小学语文核心素养与传统文化教育融合研究

作者简介：刘文文（1978～），女，汉族，山东聊城人，山东省聊城市茌平区振兴街道中心小学，研究方向：小学教育。

摘 要：“传承中华优秀传统文化，培养小学生良好的语文核心素养”是当前教育领域的重要课题。文章以部编版六三制小学语文教材为背景，通过深入探讨传统文化融入语文教学的可行性和有效性，力图解决小学语文核心素养培养的问题。通过对相关理论的分析，结合实际案例，本研究提出了一系列创新性的教学策略和方法，旨在帮助学生更好地理解传统文化，并将其应用于现实生活中。

关键词：小学语文；核心素养；传统文化教育；融合研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）29-0049-04

小学语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，在这一过程中，融入传统文化元素既有助于增强学生的民族自豪感，也能促进他们的思维发展和道德价值观形成。然而，在当前教学中，由于对传统文化教育融合的认识不足，学生的语文核心素养培养存在一些问题。因此，本研究旨在探索小学语文核心素养与传统文化教育的融合路径，以期为相关教育者提供可行和有效的实践指导。

一、 语文核心素养与传统文化教育的关系

（一）语文核心素养的概念与内涵

语文核心素养是指学生通过语文学习和实践活动，全面发展语言能力，形成独立思考、审辨能力以及良好的文化品格和道德情感。它包括语言应用能力、文化素养、批判性思维等多个方面。首先，语言应用能力是语文核心素养的重要组成部分。学生需要掌握基本的听、说、读、写技能，并具备运用语言进行交流、表达和理解的能力。学生通过阅读优秀的文学作品，可以提高对语言的敏感度和运用能力。其次，文化素养也是语文核心素养的核心要素。传统文化作为中华民族的瑰宝，对培养学生的文化修养和思想道德有着重要影响。通过传统文化的学习，学生能够了解历史、传承文化传统，培养民族自豪感和身份认同。此外，批判性思维也是语文核心素养的一项重要内容。学生需要具备分析、评价和创造性思维的能力，通过对文本的解读和批判，培养他们的独立思考和创新能力。

（二）传统文化教育对语文核心素养的影响

传统文化教育对语文核心素养的培养具有深远的影响。首先，传统文化是语文学习的重要内容之一，它丰富了语文教学的内涵。通过学习古代文学作品、经典诗词和传统礼仪，学生不仅可以提高对语言的理解和运用能力，还能够感受到传统文化的魅力和智慧。其次，传统文化教育有助于培养学生的审美情趣和文化素养。通过欣赏古代文学作品和艺术形式，学生可以感受到美的享受，并逐渐培养自己的审美能力。同时，传统文化中蕴含的道德观念和人文精神也会对学生产生积极的影响，使他们具备更高的道德情操和文化修养。此外，传统文化教育还能够激发学生的思维活力和创造力。通过学习传统文化中的智慧和思想，学生可以拓展自己的思维边界，培养独立思考和创新能力。同时，传统文化中的典故、谚语等也可以启发学生的联想和想象，促进他们创作能力的发展。

二、 部编版六三制小学语文教材中传统文化元素的挖掘与应用

（一）教材分析与传统文化资源整合

教材分析是挖掘传统文化资源的起点。通过深入研究和分析教材内容，我们可以发现其中蕴含的传统文化元素，并加以整合利用。教材中包含大量古代文学作品、经典诗词等传统文化的代表性内容。例如，《论语》《满江红》等都是传统文化中的经典之作，它们具有丰富的文化内涵和价值观念，适合用来培养学生的文化修养和道德情感。教材还介绍了一些传统节日和习俗，如春节、端午节等。这些节日是传统文化的重要组成部分，通过引导学生了解和体验传统节日的文化底蕴，可以增强他们对传统文化的认同感和情感体验。在整合传统文化资源时，教师可以根据不同年级和教学内容选择相关的文学作品、古诗词和传统节日进行教学。将传统文化元素与现代教学内容相结合，可以使学生更好地理解和体验传统文化，并将其应用于现实生活中。

（二）教材案例解析：如何有机结合传统文化与现代教学内容

在六三制小学语文教材中，有许多案例可展示如何有机结合传统文化与现代教学内容。例如，在学习古代文学作品时，可以引导学生分析和欣赏其中的文化内涵，并将其与现代社会背景联系起来，讨论其在当今社会中的价值和意义。以《红楼梦》为例，这部经典作品具有丰富的传统文化元素。在教学过程中，教师可以通过阅读和分析选段，引导学生了解古代婚姻观念、家庭伦理和人情世故等传统文化要素，并与现代家庭关系和社会价值观进行对比和思考。传统节日也是有机结合传统文化与现代教学内容的良好机会。以春节为例，可以通过讲解春节的来历、习俗和文化内涵，引导学生了解传统文化中的团圆、祭祀等价值观念，并与当代亲情、友情、社交礼仪等主题相联系，培养学生的家国情怀和社会责任感。教师还可以设计相关的活动和任务，让学生通过实践体验传统文化。例如，组织学生参加剪纸、扎染等传统手工艺制作，或举办传统舞蹈、音乐表演等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力和独特之处。

三、 传统文化教育在小学语文课堂的落地与实施

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

在小学语文课堂中，创设情境是将传统文化教育融入教学的重要手段之一。为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多种方式打造一个具有浓厚传统文化氛围的学习环境。首先，教师可以利用音乐和视觉元素，为学生带来沉浸式的传统文化体验。例如，在讲解古代文学作品时，教师可以播放古琴演奏曲目或古典音乐，使学生身临其境地感受古人的思绪和情感。同时，使用图片、视频等多媒体资源展示古代诗词描绘的美景，让学生仿佛置身其中，更好地理解作品的意境和内涵。其次，教师可以设计角色扮演、小剧场等活动，让学生亲身体验传统文化中的情节和人物形象。通过分组合作，让学生扮演古代文人、宫廷人士等角色，他们可以通过对话、表演等形式，感受传统文化的风采，并展示出自己的理解和创造力。这样的互动体验不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的表达能力和合作意识。此外，教师还可以结合学生的生活经验，创设与学生身份认同相关的情境。例如，在讨论传统节日时，教师可以引导学生分享自己在春节、端午等传统节日中的亲身经历，让学生从自己的生活中找到与传统文化相联系的部分，加深对传统文化的认知和体验。

（二）运用多媒体手段，形象生动呈现

为了将传统文化教育落实到实际教学中，运用多媒体手段能够使学生更直观地感受传统文化的魅力和内涵。通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，教师可以让学生以形象生动的方式来感悟和理解传统文化。首先，教师可以选择一些名人故居、古建筑等传统文化的实物图片进行展示，让学生近距离感受传统文化的历史价值和艺术魅力。通过观察这些图片，学生可以了解到传统文化在建筑、工艺等方面的独特之处，加深对传统文化的认识。其次，教师可以利用多媒体展示与传统文化相关的影视片段或配乐，让学生通过听觉和视觉的刺激，更好地理解古代文学作品的意境和情感。例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以播放相关的电视剧片段，让学生通过角色的表演和场景的描绘，深入感受小说中的人物形象和情节。此外，教师还可以引导学生运用现代科技手段，制作和展示关于传统文化的多媒体作品。例如，学生可以利用电脑软件如PPT或视频编辑器，制作一个介绍传统节日的幻灯片或短视频。他们可以收集有关传统节日的图片、音乐和文字资料，并将它们有机地组合在一起，形成一个生动而富有创意的作品。通过展示自己的作品，学生不仅能够扩展对传统文化的了解，还能够锻炼自己的多媒体设计能力和表达能力。另外，教师可以鼓励学生利用手机或其他设备拍摄传统手工艺品的制作过程。学生可以选择某种传统手工艺品，记录制作的每个步骤，并用图片或视频呈现出来。这样的实践活动能够让学生亲手体验传统文化的传承与创新，同时培养他们的观察力和动手能力。

四、 小学语文核心素养与传统文化教育的评价方法

（一）通过成绩评价语文核心素养

评价小学生的语文核心素养是对他们语言能力和文化素养的综合考量。在传统文化教育中，可以通过成绩评价的方式来衡量学生在语文学习中对传统文化的掌握程度。首先，可以通过阅读理解能力的测评来评价学生对传统文学作品的理解和应用能力。其次，写作表达能力的评估可考查学生对传统文化的感知和理解。教师可以设计相关写作任务，让学生运用所学的语言知识和传统文化背景知识，展开对传统文化的思考和观点阐述。此外，口头表达能力也是评价语文核心素养的重要方面。在小组讨论、演讲等活动中，学生可以展示对传统文化的理解和思考，并与他人进行交流和辩论。

（二）培养学生对传统文化的情感态度和价值观念

评价学生对传统文化的情感态度和价值观念培养需要细致全面的方法。除成绩评价外，其他可行的方法有：一是通过情感表达方式评价学生对传统文化的态度，如信件、绘画、摄影等形式，关注情感内容、艺术表现手法及对传统文化内涵的创造性理解。二是评价学生参与传统活动的程度，如传统舞蹈团队、书法比赛或手工艺品制作，展现热爱和创造力。三是观察学生对待传统文化的态度和行为，尊重传统习俗、注重传统礼仪，在社会公益活动和传统文化保护中积极参与。四是利用问卷调查、小组讨论等方式了解学生对传统文化的看法和态度，认知、喜好、意愿等问题的回答可以评估其价值观念培养程度。这些方法综合运用，能全面评价学生情感态度和价值观念培养。这样的评价方法有助于了解学生对传统文化的认同程度和价值观念的塑造情况，为提高小学语文核心素养与传统文化教育融合提供有效参考。

五、 实例分析：小学语文课堂中的传统文化教育融合

（一）以古诗词为载体，培养学生语文修养

在小学语文课堂中，通过以古诗词为载体，可以有效地融合传统文化教育，培养学生的语文修养。例如，在学习《唐诗三百首》这一经典文学作品时，教师可以引导学生深入理解其中蕴含的传统文化内涵，并通过多种方式展示和讨论。以下是一个实例：教师可以挑选出几首代表性的古诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。首先，教师可以向学生介绍当时的历史背景和诗人的生平，激发学生对诗人及其作品的兴趣。然后，教师可以通过音频或视频的形式播放名家朗诵的古诗词，让学生感受古诗词的韵律和美感。接着，教师可以与学生一起分析诗词的内容、抒情手法和意象，引导学生理解其中蕴含的传统文化价值观念，如儒家思想、道德伦理等。最后，教师可以组织学生进行诗词创作或朗诵比赛，鼓励他们运用所学的语言知识和传统文化背景，展示对传统文化的理解和情感表达。

（二）通过传统节日教育，启发学生的思考

通过传统节日教育，可以有效启发学生思考。在春节这一传统节日中，教师可组织相关活动，让学生深入了解春节的起源、习俗和意义。使用多媒体资源向学生介绍春节的来历和重要习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭，并观看传统表演如舞龙、舞狮。之后，引导学生进行小组讨论或写作，探讨春节为何是中国人最重要的节日以及背后蕴含的传统文化价值观。学生可以根据自己的理解和感受，撰写一篇关于春节意义的短文来表达个人认识和体验。同时，教师可组织学生参与传统节日相关的手工制作或美食制作，如制作灯笼、剪纸、包饺子等。通过亲身参与和实践，学生能深入感受传统节日的乐趣和意义，并将所学的传统文化知识与实际生活结合起来。教师可以观察学生的参与度、讨论质量、写作水平以及手工制作成果等方面进行评价，同时也可以通过问卷调查或口头反馈收集学生对传统节日教育的反馈和感受。

六、 小学语文核心素养与传统文化教育的问题与对策

（一）学科整合与师资培训问题

小学语文核心素养与传统文化教育的有效融合需要学科整合和师资培训的支持。然而，目前存在学科分隔、知识碎片化的问题，传统文化教育往往只是作为一个独立的单元进行教学，缺乏与其他学科的有机融合。同时，教师在传统文化教育方面的专业知识和能力也相对不足。

针对这个问题，首先，学校可以推动跨学科合作，将传统文化元素融入其他学科中。例如，在数学课堂上，可以通过讲解古代数学家的贡献或传统计算方法，来激发学生对数学的兴趣。在自然科学课堂上，可以介绍中国古代的科技发明和观察方法，培养学生的科学精神和创新意识。这样的学科整合能够使传统文化教育更加贴近学生的实际学习和生活。其次，学校可以加强师资培训，提升教师在传统文化教育方面的专业能力。通过组织专题研讨会、培训课程等形式，为教师提供系统的传统文化知识和教学方法，引导他们在教学中更好地运用传统文化元素。同时，学校还可以鼓励教师参加相关的学术研究和交流活动，提高其对传统文化教育的认识深度。

（二）家庭教育与社会环境的配合问题

小学语文核心素养与传统文化教育的成功实施也需要家庭教育和社会环境的积极配合。然而，当前社会环境下，家庭教育往往忽视传统文化的重要性，更多关注学科成绩和应试能力的培养。同时，现代科技的发展也使得学生的娱乐方式和价值观念发生了变化，对传统文化的接受和理解程度不同。

针对这个问题，家庭和社会可以采取以下对策：首先，家长可以提高对传统文化的了解和重视程度，积极营造家庭氛围，鼓励孩子参与传统文化的学习和体验。例如，家长可以和孩子一起阅读经典名著、欣赏传统音乐和戏曲，或者组织家庭活动，如包饺子、制作手工艺品等，来提高孩子对传统文化的兴趣和参与度。其次，社会可以提供多样化的传统文化教育资源和活动。例如，图书馆可以建立专门的传统文化区域，展示各种经典文学作品和相关知识，为学生提供阅读和学习的场所。社区可以组织传统文化节日庆祝活动、文化交流活动等，让学生亲身感受传统文化的魅力。同时，媒体可以加大对传统文化教育的宣传力度，通过电视、互联网等媒体平台，推出相关的节目和内容，让更多的家庭和社会成员了解和关注传统文化教育的重要性。

七、 结论

文章详细论述了小学语文核心素养与传统文化教育的融合研究。通过对部编版六三制小学语文教材的分析和实例分析，我们发现传统文化的融入对提升学生的语文核心素养具有重要作用。通过合理利用教材中的传统文化元素，创设情境、运用多媒体手段等教学策略，可以激发学生的学习兴趣，加深他们对传统文化的认识，并将其应用于现实生活中。

参考文献：

［1］杨雯清.浅析核心素养下小学语文中的中华传统文化教育［J］.汉字文化，2022（18）：100-102.

［2］王雪.以核心素养为导向的小学语文与中华优秀传统文化融合策略研究［J］.中华活页文选（传统文化教学与研究），2023（3）：16-18.

［3］李治玲.核心素养背景下小学语文教学与中华优秀传统文化融合的策略探析［J］.名师在线，2023（5）：70-72.

［4］王树明.核心素养下小学语文传统文化的融合渗透［J］.新课程，2021（32）：34.

［5］屈学翠.核心素养下小学语文传统文化教育策略［J］.山东教育，2021（29）：40.

［6］田艳，姜艳群.核心素养下小学语文与中华优秀传统文化的融合［J］.新课程教学（电子版），2022（11）：6-8.