知识产权代理实务课程思政示范课建设路径探究

摘要：全面推进知识产权管理专业课程思政示范课建设是全面贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的重要举措之一，是进一步明确知识产权管理专业定位、完善现代职业教育体系的重要任务。知识产权代理实务作为知识产权管理专业实训课程，需要从加强示范课建设顶层设计、明晰课程的思政育人目标、重建课程标准、深挖思政元素、完善教学体系、构建课程思政育人载体平台等维度，探索并优化其课程思政示范课建设路径，以适应知识产权强国战略及新时代高技能型知识产权人才培养的需要。

关键词：知识产权代理实务；课程思政；思政元素；课程建设路径

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.081

0引言

党的二十大报告指出：“加快建设教育强国、科技强国、人才强国。”在科教兴国战略背景下，知识产权作为国家发展战略性资源与国际竞争力核心要素的地位愈加凸显。近年来，我国相继发布了《知识产权强国建设纲要（2021—2035年）》《知识产权人才“十四五”规划》等重要政策文件，着重把“系统提高我国的知识产权综合实力，持续激发全社会的创新活力，建设中国特色、世界水平的知识产权强国”提到战略目标上来。随着知识产权法规制度体系日趋完善，全社会知识产权意识大幅提高，迫切需要从事知识产权管理和服务的综合型人才，对我国知识产权人才培育提出了新的更高要求。

全面推进知识产权管理专业课程思政建设既是全面贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的重要举措之一，也是进一步明确知识产权管理专业定位、完善现代职业教育体系的重要任务。2021年3月，教育部办公厅印发了《关于开展课程思政示范项目建设工作的通知》，要求职业院校扎实推动课程思政示范课程建设。教育部于同年5月份公布了第一批课程思政示范项目名单。随后，各地省级和校（院）级课程思政示范课也在逐步立项和建设。

在知识产权强国战略大背景下，知识产权代理实务课程专业教师需要分析知识产权代理实务课程内容、课程思政示范课建设的必要性及具体的建设路径，以“润物细无声”的方式将专业课和课程思政内容有机融合，以强化学生的思想政治教育，进一步坚定其理想信念教育，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观

1知识产权代理实务课程简介

知识产权代理实务是面向职业院校知识产权管理专业开设的一门综合实训课，该课程一般在学生学习完知识产权概论、商标法、专利法等课程后开设。该课程是基于实务操作及实战技能培养的定位和目标，就商标、专利、版权、商业秘密、植物新品种、集成电路布图设计等知识产权代理课程内容展开，要求学生以“知识产权服务”提供为己任，根据知识产权权利人的委托，办理版权、专利、商标等授权业务及接受咨询，代为申请、诉讼等有关知识产权事务，帮助学生识别和管控科技创新和组织运营中的知识产权风险，发挥知识产权在科技创新和商业实践中的护航、导航和领航功能，培养学生职业能力及职业素养，以适应国家知识产权强国战略和新时代高技能型知识产权人才培养的新需求。

2知识产权代理实务课程思政示范课建设的必要性

2.1坚持立德树人根本任务是专业人才培养的必然要求

知识产权代理实务课程思政示范课建设，需要在坚持立德树人根本任务的基础上，通过以课程价值引领为目的课程教学变革，加强知识产权管理专业学生思想政治教育，有利于将“尊重知识、崇尚创新、遵纪守法、诚实守信、科学严谨、工匠精神”等思政元素融入知识产权职业教育全过程，创新人才培养模式，推动各领域、各环节、各要素协同育人，确保思政育人成效。同时，示范课建设也能够让知识产权管理专业教师更好地承担立德树人、铸魂育人使命，真正回归“教书育人”的本职，进而提升培养适应我国经济转型升级需求和知识产权强国战略的知识产权综合型人才的能力与水平。

2.2落实思政育人要求是课程教学实施的应有之义

知识产权代理实务具有较强实践性，是一个知识整合的交叉课程，需要将理论学习和实际操作紧密结合。通过课程的学习，学生既可以掌握知识产代理的基本理论知识，也能够将其应用到知识产权代理实务之中。该课程旨在培养具有法律基础和管理学思维的从事知识产权代理工作的新时代知识产权技术技能人才，既需要学生掌握知识产权代理的基本理论，更需要学生树立正确的权利观与正义观，进一步坚定“四个自信”，以社会主义核心价值观为指导，正确认识和处理知识产权代理中的实际问题，正确看待和面对不断发展的科学技术对知识产权制度带来的冲击。因此，课程教学中融入职业意识、爱国精神、创新精神、文化自信、劳模精神等多维课程思政元素尤为重要。

2.3提升学生职业素养是课程思政建设的迫切需要

知识产权管理专业毕业生主要的职业面向是中小企业、知识产权代理与服务、司法审判辅助和各类知识产权管理工作，要求毕业生必须“懂法律、能代理、会管理”。与其他职业相比，这类职业对政治素养和思想品德的要求高，迫切需要加强学生的德育教育。专业课教师在讲授知识产权代理实务核心知识点过程中，需要引入中国在科技创新、数字创新背景下的科技成果、商业产品，激发学生的学习兴趣；强调中国知识产权事业发展的主要成绩和突出贡献，深化学生的国家认同感、民族认同感。同时，新时代大学学生由于辨识能力、社会经验有限，极其容易被网络上错误的价值观误导，为此必须进一步强化课程思政的价值引领功能。

3知识产权代理实务课程思政示范课建设路径

3.1加强课程思政示范课顶层设计

课程思政示范课建设是职业院校教学变革与发展的应有之义，是职业院校技术技能人才培养的一项关键环节，是教学质量提升工程的重要组成部分，对职业院校培养高素质技术技能人才具有重要意义。以知识产权为核心的知识经济时代，亟须大量、各级各类知识产权综合型人才，尤其是行业、企业急需的知识产权中介服务和代理人才，为此知识产权代理实务课程设计更注重应用性，选择适应学生专业学习兴趣的理论和实践相结合的课程教学模式，既要有知识传授，也要有能力培养，还要有价值引领，注重思政元素与专业的耦合、与教材的融合、与专业教师的契合，以课程思政示范课建设项目为抓手，完成知识产权代理实务课程的顶层设计。

着力实现知识传授与价值教育的双重功能。知识传授方面，本课程从理论与实务两个方面，深入讲解如何帮助客户完成知识产权代理工作。价值引领方面，课程建设以育人为本、立德铸魂为主导思想，将党的二十大精神引领贯穿教育教学全过程，传播习近平总书记关于加强知识产权保护讲话的核心要义。通过寓价值引领融于专业知识的传授和职业能力培养中，使思政教育的内涵得以丰富和拓展，教育吸引力和感染力得以提升，让课程兼具知识性、人文性和时代性。

全力推动道德教育与技能提升双线并行。教学内容以“为知识产权权利人提供代理服务”为项目主线，沿着“查询—准备材料—提交申请—复议—诉讼”的学习任务线，通过学生模拟知识产权代理案件流程，完成知识产权代理服务任务。理论教学中，引入真实案例，进行价值判断，设立模拟法庭等环节有机融入职业精神，引导学生树立专业、勤勉、诚信、守法、创新的职业道德操守；实践教学中，有计划地带领学生走进实践实训基地、校企合作单位，启发学生开发思维潜能并从实训实践中寻找问题的答案，借助正反面典型案例教育和行企导师指导，进一步增强学生学习的实用性和趣味性，引导学生树立正确的职业理想，逐步养成符合职业要求的职场礼仪和规范，初步掌握一定的职业生涯规划本领和务实的求职技巧。

3.2对接知识产权代理服务岗位，明确课程思政育人目标

知识产权代理实务是一门综合实训课，因此课程思政示范课的建设更需要对接知识产权代理服务岗位，明确课程思政育人目标。授课教师需以立德树人为根本任务，将思政元素贯穿知识产权代理实务授课全过程，不能仅仅停留在简单理论知识的解读上，而是需要将知识传授融到知识产权强国整体战略中思考，对接到知识产权代理服务岗位上。教学团队积极与校外实训合作单位签订共建协议，共享资源，指导实训、实习，共同开发教学资源等，注重教学资源与职业特性、社会生活和学生经验的紧密联系，融通职业人才需要的专业、严谨的职业素养。在此基础上，选择将“知识产权强国战略与创新型国家建设”作为主线，确定以“知识产权激励创新”“强化知识产权保护”“知识产权代理人的职业素养”3个方面为主题，结合课程模块的教学内容，突出法律职业伦理和专业精神，制定具体项目的课程思政教学目标，将家国情怀、科学精神、社会责任等正向价值观融入教学之中，激发学生对知识产权专业的自豪感、行业领域的发展信心、参与知识产权强国建设的使命感，形成专业报效国家的奋斗理想。

3.3根据学生发展特点和企业的实际需要，修订课程标准

修订、完善课程标准是落实《国家职业教育改革实施方案》要求，深化职业教育改革，切实提职业院校教育教学质量的基础。结合知识产权代理服务工作实际，课程组成员应以人才培养目标为核心，以就业需求为导向，邀请校、行、政、企专家学者积极研究知识产权代理工作所应具备的职业能力、职业素养，共同编制课程标准和实训标准，确立本课程的崇尚创新、树立维权意识、诚信守法的核心素养，并在此基础上进行全面的教学设计。

3.4深挖思政案例，搭建“专业知识+思政要义“内在联系

深挖契合思政主题的典型案例，例如华为公司自主创新、王老吉加多宝系列纠纷、华为诉IDC案例、IDC诉小米“禁诉令”以及《我不是药神》引发社会问题等典型案例。通过典型案例，将专业知识和思政要义予以有机融合，强调作为新时代的新青年，应当具备创新精神，恪守诚实守信的行为准则，尊重他人知识成果以及提升维权专业能力。通过授课，形塑学生的知识产权权利观、文化观、社会观，帮助其在日常生活的典型事例中自主发掘思政要点，明晰故事或案情背后的政理、法理、情理，激发学生自主学习、自主发掘、自主联系的学习能力。

3.5完善教学体系，注重教法创新

为体现职业院校特点，注重学生技能培养，打破传统“十三五”规划教材课程安排，以岗位“工作职责、工作任务、工作流程”分析为依据，归纳岗位所需职业素质、核心能力，对课程体系进行重构。知识产权代理实务在课程体系上注重知识产权诉讼、专利文书撰写、专利检索分析、商标代理等知识产权实务技能的渗透，因此，教学内容应当涵盖多方面、多层次、多类型的思政内涵及元素。在开展课程教学体系设计的过程中，从精准把握课程思政内涵及元素开始，基于学生的认知、知识和情感等维度，着力把中国特色社会主义核心价值观融入课程教学全过程，实现专业课程与思想政治理论课协同共育新时代基层知识产权技能人才，最大程度地发挥专业课程价值渗透作用和价值引领功能。

课程思政背景下，教学体系完善应把调动学生的主观能动性摆在突出位置，让学生能够积极、主动地参与到教学之中。为此，在教学方法方面，可根据学生的预习和反馈情况进行教学预设，真实反映学生的学情，主要采用案例分析法、任务驱动法、分组讨论法、角色模拟法等，穿插热点视频资源进行案例展示，增强学生学习的兴趣和案例分析的综合能力，培养学生实际应用能力，塑造学生的职业精神和工匠精神。同时，还要将理论和技能与蕴含的隐性价值塑造有机融合，潜移默化地对学生进行思政教育和引导。

3.6搭建课程思政协作平台

通过跨学校、跨企业、跨专业的专业群教学资源库共建，联合省内外同行院校及行业企业，根据教学资源应用需求，紧紧把牢“知识产权强国““知识产权强省“的最新变化，组建课程教学资源库建设团队，建强课程思政协作平台载体。突破课时的限制和约束，鼓励引导学生运用线上课程平台开展自学，在专业课教师的指导下，着力培养学生自主学习的习惯和自我提升的能力。专业课教师需要善用线上课程交流平台，适时将知识产权专业前沿理论知识点及典型案例推送给学生，并针对学生遇到的相关难题、困境释疑解惑，帮助学生解决实际问题，在真切生动的教育实践中正面引导学生的世界观、人生观和价值观，极大限度提升课程育人成效。另外，通过指导学生参加线上专利检索大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等技能大赛，以赛促教，以赛促学，推进师生共成长。

4结语

知识产权代理实务课程思政示范课建设是一项复杂的系统工程，需要沿着课程顶层设计、思政育人目标构建、课程标准完善、思政元素挖掘、教学系统优化、课程思政协作平台搭建等路径，进一步增强课程思政育人效果，进一步提升高技能型知识产权人才培养质量，但该课程思政示范课建设在体现职业教育类型特征、创建教学研究示范中心、打造示范课程教学团队等领域仍有待后续的全面、深入研究，以系统推动知识产权代理实务课程思政高质量建设。

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