高职院校环境艺术设计专业色彩构成课程教学改革探讨

摘 要 高职院校环境艺术设计专业应当紧密关注产业发展需求，优化人才培养模式，以推进课程教学改革为基本导向，促进学生综合素质的可持续发展。目前高职院校环境艺术设计专业色彩构成课程的教学改革仍然面临一些问题，主要表现在教师专业教学能力有待提升、教材资源整合开发缺乏拓展、教学实施方式创新不足等方面。全面推进色彩构成课程的教学改革，应当加强师资建设以提高教师教学能力，整合教育资源并落实校本教材开发利用，创新教学手段实现理论与实践的深度结合。

关键词 高职院校；环境艺术设计；色彩构成

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.21.016

Exploration on the Teaching Reform of Color Composition Course

in Environmental Art Design Major in Vocational Colleges

Abstract The environmental art and design major in vocational colleges should closely pay attention to the needs of industrial development， optimize the talent training mode， and promote the sustainable development of students' comprehensive quality with the basic guidance of promoting curriculum and teaching reform. At present， the teaching reform of color composition courses in environmental art and design majors in vocational colleges still faces some problems， mainly manifested in the need to improve teachers' professional teaching abilities， lack of expansion in the integration and development of textbook resources， and insufficient innovation in teaching implementation methods. To comprehensively promote the teaching reform of the color composition course， it is necessary to strengthen the construction of teachers to improve their teaching ability， integrate educational resources and implement the development and utilization of school-based textbooks， innovate teaching methods to achieve a deep integration of theory and practice.

Keywords vocational colleges; environmental art design; color composition

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，新时代，高职院校人才培养面临着新的机遇和挑战，培养学生职业能力必须考虑到学生的专业特点以及相关就业需求，真正关注环境艺术设计专业人才培养的特殊定位，促进各项教育工作的创新与发展。现阶段社会各界对环境艺术设计专业人才的需求正在不断增加，高职院校必须认真履行职业技能型人才培养的根本任务，在人才培养工作中关注色彩构成这一主干课程的教学改革，真正促进色彩构成课程教学模式的创新优化，以增强学生的学习能力和职业素养。对高职学生来说，他们接受的教育和所处的专业学习环境直接影响其职业能力的发展与提升，结合环境艺术设计专业色彩构成课程的重要育人价值，教师应当从多角度着手做好科学全面的管理，在增强学生学习能力和综合素质的前提下保障人才培养质量。本文就高职院校环境艺术设计专业色彩构成课程教学改革面临的问题展开分析，提出了有效实现色彩构成教学改革的有效策略。

1 色彩构成课程教学改革面临的问题

1.1 教师专业教学能力有待提升

当前部分教师的专业教学能力相对薄弱，在活动设计与组织方面的实施缺乏创新。实际上，高职院校环境艺术设计专业人才培养本身具有一定的特殊性，学生需要具备较高的艺术修养才能够在激烈的就业竞争中脱颖而出，这就意味着教师也需要具备较强的艺术创造力和艺术指导能力才能够实现对学生的科学管理，但是目前教师在专业能力和教学技能方面缺乏平衡，导致无法全面胜任色彩构成教学改革的相关任务。

1.2 教材资源整合开发拓展性不足

教学资源整合开发与拓展直接影响了艺术设计专业色彩构成教学的实施效果，目前关于教材资源的整合开发利用仍然有待优化，教师忽略了对教材资源的全面梳理，在教育过程中资源开发不到位的现象仍然存在。实际上色彩构成课程的教学离不开教师的科学指导，同时也需要以教材为载体，对学生进行全面管理。但是目前相应资源的开发仍然有待优化，没有真正考虑到色彩构成教学的核心知识内涵，最终影响了色彩构成教学的整体质量。

1.3 教学实施方式创新性难以保障

当前色彩构成教学的活动组织与实施形式相对单一，教师在教学实践中忽略了学生的个性特点以及专业学习需求。教学流程设计缺乏创新，对学生成长过程表现缺乏关注，种种因素导致色彩构成的教学质量难以满足预期，学生的学习能力和综合素质也无法提升。

2 色彩构成课程教学改革的实现策略

2.1 加强师资建设，丰富色彩构成教学主体

全面加强师资队伍建设是丰富学生课程学习体验的关键所在，因此高职院校必须在教师队伍建设方面加大投入，以较强的师资力量保障色彩构成教学改革的深度落实，为不断丰富色彩构成教学主体奠定坚实的基础。对高职学生来说，色彩构成教学本身是一项系统性的活动，在人才培养各方面应当考虑到色彩构成本身的重要教育价值及作用，结合环境艺术设计专业人才培养的特殊定位，全面推进色彩构成教学管理机制的创新优化。

2.1.1 结合师资结构特点加大人才引进力度

加强教师人才引进工作需要考虑到现阶段课程色彩构成课程教师队伍的整体情况，根据当前教师队伍结构存在的不足作出适当调整，从基本的管理要求出发实现科学多元的统筹，真正体现出师资队伍建设的核心价值与作用。高职院校应当加大人才引进力度，并且设置明确清晰的教师准入门槛，既要考虑基本的教师队伍结构特点，同时也要对各项活动的设计与实施作出调整，在把握好教师相关专业发展需求以及能力素养表现的情况下，真正实现多元化的指导，为有效增强教师综合素质，提升教师能力素养奠定基础。此外高职院校还应重视校企合作，邀请企业优秀设计师到校开展讲座，通过多种手段增强环境艺术设计专业学生的学习体验，为拓展色彩构成课程教学主体奠定基础。

2.1.2 以实践能力为导向加强教师培训管理

全面加强教师培训管理是提高教师综合素质的关键，因此高职院校应充分发挥教师培训管理活动的重要价值和作用，既要尊重基本的管理需求，同时也要加强对教师的科学指导，真正做到从多角度出发实现全方位的培养。根据教师队伍建设的实际特点以及相关要求，教师的培训管理工作同样需要落到实处，对教师实践教学方面的经验总结及其在实践能力方面应当具备的基本素质，做好科学全面的管理，将培养教师实践指导能力作为核心目标，在体现教师培训管理各项工作核心价值的前提下，真正提高教师的综合素质，使得教师培训活动真正落到实处。

2.2 整合教育资源，重视校本教材开发利用

全面整合教育资源是强化学生学习体验的关键，在有效推进教师队伍建设各项工作的过程中，需要格外关注教师综合素质的表现，从多角度出发，做好教育资源的高效整合与利用，在体现教材独特价值的前提下做好校本教材的开发与整理，使得教育教学活动真正成为学生综合素质持续提升的动力。

2.1.1 重视微课资源开发与利用

在教育改革持续深化的背景下，教师需要重视微课资源的合理利用，借助微课丰富学生的专业学习体验，利用短小精悍的微课帮助学生解决学习中遇到的各种问题，从而增强学生的认知和理解，丰富学生知识储备，确保色彩构成课程教学能够取得预期效果。开发微课素材需要充分利用网络资源的重要价值，从基本的管理需求着手对相应微课材料进行加工，将不同类型的微课资源整合在一起，并通过这样的方式强化学生的综合体验，使得微课资源开发利用真正取得预期成效。实际上微课资源的开发与管理需要考虑到学生的专业特点以及课程学习情况，在微课素材的实际应用上同样需要考虑到不同知识点之间的内在联系，搭建起网络教育平台，满足学生独立思考的需求，确保微课资源的教育价值得到进一步实现。

2.1.2 做好校本教材出版与革新

校本教材是教育实施的重要依据，独具特色的校本教材不仅能够提高色彩构成教学的整体效率，同时也能够帮助学生强化学习体验，增强学生的综合素质。教师应对校本教材的整合做好相应调整，真正将不同类型的教育资源进行高度整合，并且在体现人才培养特殊价值与定位的情况下，开展具有针对性的指导活动。校本教材的开发利用需要关注基本教育内容以及知识点的编排，并且在教材出版和使用各个环节提高管理实效，真正体现出教材的校本特色，有效凸显教材不可替代的价值，从多角度着手实现校本教材的有效应用，让形式新颖且具有创造力的教材资源成为丰富学生知识结构的助手。

2.3 创新教学手段，强调理论与实践相结合

教学实施方法直接影响教学质量，在人才培养工作中，理论与实践相结合是色彩过程教学的基本要求。既要强调基本的理论知识，同时也要开展多种形式的实践活动，确保学生学习体验更加深入。教师可以尝试将混合式教学模式作为引导学生独立思考的重要途径，通过任务驱动教学方法开展实践教学管理，使得学生能够极大提高学习效率并且有效增强综合学习能力。

2.3.1 采用混合式教学方法实现自主独立学习

混合式教学主要强调线上和线下之间的深度融合，一方面搭建网络教育平台引导学生进行线上的自主独立思考，另一方面也要通过对线下活动的优化设计增强学生学习体验，使得学生学习效率得到进一步提升，在发挥学生主观能动性的前提下起到良好自主独立学习效果。混合式教学模式更加强调学生学习过程中的基本表现以及学习能力的发展，在活动设计与组织中教师应根据学生的实际学习状况，推动线上学习的有序开展，借助网络平台带来的积极影响，打破学生自主学习活动时间和空间的限制，并通过这样的方式提高学生的认知，让每位学生都能够在实际学习过程中保持较为愉悦的状态，利用网络平台实现自主独立思考。线下活动则强调教师对学生的指导，并且鼓励学生分享线上学习成果，根据学生学习特点优化线下活动的组织方法，进一步发挥学生的主观能动性和创造力，以提高色彩构成教学的实效性。

2.3.2 采用任务驱动教学法开展实践教学活动

任务驱动教学是丰富学生实践学习体验的关键所在，因此教师需要对学习任务进行优化设计，在教育过程中通过一个又一个的学习任务引导学生进行深入思考，在实践中帮助学生强化认知体验，在有效解决学习过程中相关问题的同时，给予学生充分支持和帮助，这样才能保证学生的学习状态，为增强学习能力和综合素质奠定基础。教师应关注对学生实践活动的科学指导，通过任务导向的积极影响，帮助学生提高学习效率，使得学生在实践中能够真正明确基本方向和学习需求。实践教学管理需要借助企业搭建的平台，以真实的项目为导向促进学生对环境艺术设计专业相关知识的实践活动作出尝试，并且在色彩构成理论等各方面实现有效创新，在实际操作中加深对专业知识的理解，并且有效提高职业能力素养。

3 总结

综上所述，全面推进高职院校环境艺术设计专业色彩构成课程教学改革是保障学生综合素养持续提升的关键，也是提高学生职业能力的前提和基础。高职院校必须紧密结合环境艺术设计专业人才培养的特殊定位，对色彩构成教学作出新的尝试，促进高职学生综合素质的持续发展及认知水平的进一步提升。

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