国防教育融入计算机专业人才培养模式探索

摘 要：高校国防教育对维护国家安全起到关键作用，通过深度融合新媒体技术与实践教学，将国防教育融入学生活动和计算机专业课程中，可以提升大学生对国家安全的认识和责任感。利用赛创结合的研究方法，在创新创业竞赛中嵌入国防教育元素，以激发大学生积极参与并强化其国家安全意识和社会责任感。本文通过对国防教育融入计算机专业人才培养模式的探索，为培养兼具国家安全意识和社会实践能力的学生提供了新的思路和借鉴。

关键词：国防教育；新媒体；国家安全；人才培养

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1004-0714（2024）06-0149-04

在网络空间，各种违法犯罪活动如窃听、黑客攻击和诈骗频繁发生、程度各异。这类行为可能在任何时候威胁到国家的安全、国防的稳固以及个人的隐私与财产安全，引发多种损失。如何维护好网络空间的安全，成了国防教育不可回避的问题。作为国家和民族未来的接班人，高校大学生在社会主义事业发展中承担着重要责任。因此，建设健全的国防教育体系至关重要，其中需要特别注重培养和加强学生的国家安全意识。在新的时代背景下，对大学生实施国防教育能够有效地将信息安全意识与日常学术活动相结合，并且能够把信息技术手段实际应用于信息战争的情境中，这一举措不仅有助于推动国家整体国防实力的提升，而且能为培养具备实战能力的国防专业领域人才提供有力支撑。

一、新时代高校国防教育现状

1. 国内外的国防教育发展理念不同

学校国防教育是全民国防教育的基石，而高校国防教育则是学校国防教育的核心。在新时代的背景下，对大学生进行深入的国防教育，对培育爱国情怀和危机意识有着至关的重要性[1]。我国的国防教育理念与其他国家存在显著区别，我国以思想和爱国主义教育为核心，强调国家在国防中的主体地位。这种教育模式在政府的引导下，特别重视对军事理论和国防知识的传授。在国际中，俄罗斯的国防教育体系尤其重视对国民尚武精神的灌输；法国则将“心理防御”作为一种战略威慑手段加以强化；美国强调保卫国家和民族利益是全体公民一生不可推卸的责任；印度则以其民主制度为骄傲，积极动员民众以献身精神投身于祖国的保卫事业。与其他国家相比，我国的国防教育策略突出了思想教育的重要性，以及在国家层面上对国防教育的集中领导和管理。

相对其他国家而言，我国的高校国防教育开始得相对较晚，但其发展速度却非常快速。在“七五”时期，我国的高校国防教育逐渐形成了一定的基础，而到了“九五”期间，已初具规模。一直以来，我国都高度重视高等学校的国防教育工作，为了推动这项工作的开展，政府制定了一系列实际可行的政策措施，包括设立国防教育办公室、加强军事理论课程建设、实施军训制度等。这些政策和措施有效地推动了我国高校国防教育的发展，并取得了显著的效果。

2. 高校国防教育与社会实践未充分结合

2022 年，中共中央、国务院、中央军委印发了《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》（以下简称为《意见》）。《意见》提出要采取切实可行的举措，不断提高大学生的国防素质[2]。在新的时代背景下，要深化高校的国防教育，就必须积极开展国防教育实践，这是适应新时代变化、落实新思想、完成新任务的要求。只有把国防教育与社会实践相结合，才能真正达到培养人才、塑造人格、提升能力的目的，从而更好地服务国家和人民。

高校国防教育的核心任务在于通过国防教育实践活动，帮助大学生系统地获取和巩固必要的军事理论知识，从而提升其对国防职责的认知水平和国家安全问题的警觉意识，并在此过程中积极推动爱国主义精神的弘扬与传承，最终达到传承红色基因和提高综合国防素质的目的[3]。如今，大部分学生并没有从根本上认识到高校国防教育的重要性，观念上还存在着严重的缺失，认为国防教育只是一种形式，毕业后不会从事军事工作，因此，对国防教育缺乏兴趣和动力。在这种情况下，学生往往忽视实践和思考的过程，缺少实际行动和思想的碰撞，使理论知识难以与实际情况相结合，导致国防教育的实际效果无法得到充分发挥。

进行国防教育不仅是为了培养军事人才，还是为了培养具有国家意识和民族精神的公民，更是为了维护和平、促进社会发展。因此，学校应该加强对国防教育的宣传和引导，以提高学生的知识水平，激发学生的学习兴趣和积极性，同时完善教学方法与内容，使其更为接近现实，具有吸引力。

二、新媒体环境下国防教育的载体

根据2023 年8 月发布的第52 期《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2023 年6 月底，我国网民总人数突破了10.79 亿大关，相较于前一年12 月底增加了约1109 万，互联网普及率跃升至76.4% 的新高度。与此同时，以即时通信、网络视频和短视频为代表的各类互联网应用保持着强劲的发展势头，其中即时通信用户规模已超过10.47 亿，网络视频用户接近10.44 亿，而短视频用户则达到了10.26 亿人之多[4]。

1. 网络化时代下国防教育载体的基本思路

在这个信息化、网络化的时代，开放互动、实时便捷是人们获取信息、沟通交流的主要特点，尤其是对于大学生来说，网络平台已成为他们信息交换和人际交往的重要渠道。可以通过借助网络环境下的各种工具，如微信、微博、手机应用程序等，将国防教育的相关内容融入其中，改变过去的刻板印象，让国防教育变得更加有知识性、趣味性和互动性，最终形成多元化的、全方位的教学模式。同时学生们通过自己熟悉的、亲近的网络方式进行国防教育学习，可以更好地理解和掌握相关的知识和技能。

2. 计算机专业在高校国防教育中的结合

信息化战争是一种以信息技术深度渗透和整合的战争形态，其特点在于依赖高科技信息装备体系、将信息视作核心的战斗力要素，并组建以信息能力为核心竞争力的军队。这种战争形态的核心作战理念是信息中心战，即围绕信息获取与控制权的激烈争夺而展开行动，直接目标瞄准敌方的信息系统，通过精准高效的军事理论指导，在信息领域内实现战略的优势。将网络空间安全、信息战的概念融入计算机专业课程的学习中，具体体现在操作系统安全、计算机网络安全管理、数据库以及云安全等领域，例如，在操作系统安全方面，探讨如何防止黑客攻击、病毒入侵等威胁；在计算机网络安全管理领域，研究网络防护技术、数据加密算法等；在数据库安全方面，学习如何保护敏感数据不被非法获取或篡改；在云安全领域，则可以了解如何保障云计算环境的安全性。

通过对世界网络战的案例讲解和实战模拟，让学生更加深刻地理解网络空间安全对国防的重要性，同时提高学生对计算机技术的兴趣，培养出一批具备扎实专业知识和实践能力的网络空间安全人才，为我国的国防建设做出贡献。

三、国防教育实践体系在高校中的探索

鉴于当前大学生群体普遍存在体质较弱且心理素质有待提升的现状，在高校开展国防教育实践显得尤为迫切和重要，特别是在培育肩负民族复兴大任的新一代青年人才方面，其作用表现得尤为显著。本文认为应结合高校学生的特点，利用新媒体技术及资源，将国防教育与计算机专业课程相结合，通过举办丰富多彩的校园文化活动，来促进大学生在思想感情和思想道德境界上的提升。

1. 新媒体环境下高校国防教育方法的创新实践

2015 年7 月1 日，第十二届人大常委会第十五次会议通过了《中华人民共和国国家安全法》。该法律明确了国民国家安全教育是国民教育体系的重要组成部分，并把每年的4 月15 日确定为全民国家安全教育纪念日。基于这一法律框架，高校完全有能力建立起有效机制，在国家安全教育日期间结合新媒体工具开展深入的国家安全与国防教育活动[5]。使用新媒体技术不仅可以改变传统的国防教育方式，还可以带来更加丰富多彩的教学体验。例如，学生可以在网络平台上分享大量的国防教育视频、文章和其他相关资料，有更多的机会了解并参与到这个领域中来。此外，也可以运用新媒体技术开展远程教育，让国防教育不再受到地域限制，进一步扩大教育的覆盖面。

高校第二课堂多具有广泛的学科专业涵盖、丰富多样的内容设计、灵活多变的活动形式、自由可调配的时间安排、开放包容的场地环境，以及以兴趣为引导的参与方式等特性，这些独特优势能够有力激发大学生的积极性。为此G 学院将国防教育与第二课堂相结合进行主题设计，在校内组织“爱我国防暨第七届南粤长城杯”军事题材演讲比赛、国防教育专题短视频宣讲、国防教育系列讲座、军歌合唱大赛、国防教育知识问答等特色活动，利用新媒体信息媒介平台扩大受众面，提升影响力，以此强化学生的责任意识、国防意识；同时利用网络问卷调查发掘学生在国防知识方面的薄弱点，将相关知识点嵌入学生竞赛、专业学习的教学素材中，进一步丰富了国防教学资源库；鼓励学生努力挖掘和传播校园中的正面典型人物，邀请退役军人讲述部队生活故事，拍摄国防教育、国家安全题材的反诈视频，宣传和倡导积极向上的价值观，用实际行动弘扬爱国主义精神。其中，G 学院计算机学院举办了一场名为《立英雄志，扬爱国情—军旅分享暨动员会》的活动，吸引了大量学生参与，线上线下共有上千位学生出席。四名退役大学生在动员会中详细解读入伍政策，分享服役期间的生活经历和卓越表现，鼓励有志青年参军入伍，激发了在校学生对军队生活的向往，增强了学生的爱国情怀。

学生社团是高校实现实践育人的关键载体，而对于开展国防教育实践活动而言，具有特色的社团尤其重要。目前，各大高校普遍拥有由军事爱好者组成的社团、国旗护卫队以及退役大学生协会。为帮助有志参军入伍的学生提高综合素质和应征成功率，G 学院组建了两批国防预备队，系统进行国防教育、军事体育、军事技能、队列、军事文化教育等军政课程学习，招募对象为热心祖国国防事业，立志从军报国，有意向参军入伍的大一新生，同时辅导员会定期在班级进行征兵政策宣贯，鼓励学生进行常规的身体素质训练，助力学生从一名新时代大学生向新时代“四有”优秀革命军人转变。

2. 国防教育在计算机专业课程中的实践整合

在我国，高等职业教育是面向就业的特殊教育形式，担负着重要的社会责任，即为社会发展培养高素质的专业技术和技能型人才。尤其是大数据、物联网、人工智能、网络安全等行业所需的技术人才，很大程度上依赖于计算机类专业的培养。

计算机专业的学生在国防教育中有诸多独特的优势，通过专业知识支持国防教育，例如：开发相关软件和程序来支持高校课程设计，搭建在线学习平台和开展虚拟现实训练等；利用新媒体信息平台，精心筛选适用于教学的各类媒体资源，包括文字、图片、声音和影像等；结合教学大纲要求，设计出更加活跃、深入的国防教育课堂，以提升其吸引力、影响力和感染力；通过运用网络信息技术和数据分析手段，更深入地理解和掌握军事战略与战术的精髓，并以此为指导促进军事装备体系现代化的创新与发展。

G 学院计算机学院已开设虚拟现实技术应用、数字媒体技术、软件技术、人工智能技术应用、计算机应用技术、云计算技术应用6 个专业，让学生有机会接触到最新的技术。学生可充分利用互联网生态环境中的各类社交平台（如微信公众号、微博、抖音等），参与国防教育。为加强国产信息创造产品和技术的教育，在数字媒体技术、虚拟现实技术应用专业教学中导入VR＼AR 元宇宙建模展示，通过教师课堂专业知识教学，组织学生到户外定点现场教学创作实践及在软件技术、人工智能技术应用、云计算技术应用、计算机应用专业教学中导入国家安全教学案例。其中，代表性案例如表1 所示。在计算机类专业教育中导入国防教育，可以培养出一支具备芯片、系统软中间件和应用软件等完整信创产业链的软硬件研发能力的网络国防安全队伍。高校将国防安全经验和技术融合到专业办学当中，培养满足企业需要的“准员工”级毕业生，鼓励学生从事信创产业，接触国家安全工作亟须的新技术，在未来的职业生涯中投身国家网络安全一线工作。

3. 国防教育背景下赛创融合模式的探索与实践

为顺应目前大学生创新创业竞赛的热潮，G 学院教师在指导学生参加创新创业类竞赛中，将国防教育元素融入创新创业竞赛中，增强了学生的自我驱动力，激发了学生的学习热情，充分调动了学生自主学习的积极性，是新形势下促进学生成长的有效途径。例如，在“赢在广州”暨粤港澳大湾区大学生创业大赛中，教师指导虚拟现实应用及人工智能技术应用专业的学生进行VR 交互设计开发，旨在利用虚拟现实（VR）技术，构建一个火灾应急逃生的模拟环境，提高公众的火灾防范和逃生能力。项目的核心内容是设计和开发一个VR 应用程序，通过头戴式显示器（HMD）和手柄等设备，让用户体验不同场景下的火灾逃生过程，学习和掌握正确的逃生方法和注意事项，提高用户的火灾安全意识，增强用户的应急反应能力，降低火灾事故的发生率和伤亡率。

在计算机学院教师指导下，30 余名学生组建了不同类型的创新创业工作室，学生在课余时间积极参加各类竞赛，如挑战杯社科类竞赛或者互联网+红色之旅赛道。在参赛的过程中，学生通过实地考察等方式了解和研究国防相关知识，这一举措点燃了学生的爱国情怀，增强了学生的集体荣誉感。2023 年，由学生自主研发的自动化代码开发平台成功实现了自动程序代码开发的功能，这项技术的突破让该作品在校级比赛中获得了一等奖，目前该项目已完成初步的研发工作。

学生通过竞赛所设计的产品和成果为社会带来价值的同时，也深化了创新创业教育改革。例如，为高职顶岗实习所设计的顶岗实习系统，为学生日常管理设计的学工系统等投入到实际使用，为乡村振兴直播带货所设计的微信小程序商城，以直播的形式为农产品和红色文化作特色宣传等各项社会实践。通过这些方式培养了一批道德素质高、能力出众的创新创业人才，组成了一个涵盖国家安全保障、数字媒体运营、软件开发等多个业务部门的学生团队，培养出了能够胜任包括存储、计算、网络等国产硬件、国产操作系统、国产中间件以及应用软件等信创产业链软件硬件的开发及支持的人才，为社会提供了强有力的国防安全保障。

四、结语

国防教育以爱国主义为核心，是理论和实践相结合的教育。在具体实施教育教学的过程中，将计算机专业与大学生国防教育相结合，通过研究新媒体环境下的国防教育载体，将国防教育与计算机专业课程的实践深度融合，是一种创新且富有成效的教学方式。这种融合旨在将信息化作战场景嵌入计算机类专业课程中，使学生在学习专业知识的同时，也能深刻理解和体验到国防的重要性。通过这种深度融合，不仅可以加强学生的思想政治教育和意识培养，增强学生对国家安全的重视程度和警觉意识，还能构建良好的校园文化氛围。将国防教育融入计算机专业课程是提高大学生国防素质、培养高素质国防人才的重要途径，能够让学生了解到军队中信息技术的应用和发展前景，从而吸引更多对科技有兴趣和热情的学生投身军营，更好地服务于国家的国防建设。

参考文献：

[1] 陈波. 持续加强高校国防教育创新发展[N]. 中国教育报，2022-11-28.

[2]刘硕扬.着力提高全民国防教育质效[N].解放军报，2022-12-23.

[3]赵素云，赵志川.军事教育是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径[J].中国高教研究，2005（11）：52-53．

[4]CNNIC.第52次《中国互联网络发展状况统计报告》发布[EB/OL].（2023-08-28）. https：//cnnic. cn/n4/2023/0828/c199-10830.html.

[5]李环宇， 张万方， 罗泽如. 高校大学生国防保密教育工作探析——海权意识培育的视角[J].教育现代化，2018，5（46）：65-67．

基金项目：2022年度广东省国防教育课题“ 基于国防教育理念的计算机专业类人才培养”（项目编号：SL22GJ36）；2023年校级质量工程建设项目“ 面向自动化代码开发平台的研究”（项目编号：2023100）。

作者简介：迟柳雯（1988-），女，黑龙江富锦人，助理经济师，本科。研究方向：思想政治教育、国防教育、就业指导。

收稿日期：2024-04-02