生态式艺术教育理念下幼儿乐观心态的培育路径探究

摘 要：积极乐观的心态是幼儿园教育中至关重要的因素，它能够为孩子们的健康、幸福和成功奠定坚实的基础。因此，我们必须根据幼儿的身心发展规律，致力于培养他们的积极心态。随着社会的不断发展，教育的理念也在不断演进，生态式艺术教育理念作为一种新兴的教育方式，日益受到关注。本研究旨在探讨生态式艺术教育理念下，如何培养幼儿的乐观心态。

关键词：生态式艺术教育理念；幼儿；乐观心态；培育路径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）30-0159-04

幼儿期是一个孩子成长过程中极为关键的时期，不仅对其智力和身体发展有重要影响，还对其情感和心理健康有深远影响。在当代社会，心理问题日益引起人们的关注，尤其是儿童乐观心态的培养成为一项重要任务。乐观的儿童更容易应对生活中的挫折，更有可能在未来拥有健康的心理和积极的社会适应能力。同时，生态式艺术教育理念已经在幼儿园教育中得到越来越广泛的应用。这一理念强调将自然环境、社会环境和文化环境融入儿童教育中，以促进他们的全面发展。生态式艺术教育强调与自然互动、体验与探索，鼓励儿童积极参与，培养创造性思维和审美情感。这种教育理念提供了一个独特的机会，以培养乐观心态为目标。在这个背景下，探究生态式艺术教育理念下幼儿乐观心态的培育路径变得尤为重要。

一、 乐观心态对幼儿发展的积极影响

（一）乐观心态的定义及其特征

乐观心态是指个体对生活和未来持有积极、希望和信任的态度。它反映了一个人对事物和事件的看法，通常表现为对困难和挑战的乐观态度，相信问题可以克服，未来会更好。乐观心态不是一种盲目的乐观主义，而是一种积极的、有根据的信念，认为自己有能力应对各种情况。

乐观心态的特征包括：①希望与积极。乐观的个体通常对未来抱有希望，相信好事会发生，而不是过于担心和消极预期。②抗压能力。他们更能够应对生活中的压力和挫折，不容易陷入情绪低谷，能够快速从困难中恢复过来。③自信与自尊。乐观的人相信自己的能力，有较强的自尊心，更容易取得成功。④积极解决问题。他们倾向于积极主动地寻找解决问题的方法，而不是抱怨和自怨自艾。⑤社交亲和力。乐观的个体通常更具社交亲和力，因为他们的积极态度能够吸引他人与他们建立关系。

（二）乐观心态对幼儿发展的积极影响

1. 自我成长

乐观的幼儿更有可能积极参与学习和探索，因为他们相信努力会有回报。他们更容易克服学习障碍，提高自我效能感，促进自我成长。

2. 社交技能

乐观的幼儿更容易建立积极的人际关系，因为他们能够传递积极的情感和态度。他们更具同理心，容易与他人建立友谊，解决冲突。

3. 心理健康

乐观的心态与心理健康之间存在正向关联。这种心态有助于减轻焦虑和抑郁，提高幸福感和生活满意度。

4. 应对挫折

乐观的幼儿更能够积极面对挫折和失败，从中汲取经验教训，而不会被挫折打倒。

5. 成就和成功

乐观心态对学业和职业成功至关重要，因为它鼓励幼儿坚持努力，实现目标。

二、 生态式艺术教育理念对幼儿心态的积极影响

（一）生态式艺术教育的原则和特点

1. 自然融合

生态式艺术教育通过将自然元素融入教育活动，如户外探索、植物种植等，帮助儿童建立与自然的联系，培养对自然的敬畏和保护意识。

2. 创造性表达

该理念鼓励儿童通过艺术表达方式，如绘画、手工艺、音乐等，表达他们对环境和生活的感受，培养创造性思维。

3. 社会参与

生态式艺术教育鼓励儿童积极参与社区和社会活动，培养他们的社会责任感和合作精神。

（二）生态式艺术教育对幼儿园儿童的优势

1. 全面发展

通过自然和艺术的融合，儿童能够在多个方面得到发展，包括认知、情感、社交和身体发展。

2. 创造力培养

生态式艺术教育鼓励儿童自由表达，培养创造性思维和问题解决能力，这对培育乐观心态至关重要。

3. 自然关联

通过亲近自然，儿童可以建立对环境的亲密关系，从而提高对环境的敏感性和保护意识。

（三）生态式艺术教育培育乐观心态的潜力

1. 自然疗愈

亲近自然可以减轻儿童的焦虑和压力，促进内心平静，从而培养乐观情绪。

2. 创造性表达

儿童通过艺术表达方式可以释放情感，应对困难，并将负面情绪转化为积极的创意力量。

3. 社会参与

参与社会和环保活动可以增强儿童的自信心，让他们感到自己对社会的积极贡献，从而培育乐观的生活态度。

三、 生态式艺术教育理念下幼儿乐观心态的培育路径

（一）提供积极的学习环境

1. 创造利于心态乐观的教室环境

在教室环境的创造中，要营造积极向上的氛围。可以通过装饰环境和墙壁，使用鲜明、活泼的色彩和充满童趣的图画，打造一个温馨、舒适且充满活力的学习空间。同时，要鼓励幼儿主动参与教室环境的布置，鼓励他们发表自己的意见和看法，培养他们的主动性和创造力。可以在班级开展“我的好朋友”“我觉得自己很棒”“特别的我”等活动，让幼儿发现自己和同伴的优点，从而不断强化与学习，从而培养积极的心态。

2. 鼓励积极参与艺术活动

通过鼓励积极参与艺术活动来培育乐观心态。艺术教育具有独特的艺术表现形式，可以让幼儿在情感表达和审美体验中得到满足。教师可以引导幼儿通过绘画、手工制作、剪纸等艺术活动来表达自己的情感和想法，培养他们从艺术中找到愉悦和乐趣的能力。同时，教师要以身作则，积极参与艺术活动，与幼儿一同玩耍、创造，营造轻松愉快的学习氛围。

（二）培养情感智力和认知能力

1. 培养情绪管理和自我调节能力

情景模拟：利用角色扮演、故事讲述等方式，创设各种情境，引导儿童感知不同情绪，并提供积极的解决办法。通过绘本故事展示角色在面对挫折时的积极应对，激发儿童学会控制情绪。例如，在“心情晴雨天”活动中，教师可设置晴雨表天气转盘和“小记者播报心情”活动，通过这些情境化的活动，幼儿有机会表达自己在不同天气下的心情和情绪体验。教师引导幼儿认识到晴天、雨天、阴天等天气可以代表愉快、难过、生气等不同的情绪，同时创设森林电视台情景，请幼儿作为小记者采访播报心情。在这些互动中，幼儿会愿意表达自己的意见，并获得多种表达的机会，可以通过两两、小组交流充分表达自己的情绪感受，从而培养积极的心态。这样的活动设计能够帮助幼儿学会表达自己的情绪，增强他们的情绪认知和表达能力，从而在幼儿园教育中培养积极乐观的心态。

视觉艺术创作：开展绘画、手工制作等活动，鼓励儿童表达内心感受和情绪变化。通过这些活动，儿童可以学会将情绪转化为艺术作品，强化情绪的自我认知和调节能力。

亲子互动：鼓励幼儿和家长之间的合作互动，通过游戏、歌曲、共读等方式增进情感交流。同时，给家长提供相关教育资源与建议，帮助他们更好地引导和培养儿童的情绪管理能力。

2. 开展认知活动促进积极思维

故事阅读：选择富有正能量的故事书籍，在讲解故事的同时，强调故事主人公面对困难时的坚持、勇敢和乐观态度。通过故事中角色的经历，激发儿童对积极思维和乐观态度的认同。在《爱发脾气的小老鼠》和《壮壮生病了》这两个生动形象的故事中，幼儿了解到不能乱发脾气，而是要及时改正自己的错误，这样才能得到他人的喜欢并感到快乐。在故事的续编环节中，小朋友通过改变小老鼠的犟脾气来传达这一道理。而在《壮壮生病了》的故事中，教师引导幼儿理解快乐小镇上小动物们的礼貌相处，充满了歌声与微笑。小象壮壮因为没有礼貌而与小朋友闹不开心，最终由于没有正确排解不开心的情绪，他生病了。通过这些故事，幼儿能够认识到积极的情绪表达和礼貌待人的重要性，并学习排解不开心的情绪的方法。这样的故事启发可以帮助幼儿养成良好的情绪管理和交往习惯，并促进他们在幼儿园中拥有积极乐观的心态。

艺术创作：鼓励幼儿进行艺术创作，如绘画、手工制作等。在指导和评价过程中，强调表现积极情感和思维的要素，倡导儿童将自己的力量和独特性体现在作品中。

角色扮演：组织角色扮演活动，让孩子们模仿一些积极向上的职业或角色，如医生、教师、消防员等，培养儿童的自信心和积极影响力。如在“三只蝴蝶”表演游戏中，幼儿学习与同伴协商分配角色，共同布置游戏场地，学习解决游戏中的纠纷，体验扮演的乐趣。

科学实验：设计简单的科学实验，如水中的硬币，鸡蛋的浮沉，变色的芹菜，气球抓杯子，浸不湿的纸，灭火器、吸尘器的原理，蜡烛吹不灭，小小潜水员，摩擦起电等，让儿童亲身体验并观察自然界的奇妙现象。通过这些实验，激发他们的探索欲望，培养积极思维和好奇心。

（三）鼓励社交合作和团队精神

1. 培养合作技巧和冲突解决能力

组织合作活动：设计小组合作活动，如拼图游戏、搭建积木等，鼓励儿童在合作中完成任务。通过这些活动，儿童能够学习分享、倾听他人意见、互相支持等合作技巧，并感受到共同努力的喜悦。

艺术创作合作：引导儿童进行艺术创作时的合作，如共同制作画作或舞台表演。在这个过程中，鼓励儿童相互协商、分工合作，培养他们的团队精神和合作意识。

冲突解决教育：教导儿童认识冲突并提供解决方法。例如，在绘本故事中引入冲突情节，让儿童一起思考并提出解决方案。同时，教育他们倾听他人意见、表达自己需求、与他人合作解决问题。例如，在“小猴子摘果子”活动中，幼儿的目标是练习跨过“小河”。教师引导幼儿尝试探索各种不同的过河方法，河的宽度不同，所采取的过河方式也不同。幼儿可以尝试单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等方法。在这个活动中，教师要及时调动幼儿的主动性和积极性，增强他们的自信心和成就感。这样的活动对幼儿的认知能力和情感是一次非常好的锻炼。

2. 强调团队合作的重要性

团队游戏：组织团队游戏，如传球游戏、团体竞赛等，鼓励儿童相互依赖和协作，以取得成功。在这个过程中，引导儿童发现集体力量的重要性，并强调每个人在团队中发挥独特作用的价值。

社交技能培养：通过角色扮演、模拟类活动等，教授儿童注意沟通技巧，如礼貌用语、倾听他人、分享观点等。这些技能有助于建立良好的社交关系，并培养他们与他人和谐相处的能力。

项目合作：设计小型项目任务，让幼儿分成小组合作完成。例如，安排一个花园种植的项目，在整个过程中，培养儿童间的交流、分工、协商和完成任务的能力。这样可以让儿童亲身体验到团队合作的重要性和成就感。

（四）培养创造力和想象力

1. 提供具有启发性的艺术活动

通过给幼儿提供多样化的艺术活动，鼓励他们自由表达和创造，可以激发他们的创造力和想象力。例如，可以设置绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术活动的区域，让幼儿自由选择自己感兴趣的方式进行表达和创造。通过《开心健康歌》，教师引导幼儿表达他们听这首歌时的感受以及他们想要做什么。幼儿给出了多种答案，比如早上不赖床、好好吃饭、多运动、呼吸新鲜空气、跑步、爬山、去游乐场玩等。在活动中，教师可以给予鼓励和积极的反馈，让他们感受到自己被认可和珍视，从而激励他们继续发挥创造力。

2. 鼓励幼儿表达独特想法和创意

幼儿是具有独特个性和想法的，应该充分尊重和支持他们的创意。在教学过程中，可以通过开展小组讨论、角色扮演、故事创作等活动，鼓励幼儿分享自己的思考和创意。为了使幼儿能够充分表达自己，教师需要创造一个宽松、包容和尊重的环境，不对幼儿的想法进行刻板的评判，而是鼓励他们勇敢地表达自己的独特想法。此外，还可以通过艺术创作与自然环境结合的方式来培养幼儿的创造力和想象力。幼儿园可以利用周边的自然资源，开展户外艺术活动，例如在花园里开展绘画活动、在树林中进行音乐表演等。这种结合自然环境的艺术创作可以让幼儿更加深入地感受到大自然的美丽与神奇，激发他们的想象力和创造力，并培养他们对自然的热爱和保护意识。

四、 结论

乐观心态对幼儿的自信心、积极性和自我认知能力的发展起着至关重要的作用。在幼儿期，乐观心态可以培养孩子们勇于尝试、不怕失败，以及面对挫折时的适应能力。同时，乐观心态对幼儿的情感管理和人际交往能力的培养也有积极影响。

通过生态式艺术教育理念，可以有效地培养幼儿的乐观心态。首先，在幼儿园的教育活动中，注重提供积极乐观的教育环境。教师可以设计富有挑战性的活动，鼓励幼儿积极参与，充分展示他们的能力和潜力。其次，引入丰富多样的艺术表达形式，让幼儿通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达真实的情感和情绪，培养他们的积极情绪和情感管理能力。最后，鼓励幼儿与自然环境互动，通过观察和体验大自然的美丽和奇妙，培养幼儿的探索精神和乐观态度。

今后，需要进一步研究生态式艺术教育理念在幼儿园教育中培育乐观心态的具体方法和效果。首先，可通过实证研究来探讨生态式艺术教育对幼儿乐观心态的培养效果，在量化和定量方面进行深入分析。其次，可以深入研究幼儿的自我认知能力和情感管理能力，以及这些能力与乐观心态之间的关系，进一步探索乐观心态的核心要素和影响因素。最后，可以探讨家庭和社区环境对幼儿乐观心态的培养的影响，以及将生态式艺术教育理念与家庭教育和社区教育相结合的策略，实现全方位的乐观心态培育。

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作者简介：赵娟（1984～），女，汉族，江苏南通人，江苏省南通市海门区海门港新区海港幼儿园，研究方向：学前教育。