推进“双减”政策 优化作业设计

［摘要］ 随着“双减”政策逐渐向纵深推进，教师应减少学生学习压力，提高作业质量，进行有效的作业管理，促进学生全面发展。本文分析“双减”政策背景下优化学科作业的重要性，总结出“根据学情设计分层作业；结合社会实践，提升学科综合能力；对作业量进行把控，突出学生的主体性”等策略，以期高质量推进“双减”政策在初中道德与法治学科中的落实。

［关键词］ “双减”政策；初中道德与法治；作业设计

一、基于“双减”政策要求，优化作业布置

“双减”政策的颁布，鲜明地指向解决义务教育阶段学生过重的学业负担和校外培训压力，优化作业布置，减轻学生课余负担；要求通过健全作业管理机制，完善作业管理，防止过重的作业负担造成的心理压力。基于“双减”政策要求的作业布置顺应了学生的心理特点和学科学习需要，有助于促进学生达到学业质量要求，实现全面发展。对于初中道德与法治学科进行作业管理及优化布置，是落实“双减”政策要求的必然，主要有以下几个方面的积极意义。

第一，减轻学生的学业压力。作业是衡量学生对课程内容掌握程度的有效手段，它在教育教学中扮演着不可或缺的角色。但是，长久以来，初中道德与法治作业的数量与质量并不匹配，反而成为学生过重的学习负担，导致学生对道德与法治学习失去兴趣。所以，合理优化课程作业，能使学生体会到学习的乐趣，从中真正获得知识。

第二，落实道德与法治学科核心素养。初中学生通过学习道德与法治相关知识，培养良好的道德品质，形成正确的价值观念。教师合理设计课程作业，可以促使学生关注社会生活，树立法律意识，养成良好的道德素质，最终培育道德与法治学科核心素养。

第三，提高教学质量。作业直接反映着教学动态，也是教师与学生沟通的方式之一。教师可以根据学生课后作业完成的情况了解具体学情，根据学情来调整教学计划。同时，学生通过完成教师精心设计的作业，了解自己的不足，并及时向教师请教，从而从“教”与“学”两个方面提高初中道德与法治教学质量。

二、初中道德与法治高质量作业设计路径

1.根据学情设计分层作业

教师需要根据学生的实际学习情况，以激发学习兴趣和培养学科关键能力为导向，设计道德与法治学科作业。事实上，学生在完成作业时所表现出的能力存在个体差异。为了贯彻因材施教，教师要根据实际学情设计分层作业。

学生的作业反馈情况存在差异，这是很正常的。为此，教师要设计分层作业，针对不同的学生群体，让作业匹配不同学生的“最近发展区”，以获得更好的教学效果。比如，部编版道德与法治八年级上册“走进社会生活”一课，教师可以进行分层作业设计。具体而言，选择题是必做题，要求学生对社会的认知进行分类。判断题是必做题，主要是针对社会的实践过程展开分析，要学生做到准确判断。问答题是选做题，主要是一些生活案例的材料分析，旨在让学生发现道德与法治学习与生活的紧密联系。信息收集题也是选做题，可以借助不同的信息渠道收集生活案例，学生通过完成信息收集题，培养分析问题、解决问题的能力。

基于上述分层作业，学生可根据自身的情况灵活选择。这样，既保证了作业科学、合理、有效，又保障了道德与法治作业布置的减负增效，还激发了学生内生的学习动力。

2.结合社会实践，提升学科综合能力

初中道德与法治课程中的实践作业具有无可替代的重要意义。这种作业旨在帮助学生将从课本上学到的知识付诸实际行动，从中培养正确、积极的生活态度，从而将书面知识内化为学科素养。通过参与社会实践活动，学生能够找到道德与法治在现实生活中的具体体现，进而全面提升自身的综合能力。

以八年级下册“理解权利义务”一课为例，教师在布置常规书面作业的同时，还可以设计富有社会实践性的作业任务。这些任务要求学生以月份为单位开展实践活动，并通过文字、视频、照片等手段记录自己在个人或团队交往中所观察到的社会现象。一段时间后，学生将在课堂上分享这些实践经历和感受，从而加深对权利义务观念的理解，巩固课堂所学知识，感悟道德与法治知识的实用性。实践作业的反馈环节不仅能够帮助学生回顾课本知识，还能够加强记忆，反过来促进学生对道德与法治书本知识的学习。通过这种方式，学生在实践中不断完善自己的道德与法治观念，为未来的生活奠定坚实的基础。

3.对作业量进行把控，突出学生的主体性

初中道德与法治教师应当注重对作业量的精准把控。众所周知，过量的作业不仅无法促进学生的有效学习，反而可能成为学生学习道路上的“绊脚石”。为此，教师要做到科学、合理地规划作业总量。为了实现这一目标，教师可以采取破碎化处理的策略，将庞大的知识体系分解成若干个易于消化、吸收的“小块”，将作业与这些“小块”高度匹配，再布置给学生完成。这样做不仅减少了作业所占用的时间，也减轻了学生对于过量作业产生的心理压力。

在布置作业时，教师要突出学生的主体性，根据他们的学习能力和知识掌握水平来控制作业量。同时，教师还可以进行一些个性化、创新化的作业布置，从而维持学生的学习兴趣，让每一位学生在完成作业的过程中得到成长和进步。相较于过去那种“题海战术”式的作业布置方式，现在的教师更加注重作业的“质”而非“量”。很多教师明白，只有让学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，才能真正激发他们的学习兴趣和动力。在“双减”政策精神的指导下，道德与法治学科的作业设计与管理也迎来了新的变革。教师们通过精心把控作业量，成功扭转了传统作业模式给学生带来的沉重感和无力感。这种变革让学生在完成作业的过程中感受到思考的乐趣，有效调动了学生的学习积极性，提高了初中道德与法治教学效果。

总之，初中道德与法治作业设计的优化需要符合“双减”政策精神，教师要依据教材、校情、学情，强调作业的生活属性，帮助学生提高学习效率，最终实现立德树人的根本任务。

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