情境教学法在初中英语教学中的应用

[摘 要] 情境教学法是一种情景式、代入式的教学模式，通过充分利用形象、创设典型场景，激发学生的学习兴趣，将认知活动和情感活动有机结合。情境教学法能有效激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。初中阶段是学生英语学习的关键时期，为了提高初中英语教学质量，教师可采用多元化的教学方法。文章以初中生英语学习特点为基础，分析了情境教学法在初中英语教学中的应用价值，并提出了相应的应用策略。

[关键词] 情境教学法；初中英语；应用策略

在初中英语教学中，教师一直在探索更有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和深度理解能力。情境教学法作为一种注重情感和认知相结合的教学模式，逐渐引起广泛关注。本文将就情境教学法在初中英语教学中的应用进行深入论述，探讨其在激发学生的学习兴趣、提高学生的思维能力以及培养学生的核心素养方面的作用。旨在通过对多种应用策略的讨论，为初中英语教育提供更富有活力和实效性更强的教学路径。

一、情境教学法在初中英语教学中的应用价值

情境教学法的引入标志着对传统初中英语教学方法的一次重要提升。在新时代背景下，教师应当重视情境教学机制的有效建构和完善。通过采用情境教学法，优化英语活动的场景、环节和内容设计，有助于强化学生对英语知识的深刻理解，提高学生的学习能力。

（一）有利于激发学生的学习兴趣

对比传统的英语教学方式，情境教学法在激发学生的英语学习兴趣方面显得更为有力。这一教学方法不仅注重传递知识，更关注学生在学习过程中的互动和体验。情境教学法使学生眼里呈现出更为生动的英语知识应用场景，引导学生深入思考。在情境教学中，学生不再是被动地接收信息，而是主动参与其中，通过亲身体验英语的实际运用，激发对英语学习的浓厚兴趣。在情境教学的框架下，教师有机会引导学生进行即时反馈，并通过教学体验调整学生的学习观念。这种积极体验不仅使学习过程更加有趣，还让学生在成功和成长的喜悦中获得愉悦感。学生参与情境教学活动时，不再是单纯地接受知识，而是获得实际体验，从而培养他们对英语学科的浓厚兴趣。这种兴趣的培养不仅使学生更愿意投入学习，还促使他们更加积极地探究和深度思考，产生对英语学习的更深层次的追求。

（二）有利于提高学生的思维能力

初中阶段的学生处于思维发展的关键时期，形象思维是他们认知事物的主要方式。情境教学法融合语言文字和真实情景的生活，学生能够更深入地理解英语知识，提高思维能力。在情境教学活动中，教师设置不同的教学任务，使学生能够直观地感知和理解英语知识。这种教学方法不仅使学生从抽象的语言符号中获得实际印象，还促使他们进行思维的联想和构建。在设计和组织情境教学活动时，教师需要充分关注学生的学习特点，根据他们的认知体验进行相应调整。这包括设计适合学生水平和兴趣的指导活动，以保障学生在活动中获得积极的认知体验。同时，通过关注学生在英语学习中的反馈，可以更灵活地构建活动机制，使情境教学更好地深入落实到英语教育中。

（三）有利于培养学生的核心素养

情境教学法通过将英语知识内容生动地呈现在学生面前，使学生能够深入理解和掌握英语知识，从而促进其对英语知识的理解和应用。这种教学方法以培育核心素养为导向，旨在构建适合学生成长的环境。相较于传统教学模式，情境教学法通过创新教学活动，使学生更加关注实际生活，促使他们在具体的语境中进行联想和深层次的思考。此外，情境教学法通过组织符合学生水平和兴趣的指导活动，有助于关注学生的英语学习特点，更好地满足学生的学习需求。这样的教学设计有助于保障学生学习能力的逐步提升，从而实现核心素养的培育目标，为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、情境教学法在初中英语教学中的应用

初中英语作为重要的语言学科，在新课改不断深化的背景下，面临新的发展机遇与挑战。近年来，一些学校尝试应用初中英语情境教学法。在实际尝试中，由于对学生英语学习情况的了解不够充分，组织设计缺乏创新，导致预期目标未能完全实现，影响了情境教学的实施效果。为了确保情境教学的实效性，必须深入研究情境教学的特点，创新教育思路，因地制宜、因材施教。

（一）利用多种手段，优化情景创设

在信息技术的辅助下，初中英语情境教学中，学生对情景的认知更加深刻。这种深刻的认知有效地保持了学生在英语学习中的专注度，为他们带来了积极的学习体验，促进了其学习能力的发展。然而，情境教学创设的方式是其中的关键。在初中英语情境教学中，应采用多样化的创作方法，考虑到学生对基础知识的掌握情况，同时格外重视学生在学习过程中对问题的探索思路。

为了推动情境教学的持续优化与调整，教师可以把信息技术作为情境教学的重要工具。在信息时代背景下，可以尝试将信息技术融入情境教学中，充分利用图片和视频等展示与英语知识相关的材料。通过立体化资源的运用，可以调动学生的视觉和听觉，促进学生对内容的深刻理解，丰富他们在情境教学中的学习体验。例如，教师可以通过信息技术播放教材中的阅读片段，或者借助音乐渲染课堂气氛，以凸显初中英语教学的主题内容。

此外，教师在情境教学中应格外重视对学生学习特点的有效评估，并更加关注英语教育中的知识内容。教师可以使情境教学更加具有活力和吸引力，提高学生学习的积极性。这样的情境教学不仅注重知识的传递，还关注学生在学习过程中的互动和体验，使学生更为深刻地理解和应用英语知识。

（二）围绕教学重点，强化互动交流

在初中英语情境教学中，深层次的互动交流是为了营造良好的教育氛围。教师在开展情境教学时，需要注重互动交流的深度，关注学生在英语学习中的具体表现，并着重优化情境教学互动交流活动的设计。在这一过程中，教师应当根据学生的英语学习状况，灵活调整互动交流的内容，以营造适应学生特点的英语学习氛围。

在围绕教学重点的情境教学中，教师可以通过深入互动讨论来提高学生的参与度。一种有效的方式是角色扮演，使学生能够在情境教学中运用英语，提高语言运用能力。在这个过程中，教师可以引导学生就特定情景展开互动交流，帮助他们更好地理解和运用英语知识。

情境教学强调学生在相关活动中和对相关问题的主动思考和探索。因此，教师在互动交流中需构建适合学生成长的环境，以激发学生的学习兴趣。通过深入的互动，教师可以更全面地了解学生的学习需求，因材施教，提供个性化的指导。

在互动交流中，教师可以鼓励学生积极表达自己的观点。例如，在探讨一个有趣的情境教学案例时，教师可以引导学生分享他们的看法，并提出解决问题的方法。这有助于激发学生的主动性和创造力，为学生提供自主反馈的平台，促进他们在情境教学中思维的进一步发展。通过这样的互动交流，学生不仅能够更好地理解和掌握英语知识，还能够培养批判性思维和团队合作能力。这样的教学模式将使情境教学更富有深度和启发性，有助于学生在英语学习中实现全面发展。

（三）强化师生协作，还原情景故事

深层次的互动交流是营造良好教育氛围的关键。在初中英语情境教学中，教师需要注重对互动交流的深度实施。除了关注学生在英语学习中的具体表现外，对情境教学互动交流活动的设计也至关重要。要根据学生的英语学习状况调整互动交流的内容，营造适合学生特点的英语学习氛围。

相较于传统的英语教学方式，以情境教学为基础的英语教学方法更能满足学生的认知需求。在围绕情境教学重点展开深入互动讨论时，教师需要构建适合学生成长的环境，从情景出发帮助学生强化认知体验。情境教学强调学生在相关活动中和对相关问题的主动思考和探索，因此在情境教学的实践中，应格外注重学生的实际认知情况。

在互动交流中，教师应根据学生的表现选择合适的指导方式，强化学生的学习体验，促进其个性化成长。应将情境教学的互动交流与学生的自身特点结合，鼓励学生主动表达观点，搭建自主反馈平台，进一步强化学生思维。

下面具体以一个案例为例进行展示：在一堂关于购物场景的英语课上，教师设计了一个虚拟的购物场景，学生分组扮演顾客和店员，进行购物对话。通过情境模拟，学生不仅锻炼了语言表达能力，还深入理解了购物时的情景，增强了对相关词汇和句型的记忆。这样的互动交流活动，既贴近学生的实际生活，又起到了引导和巩固知识的作用。这种协作与互动让学生更主动地参与，培养了他们的语言运用能力和团队协作精神。

（四）贴近教学实际，完善评价机制

充分关注学生学习表现是优化初中英语教学评价的关键。在情境教学中，教师应科学管理和统筹学生的日常学习表现，注重学生在英语学习中的相关反馈。评价机制的完善需要以问题为导向，并将激励教育放在重要位置，从多角度推动评价机制的全面建构。

为了确保评价的科学性和实效性，教师应从初中生英语学习的实际需求出发，选择适合学生的评价方式。评价标准的制定应关注问题导向，通过学生在情境教学中的具体表现，量化评价结果，使学生能够清晰了解自己的英语学习状况。在评价实施过程中，激励教育要贯穿始终，通过及时反馈和正向激励，激发学生对英语学习的积极性和主动性。

课后，教师可以对学生的角色扮演表现、口语对话和情景理解等方面进行评价。例如，通过录制学生的购物对话，教师可以详细评估他们运用英语的能力。同时，通过学生的书面反馈，教师可以更全面地了解学生在情境教学中的学习体验和收获。这样的评价机制不仅更加贴近教学实际，还有助于学生更好地理解和应用所学的英语知识。通过建立有效的评价机制，教师能够更全面地了解学生的学习状况，从而为他们提供个性化的指导和激励，推动初中英语情境教学的深度落实和优化。

三、结语

情境教学法在初中英语教学中展现了显著的应用价值。为更好地应用情境教学法，教师可以采用多种手段优化情景创设方式，充分利用信息技术等，使情景更加生动和具体。在教学过程中，要重视互动交流，增强师生之间的互动，通过合作探讨和角色扮演等方式，促使学生更深入地参与学习。

[作者简介]李晶（1982— ），女，江西萍乡人，江西省上栗中学，一级教师，研究方向为中学英语教学。