提高论文发表成功率：为读者而写

当前，基础教育论文写作中有个十分重要而又容易被忽视的问题，即为谁而写的问题。

基础教育论文写作的目的可以是为自己，也可以是为读者，二者的区别在于是否在期刊发表。若以发表为目的，则写作必须为读者，因为期刊发表文章是为了给读者看，期刊发文质量要对读者负责，期刊编发文章的积极意义在于读者的满意。

常见为自己而写的论文无视读者的存在，以自我为中心，只是为了自我满足。比如，为了私人需要而“赶写”，为了完成任务而“强写”，都属于被动的写作行为。这样的文章往往缺乏问题意识，轻视研究方法，不顾逻辑推理和事实证据。其结论全凭主观臆 想，反思尽是发号施令。作者在写作时并未想过：写这篇文章有什么用，对哪些人有用，在多大范围内有用。有一位畅销书作者说，“写作的终极技巧就是写对别人有用的东西”，“别人”就是读者。

为读者而写的论文要有读者思维，进行读者定位，还要真正了解读者渴盼解决的真问题。要把握真问题，就需要作者深入基层开展调查研究。按照教育科学研究规范形成研究成果，提出新观点，得出新结论，或者站在新的角度做出新的解释和论证。要描述并解释教育现象和问题，阐明教育思想和观念，揭示教育规律和构建教育理论，形成教育改革和发展对策，预测教育改革和发展的未来。上述研究的旨归在于服务教育事业，而这一崇高使命对于教育期刊而言则具化为为读者服务。

不仅教师写教育论文时要心怀读者，就是语文老师在教学中也特别强调：学生在写作时要具备四种意识——问题意识、结构意识、审美意识、读者意识。其中的“读者意识”即在写作过程中始终考虑目标读者的需求和期望，这既是优秀教师的经验之谈，也符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“写作时应考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”的要求。

江苏教育名家管建刚老师在谈到中学作文教学时指出，有了读者意识，写作中的很多问题都能不攻自破。我们的作文教学得不到根本性突破的一大原因正在于此：没有读者的写作，是没有生命的写

作；没有读者的作文教学，是没有生命的作文教学。

优秀的中学教师有这种深刻体悟，那么，著名的作家对这个问题怎么看呢？鲁迅先生说，写作就是对看的人负责；巴金先生说，倘使写作真有所谓秘诀的话，那就是“把心交给读者”；朱自清先生说，“写作练习可以没有老师，不能没有假想的读者”。可见，在作家心目中读者尤其重要，不为读者而写，作品怎能受到读者的欢迎呢？

各种写作，皆同此理。

为读者而写，这实际上体现了写作的价值观。当一个作者要为读者而写的时候，他就会有一个高尚的目标，就会有一份责任心，至少怀有帮助他人的善念。世上凡“利他”之心皆真心，发自真心的事往往就能做得出色。写论文也不例外。

若只为自己而写，始终以自我为中心，这样的文章在关键问题上往往说不清道不明，敷衍搪塞，应付了事。更有甚者，不知出于什么动机，原本明白的话偏要糊涂地说，应该直来直去的话偏要绕着弯儿说，已经众所周知的话偏要玄而又玄地说，幼儿习之的中国话偏要模仿着翻译过来的外国腔调说，似乎写论文的目的就是为了让读者越看越糊涂。以自我为中心的写作不屑于下一番调查研究的苦功夫，更不愿费心劳神为读者的阅读方便而反复地推敲。相反，为了读者而写的人则唯恐读者看不懂，唯恐读者看后帮助不大，唯恐因自己写得不准确不完备而使读者误入歧途。假如作者在写作时心里常常想着读者，文章就会越来越符合读者需求；符合读者需求，就等于符合了期刊的需求。

要想文章写得好，提笔之前就要树立为读者而写作的意识，因为期刊是为读者而办，所以为读者而写最具价值，最讲求质量，被发表的成功率也最大。

请问：您在提笔写作时，想到读者了吗？

陈 浮 《天津师范大学学报（基础教育版）》常务副主编，编审。天津师范大学期刊出版中心原主任、书记。先后被评为全国高校“优秀编辑”“优秀主编”。