加强小学教育教学管理实效性探索

摘 要 我国实行九年义务教育，其中小学教育是义务教育的开端，其不仅承担着教授学生基础知识，培养技能和价值观的重要责任，同时也需要落实塑造学生个性和社会责任感的教育任务。小学阶段的教育成果将一直影响学生终身，因此需要重视提高小学教育教学质量和水平，为学生提供最佳的教育服务和支持。文章就小学教育教学管理的重要性及加强小学教育教学管理实效性的具体措施展开分析讨论，以期得出有效结论。

关键词 小学教育；教学；管理；实效性

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.21.047

Exploring the Effectiveness of Strengthening Primary School Education

and Teaching Management

Abstract China implements nine-year compulsory education， with primary education being the beginning of compulsory education. It not only bears the important responsibility of teaching students basic knowledge， cultivating skills and values， but also needs to implement the educational task of shaping students' personalities and social responsibility. The educational achievements in primary school will continue to affect students throughout their lives， so it is necessary to pay attention to improving the quality and level of primary education and teaching， and provide students with the best educational services and support. The article analyzes and discusses the importance of primary school education and teaching management， as well as specific measures to strengthen the effectiveness of primary school education and teaching management， in order to draw effective conclusions.

Keywords primary school education; teaching; administration; effectiveness

小学教育是个体接受正规教育的重要开端，是教育生涯中不可缺少的重要组成部分，其主要任务是落实基础教育和思想道德观念培养教育，因此小学教育教学质量和管理的实效性将直接影响后续教育教学工作的开展质量和效率。所以，无论是从小学教育教学本身的任务，还是从小学教育教学在整个教育体系中的作用来看，都必须探索加强小学教育教学管理实效性的具体措施和途径，以便更好地发展小学教育，发挥其教育作用与效能。

1 小学教育教学管理的重要性

小学教育教学管理的重要性体现在多个方面。首先，小学教育教学管理不仅要求教学模式、教学目标、教学要求以及教学内容等方面的管理要科学、合理、高效，同时还要求对学生的自主学习能力、思想道德品质，以及综合素质等各方面进行管理研究。良好的教育教学管理环境有助于学生的个性化发展，使学生因教育教学管理建立学习自信，养成良好学习习惯，树立民族文化自信和社会责任感。其次，小学教育教学管理还强调应加强学校管理制度的建立与健全，处理好教学管理各方面的关系，实施教师责任管理制度，使其坚定科学教学信念，做好教学工作，以上皆是提高小学教育教学管理实效性的基础和关键。最后，小学教育教学管理是响应国家教育号召，完成国家教育分配的任务，保障教育公平存在的，所以在课程设置、教学计划制订、教学管理、学生管理、教学监督与评价、教学资源配置、教学创新与改革、安全管理、规章制度建设以及财务管理等多个方面都需要适应改革需求，满足学生学习诉求。

2 加强小学教育教学管理实效性的具体措施

2.1 突出教师主导作用，实现民主化教育管理

教师在小学教育教学管理中扮演着多重角色。首先，教师负责组织和管理学校的教育教学工作，包括教学目标的制订、班级建设及管理制度的制订，维持班级纪律及完成班级管理任务等。其次，教师是学生学习的榜样和指导者，小学生正处于模仿学习的成长阶段，每日与教师相处时间最长，所以教师会成为学生争相模仿的对象。教师应以榜样的身份与学生相处，引导学生树立正确的价值观和人生观[1]。最后，教师是课程的开发者和研究者，教师需要结合班级学生的实际学习特点和认知需求研究现有的课程设计，持续不断地进行课程设计与创新。并且，教师需要研究国家出台的关于教育的各种政策，研究新课改、新课标内容，通过不断地学习和反思来研究教学内容的变化，创新教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高教学质量。从教师扮演的角色中可以看出，若想加强小学教育教学管理的实效性，必须重视突出教师主导作用，让教师的角色作用最大化发挥。民主化教育管理主张应充分考虑教师及学生的具体需求，让教师及学生参与学校管理。学校教育教学中，教师和学生是非常重要的组成部分，学校应重视在校园内营造一个开放、包容、尊重个体差异的教育环境，让教师敢教、乐教、创新地教，让学生愿学、想学、主动地学。学校应重视建立教职工代表大会制度，鼓励学生代表参加，确保师生可以全面参与学校建设与教育教学管理，提出意见和建议。此外，为提高民主化教育管理深度和广度，应重视利用网络平台和社交媒体软件等开通投票、提建议窗口，便于师生随时提出想法和建议，更好地服务于教育教学管理工作，提高管理的实效性。

2.2 凸显学生学习主体，树立为学生服务的思想

学生是教育的主要对象，一切教育教学服务和支持都是围绕学生展开的，因此，在小学教育教学管理实效性提高的策略研究中，首先应重视凸显学生学习主体地位，树立为学生服务的思想，这样才能有的放矢，有效果可看。学生作为小学教育教学管理中的直接受益者，其对于管理实效性的提高影响是直接性的。因此在研究教育教学管理实效性提高措施时，需要收集学生方面的反馈信息，以便学校及教师了解教学方法、教学管理措施以及教学课程安排等的实际效果，然后针对性地作出调整和优化。在传统的教育教学管理观念中，学生是知识的接受者，并不是学校教育的参与者，所以一切教育教学活动的设计、课程的安排，以及教学内容的选择皆未考虑学生的主体性，而是以课程标准、教学大纲，以及教学目标等确定一切教育事宜。现如今，应重视在小学教育教学管理中体现学生的主体地位，学校及教师皆要转变传统教育观念，树立以学生为主体的教育理念，注重学生个性和创造力的发展，围绕学生作教学设计分析。与此同时，学校应重视为学生营造一个民主、和谐、平等的课堂教学氛围，让学生可以沉浸式学习和思考，敢于提出问题，勇于发表个人看法，而不是被动地接受知识，不做思考和探究。并且，教师应在课堂教学时赋予学生更多的权利，如参加课堂教学内容讨论的权利，自主选择学习材料和资源的权利，可以评估自己学习成果及他人学习表现的权利，等等[2]。总之，学校教育教学管理中的一切都应围绕学生设计，上到教育管理理念，下到课堂教育教学，包括各种校规、校风、班风、班规等都要针对学生实际情况制订，在管理中体现学生学习主体的地位，以为学生服务为教育思想和目标追求，做好一切教育教学管理工作，提高管理的实效性。

2.3 建立健全各项制度，用制度管理激励教师

制度是小学教育教学管理中非常重要的组成部分，主要用于规范教学行为、激励教师专业发展、促进学生全面成长，对小学教育教学管理的实效性有直接的影响。因此，应重视建立和完善各项制度，确保制度的科学性、合理性和执行性。常言道：没有规矩不成方圆。小学教育教学管理中，“制度”就是“规矩”，没有制度就不能做好管理，不能对管理对象起到有效的管理和制约作用。建立健全各项制度，不仅可以规范教学行为，同时也可以保障教学质量和提升学生的学习效果。在建立制度时，需要保障其科学性和合理性，这样才能为教师提供清晰的教学指南，便于教师遵照制度要求完成备课和教学工作。制度能否在教育教学管理中发挥作用，与其执行力度有直接关系，若制订的制度非常完善合理，但在执行时没有认真贯彻落实，那么制度也是难以发挥其应有效能的。在当前教育改革背景下，小学教育教学也需积极落实教育改革任务，并且教学管理制度也需要不断更新和完善，以便更好地适应新的教育理念和教学方法，为学生提供最佳的教学服务和支持。教师是教育教学改革的主要力量，所以也应重视用制度管理教师、激励教师，促进教师专业发展，使教师不断革新教育观念，创新教学方法和手段，稳步提高教育教学质量，让教育教学管理发挥实效[3]。总之，小学教育教学管理实效性的提升，与制度的建立有直接关系，应重视确立科学合理的管理目标，如制度的制订是为了提高教学质量和发展学生的综合素质；应重视制订具体的管理制度，如学习管理制度、教学管理制度、教师评价制度、教师进修培训制度、教学档案管理制度、帮差培优制度等，同时应确保这些制度能被认真执行。

2.4 全面重视教学管理，提升学校教学质量

教学管理主要涉及教学活动的设计、规划、组织和指导等多个方面。全面重视教学管理，实际上是指上到学校的领导层、管理层，下到教师、家长、学生，都应认识到教育教学管理的重要性和必要性，进而积极参与学校管理工作，提出宝贵意见和建议，共同努力，以提高教学质量和发展学生综合素养为教育目的，健全教学管理规程，规范教学行为，做好常态化的日常管理，倡导在教育教学中引入现代化技术，以融合教育、跨学科教育为改革创新方向。关于教学方法指导，应重视为学校教师创造教研机会和平台，倡导教师积极参加教育教学培训，着重研究互动式、启发式以及探究式等创新性教学方式，探索基于学科的课程综合化教学模式；关于教师队伍建设，应加大教师培育力度，增强教师教书育人的责任使命，做好教师权益和待遇保障工作，让教师毫无后顾之忧地作教学改革与创新，在校内建设一支教育管理队伍，深化其在教育教学改革中的主动性和创造性；关于教育改革措施推行，应加强校本课程设计与实施，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，制订学校办学质量与学生全面发展的评价标准[4]。教师、家长及学生也应重视教学管理，教师应主动与学生家长建立沟通关系，定期做教育教学管理互动交流，向学生家长介绍、讲解学校的管理制度、教育目标、教学安排、教学举措等，同时聆听学生家长关于教育教学的意见和看法，增进家校关系。学生作为教学管理的主要对象，也应积极参与教学评价，提出想法和建议，促进教学质量稳步提升。

2.5 大力加强德育，营造和谐健康的校园

德育是小学教育中非常重要的组成部分，其主要是通过一系列的教育活动，培养学生的道德素质和社会责任感，指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。与此同时，德育也是小学教育教学适应新课标教学要求的一个发展方向，对高素质人才培养有直接性影响。因此，应重视加强德育，在校园内营造和谐健康的教学环境。在小学教育教学管理工作中，需要采取多个教学措施开展德育，最大化发挥德育育人效能。一应重视建设一支高素质、专业化的德育师资队伍，由专业教师做专业的教育服务，而不是由其他教师，甚至是班主任做替代性教育，定期在学校内部开展德育培训和交流活动，以便提高德育的专业性和实效性[5]。二应重视优化德育环境，通过在校园内建设文化走廊、设置宣传专栏，传递正能量，激发学生德育学习兴趣，促进学生创造力的形成和发展。三应重视开展丰富多彩的德育活动，充分利用我国的传统节日、纪念日等开展德育活动，如设置文明礼仪活动月、法治教育主题活动、生命安全教育活动等，让德育渗透到多个教育领域，深入人心。四应重视加强学生的自我管理能力培养教育，让学生通过自我管理提高觉悟意识，积极遵循学校及班级的管理制度，做一名懂礼貌、爱文明、有知识、善沟通的新时代学生。五应重视加强家校合作，延展德育范围，扩大德育影响力，通过家长会、线上沟通平台等渠道向学生家长宣传德育重要性和必要性，形成家校共育的利好局面。六应重视尊重学生个体差异，实施个性化德育，让学生因德育形成积极心态，端正学习态度，努力上进，健康成长。

3 总结

综上所述，小学教育教学管理的重要性体现在其保障教学质量，促进学生全面发展，实现教育公平发展，同时在培养社会人才方面起到不可替代的作用。在小学教育教学管理中，教师、学生、制度等皆是不可缺少的重要组成部分，发挥影响作用。此外，学校还需加强学校安全、卫生安全等建设工作，为学生构建安全、和谐、友爱、民主、健康的学习环境。

参考文献

[1] 杨晓文.农村小学教育教学管理策略分析[J].现代农业研究，2021，27（5）：59-60.

[2] 季刚.谈“以人为本”理念的小学教育教学管理模式[J].才智，2019（31）：43.

[3] 王淞柏.小学教育教学管理[J].艺术科技，2018，31（10）：233.

[4] 刘艳艳.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].才智，2018（1）：61.

[5] 李伟东，王锦仙.教育教学管理有效途径分析[J].教育现代化，2017，4（39）：210-211，223.