水平二（四年级）《跑酷：猫爬》教学设计

关键词：跑酷；猫爬；体育教学；教学设计

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2024）07-0074-03

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出，应根据体育与健康课程特点，开发与利用课程内容资源。结合学校和学生实际，引进和推广新兴体育运动项目。跑酷是通过“攀、爬、跑、跳、滚、穿越”等方式，与环境发生互动的一项运动。有序开展跑酷课堂教学（以猫爬为例），组织学生开展跑酷动作的学练，可提升学生的敏捷、协调、爆发力等多个板块的运动能力，同时也能培养其在突发事件中保护自己的能力。

一、指导思想

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出要注重教学方式的改革，创设丰富的教学情境，激发学生的学习热情。基于此，本课以“健康第一”为基本原则，注重学生的个体差异和全面发展。关注学生的兴趣和自信心培养，为学生提供安全、有趣、富有挑战性的学习环境。用有效的游戏手段和竞赛形式，激发学生的学练兴趣，使学生掌握运动技能，发展体能。关注个体差异，小组合作，培养学生合作学习及交往能力。

二、教材分析

猫爬，又称熊爬，是跑酷运动中的一项基础技能，动作方法是：从跪撑开始，双膝离地，双手双脚四点支撑；双眼目视斜前方地面，异侧手脚交替向前移动，在练习时应保持躯干稳定不晃动。该动作是一个全身性的运动，对练习者上下肢力量、平衡能力、身体协调能力以及核心力量都有较高的要求。本课通过游戏化的学练，使学生掌握正确的猫爬动作技巧，培养学生敢于竞争、不怕困难、坚持到底的意志品质及良好的合作意识。

三、学情分析

执教年级是水平二四年级，此年龄段的学生已具备了一定的上下肢力量、协调能力，并且具有喜欢挑战的积极态度，他们对于挑战新鲜事物有很大的兴趣，游戏化教学穿插在课堂中可吸引他们的注意力。为此，教学以爬行游戏激趣，由不同形式的猫爬动作教学练习过渡到猫爬独木桥合作挑战，在“学-练-赛”一体化过程中培养学生吃苦耐劳的品质，最终达到锻炼身心的目的。

四、设计思路

本课主要采用了情境导入、游戏激趣、观察模仿、自主学练、讲解示范、合作探究、游戏巩固、激励评价等多种教学手段，流程包括站队、问好、宣布内容——热身游戏——趣味专项准备活动——多种姿势爬行练习——体能拓展——放松——小结——师生再见。

五、主要特色

1.教学手段多样化：为达到教学目的，本课在设计中充分运用游戏、音乐等形象直观、喜闻乐见的形式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性。

2.注重营造学习氛围：在教学的全过程中，通过创设情境，师生互动，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到寓教于乐的目的。

3.不断创新和拓展：根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜能，努力探索，不断进取。

六、场地器材、安全

1.主要教学地点：篮球场。

2.器材：平衡木、体操垫、标志垫、标志桶若干。

3.安全方面：检查场地确保无凸起硬块，做好充分的准备活动。

七、教学设计

“跑酷：猫爬”课时教案

课后反思 猫爬动作是跑酷基础动作之一，可以提升学生手脚协调性，发展手臂、腰腹、力量。在本节课的学习中，学生通过进阶式的练习逐步体会猫爬动作要领，能做到异侧手臂爬行，且保持一定的稳定性。在比赛中，由于速度较快，学生会出现手脚不协调，影响速度和稳定性，需要后续强化练习和纠正。部分体重较大的学生学练吃力，教师需持续关注和鼓励。本节课，学生学习热情高，乐于参与和展示，表现出了对跑酷运动的极大兴趣。教师可抓住学生兴趣，持续开展跑酷教学，提升学生的跑酷水平。