德育，为美好生活奠基

江苏省如皋市创新落实立德树人根本任务，将“生活德育”作为核心理念，深耕教育沃土，致力打通学校德育与学生日常生活之间的“最后一公里”。在如皋，每一所学校都是一方沸腾的生活德育大舞台，孩子们在其中尽情演绎自己的成长故事。在如皋，德育不再是抽象的概念，而是流淌在每个孩子日常生活中的温暖溪流。如皋的生活德育，正以其独有的魅力，绘就一幅幅生动的育人画卷。

摘 要 江苏省如皋市开展“德育生活化”行动已历经十多年。所谓“德育生活化”，就是让学生在真实情境中亲历、感悟、生长，让德育回归日常、回归生活，其具体举措包括“向美而行的核心追求”“身体力行的多元路径”“同心协行的立体支撑”三个方面。

关键词 生活德育；美好生活；德育系统

作者简介 郭其龙，江苏省如皋市委教育工委书记，江苏省如皋市教育局局长、党组书记

习近平总书记强调，“百年大计，教育为本；育人之要，首在立德”。德育，只有始于知、感于心、践于行，才能真正启智润心、培根铸魂。如皋，地处长三角经济圈核心区，枕江襟海、承南启北，是国家园林城市、中国人居环境奖城市、全国文明城市，素享“江苏历史文化名城、全国知名教育之乡”的美誉。2007年，如皋启动“德育生活化”项目研究，坚持让学生在真实情境中亲历、感悟、生长，让德育回归日常、回归生活。经过十多年的实践探索，如皋的“生活德育”已经取得了阶段性成果，育人成效显著提升，德育品牌进一步擦亮。

一、向美而行：生活德育的核心追求

德育之根应当是环境与成长的统一，价值引导与个人价值建构的统一。如皋从地域特色文化、学生日常生活、教师示范引领等维度，用生活化的德育让学生从身边的人、事、物中发现美、理解美、创造美，体悟生活的美好，进而让德育“润物于无声”。

（一）在区域文化中熏陶渐染

如皋和“生活德育”的渊源，从根本上讲，与地域特征、历史文化、人文精神等密切关联。如皋是一座因水而生、依水而兴、缘水而美的魅力之城，自古教育发达、人文荟萃。厚重的历史、灿烂的文化悠远绵长、历久弥新，熏陶出一辈又一辈的道德模范、时代楷模。这片土地上留下了胡瑗、沙元炳等教育先贤的足迹，孕育出冒辟疆、李渔等一批文学大家，传唱着何坤、张爱萍等红十四军将领的英雄事迹，培养出闵乃本、朱美芳等十多名“两院”院士，更有一大批平凡的教师坚守岗位、默默奉献。“守信用、行好事、做好人”已成为如皋广大老百姓的价值认同，每年评选的“如皋好人”“新时代好少年”，无不浸染着学生。外圆内方的如皋古城风貌、2，600多年的历史文化积淀、向上向善的人文精神，时时处处感召学生向美而生、向美而行。

（二）在日常生活中形成自觉

德育即生活。德育只有根植于学生的现实生活和真实世界，才能真正走进学生心灵，焕发出强大的生命力。如皋坚持让德育回归生活本真，从学生的生活点滴入手，以满足学生的成长需求为出发点，系统梳理、分类设计、分步实施，从培养学生把操做好、把地扫好、把字写好、把歌唱好、把路走好、把话说好、把饭吃好、把物放好等八个习惯做起，依托政治性、传统性、特殊性、校本化四类节日以及入学仪式、入团入队仪式、成人仪式、开学典礼、散学典礼、毕业典礼等六类仪式，让每位学生在潜移默化中养成良好习惯，提升品德修养和文明素养，生成了具有如皋特色的“四八六”生活德育模式。这一模式的建构，让每一个德育元素都来自日常、回归生活，让教育回归育人本位，构建了完整育人、育完整人的教育生态，从而为学生成长提供持久动力。

（三）在师德示范中向善向上

教师是践行德育的第一力量，好的德育更需要教师身体力行、示范引领。如皋坚持以教育家精神引领教师成长，实施“教育先锋党组织培育工程”，开展师德师风建设行动。如皋每年举办道德讲堂系列活动，选树如皋市道德模范、师德标兵、“四有”好老师等先进典型，引导教师把道德教育抓在日常、融入平常，全方位关心关爱学生，成为学生为学、为事、为人的示范。如皋每年面向学生、家长等开展师德师风社会满意度调查，近20万人参与，满意度达98%以上。从拾荒助学、帮助学生圆梦大学的退休教师刘同元，到爱生如子、几十年如一日关爱学生的优秀教师范存晔，从大爱无疆、不顾自身安危为学生捐献血小板的最美教师蒋海燕，再到一大批坚守教育初心的如皋教育人，“头脑中永远有课堂、眼睛里永远有学生、肩膀上永远有责任、胸膛内永远有激情”已经成为如皋广大教师的精神写照，更为学生品德生长、品格养成注入了不竭动力。

二、身体力行：生活德育的多元路径

生活德育不仅指向道德本身，更指向美好生活。如皋坚持面向全体学生及其未来发展，围绕课程教学、体育运动、综合实践等方面，立足全域、多维发力，努力拓宽德育能量场，让学生思想好、品德优、个头高、身体壮，从而成为美好生活的践行者和创造者。

（一）课程教学立基

课堂是学生校园生活的主要场所，课程是学校德育的重要载体。如皋把握德育工作的“政治第一性”，坚持“建课程、优资源、立榜样”，开发了独具特色的“三土”思政课程，将《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与之深度融合，扎实开展党史学习教育。市委市政府主要负责人带头进校园、进课堂进行宣讲，让理想信念教育融于生活、践于行动，引领学生在学思践悟中热爱国家热土、体味家乡泥土、追寻思想净土。多年来，如皋以学生为中心，充分发挥学科育人、课堂育人主阵地作用，坚持“课堂+课程”双轮驱动，创生出“活动单导学”教学模式，以生活化情境和体验式路径感染学生，使学生的核心素养在合作探究、讨论思辨、自评互评中进阶增值。

（二）体育运动蓄能

强健体魄不仅体现在体育技能“更高、更快、更强”，更彰显在生活日常“更坚定、更强韧、更团结”上。如皋秉持“健康第一”的理念，构建“特色活动+特长训练”的体育教学新模式，坚持“每天一节体育课”，原创啦啦操、武术操等，打造“一绳一球”体育特色项目，组织学生集体跑操、团体跳绳等，让学生在奔跑跳跃中强身健体、尽情绽放。如皋每年举办校级、市级阳光体育运动会，开展足球、篮球等体育联盟比赛，广泛营造快乐、享受的运动氛围，让每位学生在运动中突破自我，同时也为高水平运动员等人才选拔提供通道。如皋坚持实行“常态考核+竞技比赛+全员健康”的考评激励机制，建立市、镇、校三级体育工作督查机制，实施闭环管理，努力提质增效。2023年，如皋学生在U15世界中学生夏季运动会和东亚青年运动会上荣获两项冠军，在全国跳绳联赛中荣获16枚金牌，在省轮滑球联赛上夺得第一名。此外，在南通市中小学学生体质抽测中，如皋小学、初中学生的体质优良率均位列首位。

（三）综合实践砺品

生活是生动而丰盈的教材，让学生走进生活，是培养学生独立能力、引导学生向外探索、激活学生创造才能的有效手段。每个孩子都是独一无二的生命个体，教育的真谛在于让每一个生命发现自我、超越自我。首先，如皋把社团建设作为学生砺品励行、个性发展和兴趣培养的重要载体，通过统筹整合资源、建设基地、开发课程，建设了3，600多个学生社团和36个社团联盟。学校全面开展每周半日社团活动，让学生在社团中养个性、练本领、长精神。每年都有十几个社团登上全国乃至国际大赛的舞台。白蒲小学花样跳绳社团参加世界跳绳锦标赛，为中国夺得首枚金牌；新民小学剪纸社团的作品《清明上河图》获中央电视台等多家媒体聚焦报道；磨头小学毽球社团在全国比赛中荣获10余枚金牌。其次，开展“馆校衔接”活动。如皋充分利用李昌钰刑侦科学博物馆、科技馆、文化馆等12个主题场馆资源，设计了科学、艺术、非遗文化等主题的研学路线，组织学生研学旅行，开阔学生视野。再次，建设青少年素质教育基地、通用技术学校等，开发了50余种综合实践类、职业体验类等课程。每年，分学段组织两万余名学生赴基地开展为期一周的研学活动，以提升学生的职业生涯规划力、独立生活力和团队协作力，为学生打造“行走的德育课”。

三、同心协行：生活德育的立体支撑

生活德育倡导的理念是“基于生活、通过生活、为了生活”。如皋坚持“时时是育人之机、处处是育人之地、人人是育人之师、事事是育人之材”的原则，构筑全员育人、全面育人的德育系统，推动学校、家庭、社会协同联动，形成立体化的生活德育支撑。

（一）编织关爱网格

当前，社会、家庭等诸多因素叠加，给学生的心理健康带来了前所未有的挑战。以德育的力量让学生悦纳自我、热爱生活，是新时代德育工作的必要内容。如皋坚持“成长成才路上一个都不能少”的原则，成立了由三位市委常委牵头的“关爱学生生命健康专项行动领导小组”，实施关爱行动。如皋设立了“学生健康成长研究室”这一专门机构，安排三名专职人员负责学生的关爱工作，分学段开发“男孩女孩”“防校园欺凌”“珍爱生命”等课程。同时，针对困境学生，开展“一对一”关爱行动，建立学生关爱“问向”系统，分层分类收集数据，将预警信息分成ABCD四个等级，实行分片包干、分级监管，并在每周四召开的“线上点调会”上进行专题推进。除此之外，如皋还将所有学校的教导处和教科室合并，设为“健康促进处”，以推动学生关爱与德智体美劳、心理健康等工作的深度融合；推行提级管理，学校校长向学生和家长“亮身份、亮电话”，但凡涉及学生的问题都由“一把手”校长进行提级处理，为学生的成长排忧解难；在开学、假期、每季度末等时间节点，如皋市还会召开联席会议，由公安、民政等部门协同发力、联防联控，构建由政府、部门、学校、家庭、社会组成的“五位一体”的关爱网络。

（二）落实全员育人

教育直接托举着学生的未来。如皋扎实推进教师全员家访、全员导师制等举措，以提高教师的德育素养和关爱能力，让所有教职工成为学生成长的“守护神”，将全员、全过程、全方位育人落在实处。如皋制定了《教师全员家访工作方案》《教师家访工作指导手册》，并对教师进行家访技能培训，严肃家访纪律。如皋以“校长带头、中层示范、班主任为主体、全员参与”为基本架构，每年安排教师开展全员家访，深入学生家庭与家长面对面交流、心贴心沟通，以全面了解学生的成长环境、探讨学生的教育问题、指导家长科学育儿，把教育工作做到学生和家长的心坎里。同时，如皋坚持全员参与、全方位指导的原则，安排政教、德育、心理专兼职教师、班主任、任课教师等担任导师，实施师生“双向选择”，形成“1+N”导师结对模式，构建“学生人人有导师、教师人人是导师”的工作体系；明确导师“五个一”要求，即学期初一次全面了解、每月一次深入谈心、每学期一次家长访谈、每年一次家访和一次综合评价，大力营造“导师专业尽责、学生阳光健康、师生相伴成长”的良好氛围，以教育关爱守护学生的健康成长。

（三）实现家校共育

心理学家阿德勒说：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”这句话深刻解析了原生家庭对于一个人的重要影响。在社会多元发展的大背景下，家庭问题日益突出，每一位学生都更需要精心呵护、用心关爱。如皋开展家校共育行动，通过线上线下一体化推进，将关爱的触角伸向学生家庭。线上，如皋聚焦家长课程建设，成立了“家长课程工作室”。该工作室组织优秀班主任、骨干教师等进行集体备课、精心打磨，提供示范教案。截至目前，共发布“好父母微课堂”精品课程200多期，举办“雉水父母学堂”成长营2期，以引导家长依法带娃、科学育儿，关注人数超200万人次。线下，联合妇联、关工委、检察院等部门，成立了家庭教育指导公益宣讲团，常态化走进企业、社区开展家庭科学育儿培训和相关实践活动，把法律送到群众身边。此外，创推“倾听一刻钟”行动，引导学生与家长每天沟通15分钟，以此增加亲子之间的理解和互动；实行“每季一课”家长会制度，通过开展家长会、家长一日开放、家长开放周以及亲子实践体验等家长进校园的活动，密切家校联系，增进亲子关系，推动形成向上向善、和谐和睦、相亲相爱的家庭教育新风尚。

生活德育的目标是让每位学生成为生活的主人，成为美好生活的创造者、幸福生活的缔造者。如皋将继续坚持“本于生活、在于生活、达于生活”的原则，以校园、社会、家庭为主体，建构立体化的德育情境，积极守正创新，走好新时代的“生活德育”实践之路，让德育工作落地有根、生长有力，让“时时”“处处”“人人”“事事”都有教育发生的可能，让学生在现实生活的土壤里，充分唤醒生命自觉、激发奋斗动力，从而拥有更加精彩的人生、更加美好的生活。

责任编辑︱赵 庭