学中，教师应该注重学生的主体性，通过设计趣味性强的问题、小组合作学习、奖励机制和及时反馈等方式，增强学生的学习动机和兴趣.同时，教师还应该积极引导学生思考和探究，培养学生的创新思维和问题解决能力.这些策略的实施将有助于提高学生的学习效果和成绩，培养学生的自主学习能力和对数学学习的兴趣.

【本文系南通市“十四五”教育科学规划青年教师专项课题《指向学科育人的初中数学“让学+”课堂实践研究》（课题立项号：QN2021068）研究成果）】

参考文献：

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